资源描述
心脏的结构
教学目标
知识目标
描述心脏的结构和功能。
2.能力目标。
(1)培养学生的讨论、总结、表达的能力。
(2)应用心脏的模型,发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力。
(3)培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标。
认同结构与功能相适应的生物学观点。
学情分析
初一学生无论从生理还是智力等方面来说,都正处于发展的黄金时期,他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣,但尚处于一种懵懂阶段,对于人体结构和生理功能都不甚了解,所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机,在引导学生分析具体问题的同时,树立正确的人生观以及远大的理想抱负
重点难点
重点:描述心脏的结构和功能。
难点:心肌壁的厚薄与功能相适应;心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。
教学过程
第一学时
教学活动
【导入】创设情境，引入新课
【谜语】胸中有个大桃子,拳头大小差不离。劳逸结合巧安排,任劳任怨干到底。
【提问】从这个谜语中你了解到心脏的哪些知识?
【讲授】学生活动——摸、看、捏心脏
教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。
【摸一摸】摸摸胸口,感受心脏的跳动。看看图片,判断心脏的位置。
【看一看】看看大屏幕上的图片和完整的心脏,感受心脏的形状。
【捏一捏】捏捏老师给大家提供的完整的心脏,说出自己的感觉,做出准确的推测。
【活动】学生实验，解剖心脏
【探一探】请小组同学合作,参照课本上的彩图,探究解剖好的心脏,了解心脏的结构。
探点1:心脏由哪几个腔构成?它们的名称分别是什么?
探点2:左右心房是否相通?左右心室是否相通?同一侧的心房和心室是否相通?
探点3:从心脏壁的厚薄来看,心房和心室有什么不同?左心室壁和右心室壁又有什么不同?
探点4:心脏的四个腔分别与什么血管相连?
探点5:心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构?
【讲授】心脏的结构
大屏幕展示心脏的解剖图,要求学生填四腔和血管。
教师质疑:
心脏的四个腔,位置有何规律?
与心脏四腔相连的血管有什么规律?
【活动】探究心脏的结构
组织学生做个小游戏,将标签准确地贴在完整心脏的相应位置。
【贴一贴】取出没有解剖的心脏,将标签准确地贴在相应的部位。
教师针对有的同学将左右判断错误的情况,引导学生谈论分析:究竟如何又快又准确地判断出心脏的左右?
【活动】探究心脏的结构
教师质疑:
刚才大家通过【探一探】和【贴一贴】两个环节有了很多的发现。对于你的这些发现,你还有什么疑问?
引导学生根据已有的知识和经验,进行推测。
科学来不得半点虚假。为了证明学生们的推测是否正确,通过【做一做】这一环节,再看看有什么发现。
【做一做】桌上给大家准备的烧杯和清水,请大家分别往主动脉、肺动脉、上(下)腔静脉、肺静脉里灌水,看看你会有什么发现?
根据实验结果,教师质疑:
1.请同学根据自己的实验结果,到黑板上画出血液流动的方向。
2.推测血液的流动方向是什么?
3.血液能不能倒流?推测是谁的作用?
4.哪个实验可以证明瓣膜的作用是防止血液倒流?
5.为什么心室壁比心房壁厚?为什么左心室壁最厚?
【讲授】心脏的结构
学生释疑:
生1:到黑板上画出血液流动的方向。
生2:推测血液的流动方向是:静脉→心房→心室→动脉。
生3:血液不能倒流。我们推测是瓣膜的作用。
生4:往主动脉里灌水,水从主动脉里流出来。往肺动脉里灌水,水从肺动脉里流出来。这两个实验证明瓣膜可以防止血液倒流。
生5:心房收缩将血液压至心室,心室收缩将血液压至全身,射血的距离长,所以心室壁比心房壁厚。同理,右心室收缩将血液压至肺,左心室收缩,将血液压至全身,距离最长,所以左心室壁最厚。
【讲授】总结拓展
通过以上我们的探究,请你想一想,心脏究竟有哪些结构与它的“泵血”功能相适应?
心脏终生跳动,为身体供血,所以它对我们来说非常重要。如果心脏的任何一个部位发生了病变,都会严重地影响我们的身体健康,甚至危及生命。
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