第七章-力----第三节重力.doc

巩义市大峪沟镇二中教学设计 2016—2017学年第一学期
八 年级 物理 学科

编写人：张继征 审核人： 张延林 执行审核人： 编号：080403

课题、章、单元
第七章 力
课时
第二课时
课型
新授课
授课人

授课
时间
17年 月 日 午 第 节
班级

姓名

小组

学习内
容分析
本节由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由来”四部分内容构成，分别从力的概念和力的三要素两条线索，来认识重力。

学习
目标
1、 能通过分析生活及实验现象得出重力是由于地球的吸引而产生的。
2、 经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，会根据G-m图像分析处理实验结果；识记重力大小跟物体质量的关系，并能进行简单计算。
3、 确认重力方向是竖直向下的，能够应用其解决识记生活中的一些问题；会画重力的示意图。
重难点
预测
教学的难点：引导学生发现物体受到重力的方向总是竖直向下的。
教学的重点：激发学生探究自然规律的兴趣，通过“猜想——实验——结论”的研究过程，掌握重力的大小G=mg的规律。
评价任务
1、 班级内举例说明重力产生的原因完成目标一
2、 演板计算完成目标二
3、 作图演板完成目标三
学法
指导
1、学会观察重力的方向；
2、学会根据各种体验，猜想重力大小的相关量；
3、学会利用控制变量法探究重力与质量的关系；
4、学会自主、探究、合作的解决问题。
学习
过程
一、设问题情景，激发探究欲望
1．熟透的苹果为什么不往天上飞而往下落呢？
2．由瀑布、跳水，提出问题：有什么共同点？
3．教师引导学生概括对重力的认识。
板书：重力是由于地球吸引而使物体受到的力。
二、探究发现重力的方向
1．引导学生设计方案去探究重力的方向。
①剪断细线，引导学生发现重力方向与小球下落方向的关系；
②引导学生发现重力方向与悬线下垂方向的关系。
2．引导学生发现“竖直”的意义。
3．引导学生发现 “水平”的意义。
4．引导学生了解全球各个地区的“竖直向下”。
板书：重力的方向：竖直向下
活动：请利用手边的工具，你能用多少种方法检验我们的桌面是否水平？
通过充分的直观体验，发现“竖直”与“水平”的关系
三、探究重力的大小的相关因素
1．引导猜想：重力的大小可能与哪些因素有关？
2．引导学生利用控制变量法来探究重力的相关因素。
用弹簧测力计测出不同钩码的重力，如图所示：
质量m/kg
0.05
0.1
0.15
重力G/N
0.49
0.98
1.47

总结：
1、物体所受的重力跟它的______ 成正比；
2、重力与质量的比值大约是_______；
3、如果用g表示这个比值，重力与质量的关系可以写成_____________ 。
4补充说明：g的值随着地理位置、海拔高度的变化而变化。
四、重力的作用点：重心
补充：重心与几何中心重合的条件。
重力的大小与形状等无关；
五、课堂小结
整理
学案

达标
测评
1、跳高运动员跳起腾空时，如果不考虑空气阻力，则运动员受到 的作用，这个力是由 施加的。 　
2、宇宙间任何两个物体之间都存在着互相吸引的力，这个力就是 ；由于地球吸引而使物体受到的力，叫做 ；地球上的所有物体都受到 _________的作用。
3、玩具“不倒翁”被扳倒后会自动立起来的奥妙是（ ）
A、重力太小，可以忽略 B、重心较低，不易倾倒
C、重力的方向总是竖直向下的D、里面有自动升降的装置　
4、一质量为1.5kg的小球从斜面上滚下,如图所示.试在图中画出小球受到的重力的示意图,并标出重力的大小.(g取10N/kg)

教与学反思

作业题：