七年级生物上册 第二单元 第2章 第3节 植物体的结构层次教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册生物教案.doc

第二节 植物体的结构层次
教
学
目
标
1.知识与能力：
1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。识别植物体的几种主要组织。
2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
2. 过程与方法:
1．指导学生观察器官完整的植物体，了解构成植物体的六大器官。
2．指导学生观察根尖的四个区，并分析教材中提供的信息，了解植物的几种重要组织是由分生组织分化形成的。
3．通过分析植物组织、器官的特点，归纳植物体的结构层次。
3. 情感态度与价值观:
通过学习使学生形成生物体是一个统一整体的生物学观点。

教学
重点

描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。

教学
难点

植物的各种组织均由分生组织分化形成

教学
方法

导入新课—明确学习目标—设计突破问题的方案—归析整合—自测自评

板
书
设
计
一．绿色开花植物有六大器官：
根、茎、叶/花、果实、种子
二．植物的几种主要组织：
1．分生组织：
2．其他组织：
（1）保护组织：
（2）输导组织： （3）营养组织：
三．植物体的结构层次：
细胞——组织——器官——植物体

教学过程与内容
教法学法与补记
一：复习旧知导入新课：
出示上节课问题：
（1）动物体的结构层次是怎样的？
（2）细胞是如何通过分化形成组织的？人体的主要组织有哪些？
师语：动物体在发育的过程中形成四大组织，那么植物体在经过细胞的分裂产生新细胞的发育过程中形成哪几大组织呢？这节课我们来学习相关的内容。
二自主探究合作交流
学习目标一：植物的几种主要的组织
1．分生组织：
利用多媒体展示根尖的纵剖面图，并指导学生分析下面的问题：
（1）通过观察右图，你认为根尖是由几部分组成？其中，起保护作用的是哪部分结构？与根的生长有关的是哪部分结构？
（2）在根尖的结构中哪部分结构终生具有分裂能力？
（3）通过观察你认为构成分生组织的细胞具有哪些特点和功能？
学生分组观察讨论，并在班内交流：
通过观察发现：根尖是由根冠、分生区、伸长区和成熟区构成的。其中，根冠位于根尖的顶端，起保护作用；与根的生长有关的是分生区和伸长区。分生区的细胞终生具有分裂能力，属于分生组织，与根尖的其他细胞相比，分生区的细胞体积比较小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，并且具有强烈的分裂增生能力，能够不断产生新细胞。
教师强调：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织叫做分生组织。根尖的分生区属于分生组织，能够不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成其他组织。
2.教师利用多媒体展示植物体的几种主要的组织，并指导学生分析下面的问题：
（1）你认为除了分生组织外植物体还具有哪些组织？这些组织是如何形成的？
（2）植物体的保护组织、疏导组织、营养组织、分别分布在哪些部位？各自具有哪些功能？
学生分组观察，讨论，并达成共识：
除了分生组织外，植物的主要组织还有保护组织、营养组织疏导组织等。这些组织是由分生区细胞不断分裂产生新细胞，再由这些细胞分化形成的。保护组织主要分布在根、茎、叶等器官的表面，主要由表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能。疏导组织主要分布在茎、叶脉、根尖的成熟区等处。营养组织分布比较广泛，根、茎、叶、花、果实和种子里都含有大量的营养组织。营养组织的细胞壁薄，液泡比较大。具有储存营养物质的作用。
教师强调：植物体的主要组织有分生组织、保护组织、疏导组织和营养组织等。分生组织具有强烈的分裂增生能力，由这些细胞分化形成其他组织。不同的组织按照一定的次序组合在一起构成器官。
学习目标二：绿色开花植物有六大器官
利用多媒体展示油菜植株及其六大器官，并指导学生完成下面的问题：
你认为一株完整的油菜植株是由哪些结构构成的？分别具有哪些功能？
从图中可以看出一株完整的油菜植株是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官构成的。
学习目标三：植物体的结构层次
教师指导学生分析下列问题：
（1）植物体发育的起点是什么？
（2）植物组织是如何形成的？
（3）植物器官是如何形成的？
（4）请你尝试说明植物体的结构层次是在怎样的？
学生思考、讨论后回答：
植物体发育的起点是受精卵，受精卵经过细胞的分裂和分化形成组织，不同的组织按照一定的次序组合在一起形成器官。植物体是由六大器官构成的。对于植物体的结构层次，如果按照从微观到宏大的顺序可以描述为：细胞——组织——器官——植物体。
知识梳理归纳整合：
（1）绿色开花植物主要由哪些器官构成？
（2）什么是分生组织？构成分生组织的细胞主要有哪些特点？
（3）除了分生组织外，植物的主要组织还有哪些？
（4）植物体的结构层次是怎样的？
达标检测巩固提升：
见达标

学生分组讨论，达成共识

多媒体展示根尖的纵剖学生分组观察，讨论，并达成共识面图，观察、讨论

学生思考、讨论后回答

学生分组观察，讨论，并在小组内展示：

结合同步的相关内容

师引导生说

生独立完成
教
后
反
思
在教学过程中，教师指导学生分析根尖的纵剖面图和植物的几种重要组织的图片，了解植物体的主要组织以及各种组织的分布特点和功能。在此基础上认识植物体的结构层次。在学习的过程中，使学生掌握利用教材中提供的信息获得知识的方法，并培养了学生的观察能力，识图能力以及自主学习的能力，使学生的综合能力得到进一步提升。