第七章-力----第三节重力.doc

巩义市大峪沟镇二中教学设计 20162017学年第一学期 八 年级 物理 学科编写人：张继征 审核人： 张延林 执行审核人： 编号：080403课题、章、单元第七章 力课时第二课时课型新授课授课人授课时间17年 月 日 午 第 节班级姓名小组学习内容分析本节由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线索，来认识重力。学习目标1、 能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。2、 经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，会根据G-m图像分析处理实验结果；识记重力大小跟物体质量的关系，并能进行简单计算。3、 确认重力方向是竖直向下的，能够应用其解决识记生活中的一些问题；会画重力的示意图。重难点预测教学的难点：引导学生发现物体受到重力的方向总是竖直向下的。教学的重点：激发学生探究自然规律的兴趣，通过“猜想实验结论”的研究过程，掌握重力的大小G=mg的规律。评价任务1、 班级内举例说明重力产生的原因完成目标一2、 演板计算完成目标二3、 作图演板完成目标三学法指导1、学会观察重力的方向；2、学会根据各种体验，猜想重力大小的相关量；3、学会利用控制变量法探究重力与质量的关系；4、学会自主、探究、合作的解决问题。学习过程一、设问题情景，激发探究欲望1熟透的苹果为什么不往天上飞而往下落呢？2由瀑布、跳水，提出问题：有什么共同点？3教师引导学生概括对重力的认识。板书：重力是由于地球吸引而使物体受到的力。二、探究发现重力的方向1引导学生设计方案去探究重力的方向。剪断细线，引导学生发现重力方向与小球下落方向的关系；引导学生发现重力方向与悬线下垂方向的关系。2引导学生发现“竖直”的意义。3引导学生发现 “水平”的意义。4引导学生了解全球各个地区的“竖直向下”。 板书：重力的方向：竖直向下活动：请利用手边的工具，你能用多少种方法检验我们的桌面是否水平？通过充分的直观体验，发现“竖直”与“水平”的关系三、探究重力的大小的相关因素1引导猜想：重力的大小可能与哪些因素有关？2引导学生利用控制变量法来探究重力的相关因素。用弹簧测力计测出不同钩码的重力，如图所示：质量m/kg0.050.10.15重力G/N0.490.981.47总结：1、物体所受的重力跟它的_ 成正比；2、重力与质量的比值大约是_；3、如果用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成_ 。4补充说明：g的值随着地理位置、海拔高度的变化而变化。四、重力的作用点：重心补充：重心与几何中心重合的条件。重力的大小与形状等无关；五、课堂小结整理学案达标测评1、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受到 的作用，这个力是由 施加的。 2、宇宙间任何两个物体之间都存在着互相吸引的力，这个力就是 ；由于地球吸引而使物体受到的力，叫做 ；地球上的所有物体都受到 _的作用。3、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（ ）A、重力太小，可以忽略 B、重心较低，不易倾倒C、重力的方向总是竖直向下的D、里面有自动升降的装置4、一质量为1.5kg的小球从斜面上滚下,如图所示.试在图中画出小球受到的重力的示意图,并标出重力的大小.(g取10N/kg)教与学反思作业题：