七年级历史下册 第9课《民族政权并立的时代》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册历史教案.doc

课 题
第9课 民族政权并立的时代

教

学

目

标
知识与技能
掌握辽、宋(北宋、南宋)、夏的建立者和民族，澶州之战和澶渊之盟，岳飞抗金，宋金和议等基本史实和概念。
过程与方法
1、帮助学生具体分析历史事件（如澶渊之盟）和历史人物（如岳飞），培养学生正评价史实和历史人物的能力，能够初步运用正确观点，分析问题的能力。
2、在本课的教学中培养学生正确认识国内民族战争的能力。
3、鼓励学生发表不同意见及主动去发现问题、提出问题，培养他们的口头表达能力，以促进他们的个性发展。
情感态度
与价值观
1、认识各少数民族对我国西北、西南、东北边疆的开发，作出了重大贡献。中华民族的历史是各民族共同缔造的。
2、通过阐述岳飞、宋高宗、秦桧等史实，指出符合广大人民的利益（如岳飞抗金），流芳百世；而丑恶行径的罪行（如宋高宗、秦桧），遗臭万年。
教学重点
契丹的兴起及与北宋的关系，女真建金和岳飞抗金。
教学难点
颤渊之盟的评价和岳飞抗金的评价。
教学方法
情境创设法、自主阅读法、讨论探究法、图示法、图表法
教学用具
多媒体
课时安排
1课时
教 学 内 容
设计与反思
板书设计:
第9课 民族政权并立的时代
一、辽、西夏、北宋并立的时代
1、辽、北宋、西夏的建立
2、澶渊之盟
内容、评价
二、金、南宋对峙
金、南宋政权的建立

教 学 内 容
设计与反思
一、复习导入:
1、同学们看过电视剧《天龙八部》吧？喜欢看吗？
2、你能说出其中的乔峰是什么人吗？（他的身份），你还记得在这部电视剧里都提到过哪些政权吗？
3、对，有辽、西夏、大宋、大理，看来乔峰、段誉、虚竹他们生活在一个多权并立的时代，历史上是否真的存在过这样的一段时期呢？——有，大约从C10初到1276年元灭南宋再度统一中国，在近三百年时间里，祖国大地上群雄逐鹿，民族政权此消彼长，征讨并合，是中华民族发展的活跃时期，也是我国古代历史上民族政权相对比较复杂的时期，就让我们翻开那个时代的历史画卷，了解并立的各个民族吧。
教师以导入框内容引入，设问（课件显示）：
（1）关于契丹起源的传说说明了什么？
（2）唐末以前，契丹人的生活生了哪些显著变化。引导学生得出答案后，转入新课教学。

二、讲授新课:
1、契丹的兴起和陈桥兵变
（1）课件展示“契丹人引马图”，指导学生得出契丹人的生活特点。教师结合动画说说契丹的兴起（地区、民族、时间、建立者、首都）。
（2）关于五代十国时期，引导学生回顾旧课，指出：唐灭亡后，中原和南方地区出现分裂局面。提问：中国分裂时期还有哪些时期？学生回答后，教师归纳总结，得出：天下大势，分久必合。
（3）课件展示“赵匡胤”图，教师结合动画说说北宋建立（时间、人物、首都）及意义（结束五代十国分裂局面）
（4）学生小品演出：杯酒释兵权。加深对课文的理解以及多参与活动课，培养学生的自主能力。
2、辽、宋、夏的和战
课件展示《辽、北宋、西夏形势图》
并在此图的右下角出示字目，教师指图讲解辽、北宋的位置后，电脑显示及教师加以说明：北宋并不是统一全国的政权，它只是结束了五代十国分裂局面。与北宋同时期的，还有几个民族政权（如辽、西夏）。
（1）再度课件展示《辽、北宋、西夏形势图》，指出辽宋之间的和战，尤其强调“澶州之战和澶渊之盟”。电脑显示“澶渊之盟”的内容，拓展学生的知识面。
（2）课件展示小组讨论题：怎样评价澶渊之盟？学生讨论及分析后，教师归纳（电脑显示答案）：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。对于从整个中华民族的发展史看，它有利于我国多民族国家的发展和统一。但是盟约也体现了北宋政府的贪图苟安，加深了北宋人民的经济负担。
（3）教师指导学生做P51页的动脑筋思考题，教会学生同刚所讲的知识联系，从而得出问题的答案。
（4）课件展示 “阅读材料题”，让学生做题。
宋真宗死时，辽朝大臣集会致哀，辽道宗说：“与朝廷和好年深，蕃汉互休养生息，从安居，不乐战争。”请回答
辽朝与朝廷和好年深得益于哪一历史事件？
这一历史事件发生时北宋在职宰相是谁？
这一历史事件给人民带来了和平安定的生活，但也有它的消极影响，它的消极影响是什么？提问学生回答后，教师加以进一步说明（电脑显示答案）。
（5）再度电脑显示《辽、北宋、西夏形势图》，指出西夏所处的地理位置及相关情况（建国时间、民族、建立者、首都、宋夏和战）。
（6）课件展示思考题：辽朝和西夏在我国历史上的地位如何？让学生讨论分析，去主动寻求答案。教师指导学生得出以下结论：综观整个辽代史和西夏史，尽管契丹贵族和党项贵族不断发动战争，给当时各族人民带来沉重的灾难和负担，但更重要的是，促进了汉族和我国北方许多民族的融合，开发了我国东北、北部、西北部边疆，为祖国的发展作出了贡献（课件展示答案）。
（7）教师进一步归纳总结：辽、宋、西夏之间的和战关系及少数民族对祖国所作的贡献（课件展示内容），拓宽学生的知识面和思维能力。
3、金和南宋的对峙
（1）课件展示《金、南宋对峙形势图》，并在此图右下角出示字目，教师指图讲解金所处的位置及相关情况（建国时间、民族、建立者、首都、灭辽及北宋）；南宋所处的位置及相关情况（时间、建立者、首都），教师通过地图对比说明北宋与南宋的区别。

（2）课件展示著名词作《满江红》：
怒发冲冠，凭阑处，潇潇雨歇。抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲、白了少年头，空悲切。
靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！驾长车、踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头、收拾旧山河朝天阙！
教师创设问题情景，建立暗示，优化心理，提问：它的词作者是谁？“靖康耻”指哪一历史事件？大家想想，在词中，作者抒发了什么情感？表现了什么精神？学生回答
4、课堂探究、展示、评价
1.岳飞死在大理寺监狱的消息传出后，有一人冒着生命危险，将他的尸体背出监狱，葬在杭州西湖边的山上。而当时正值临近春节，老百姓不约而同的将祭祀天和祖宗的供品用来祭祀他们敬重的岳元帅。一千多年来，岳王墓前的香火不断，时时有人来拜慰长眠于地下的英灵。而在岳王墓前的这对跪像，已经换了多次，原因是人们来到这个地方时，不断拿砖头瓦块砸它，以表达人们对它的愤恨，这真是“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”

阅读材料后请回答
（1）岳飞受人尊敬的原因是什么？
（2） “白铁无辜铸佞臣”中的“佞臣”是指谁？
2.当抗金名将岳飞从金军手中收复了许多失地、正待乘胜追敌时，朝廷却令他班师回朝。如果你是岳飞，请你：
（1）体会一下当时的心情？
（2）你会怎么办？

三、课堂小结:

四、布置作业:
完成《历史填充图册》第9课

五、课堂练习：
1.10世纪初,统一契丹各部,建立契丹政权的是( A )
A阿保机 B阿骨打 C元昊 D赵匡胤
2.西夏是由------族建立的 ( C )
A契丹 B女真 C 党项 D回纥
3.宋辽和议与宋夏和议的相同内容是( B )
A对宋称臣 B北宋送“岁币”
C辽和西夏送给北宋“岁币” D辽夏推行汉法
4.对澶渊之盟的历史作用评价错误的一项是( D )
A结束了辽宋之间几十年的战争
B此后辽宋边境出现长期的相对和平稳定状况
C有利于双方生产的发展和经济文化交流
D没有增加人民的负担
5.岳飞赢得广大人民的尊重,主要是因为( D )
A岳家军纪律严明,作战勇敢
B岳飞主张抗金,但被投降派杀害
C岳飞是著名的民族英雄
D岳飞坚持抗金,符合广大人民的意图

六、教学效果追忆: