1、第一节 我们周围的生物一、教学目标（一）知识与能力1、例举说出常见的生物和生物的生命现象2、让学生尝试合作、交流、讨论等学习方式，逐步培养学生的自主学习能力（二）过程与方法激发兴趣，引导学生积极主动地参与生生讨论、师生讨论，体验新知识获取的过程，感受合作学习。（三）情感、态度与价值观感受自然，感悟生命，培养学生关爱生物的情感二、教学重点与难点（一）重点：1、举例说出常见生物的名称2、举例说出生物的共性（二）难点：举例说出生命的现象三、教学准备教师准备游戏资料和多媒体资料。学生分组查找教科书P4中各种生物的一些特征。四、教学过程（一）情景导入游戏：“猜猜我是谁”开场白：欢迎同学们和我一起来到神奇
2、的生物殿堂，这是一个绚丽多彩、奇妙无穷的世界。这里有你想了解的，有你所困惑的，它就在我们身边，让我们一起走近它，去感悟生命的奥秘。游戏：老师示范：以第一人称“我”说出一种生物的几个独特的特征，例：我透过湿润的皮肤呼吸；我小时侯用鳃呼吸，长大后用肺呼吸；我的舌头位于嘴的前方，我用长长的舌头捕捉昆虫；我的皮肤是绿色的，在水里进进出出；如果天冷，我会冬眠。你们猜出我是谁了吗？（青蛙）让学生猜出生物的种类，并认识该种生物与人类的关系。以小组为单位，结合课前搜集的资料，仿照以上模式，或者以自己独创的模式来说出某种生物的特征，其他同学一起来猜出是哪种生物。对小组合作表现进行鼓励性评价。表述：到目前为止，我
3、们已经发现的植物大约30多万种，动物约150多万种，这些生物不仅维持了自然界的持续发展，还是人类赖以生存的基础。我们现在就一起去感受以下周围的生物给我们带来的勃勃生机与自然的和谐美。（利用多媒体让学生亲身感受生物的律动与自然之声）（二）教学活动设计1、利用多媒体让学生亲身感受生物的律动与自然之声2、探索、区分生物与非生物 我们周围的生物是多么可爱！但我们说了半天的生物了，那到底什么是生物呢？（概括出“生物”的定义） 在我们的教室里，哪些是生物，哪些不是生物呢？（学生思考回答） 引导学生思考：你认为这个“有生命的”具体体现在什么地方呢？（小组内交流讨论，相互补充） 将学生所想到的一一列在黑板上，
4、并要求学生对所说的生命现象举例子，鼓励学生大胆地想、大胆地说。 对写在黑板上的“生物的生命现象”进行分析和筛选，将其中不准确的擦去，将不全的补上。最终共同总结出“生物的生命现象” 多媒体展示图片，学生判断它们是生物还是非生物3、认识生物 生物是自然的一块瑰宝，时刻闪烁着绚丽的光华。我们身边都存在着哪些生物呢？ 学生将图中的各种生物进行分类，把各种类群名称写在黑板上。以小组为单位根据课前查找的资料，每组介绍一幅图，介绍这种生物的一些形态、行为特征，并找出其同类生物的名称。（三）总结与回顾 自然界中，无论是一朵小花或是一棵小草，无论在多么恶劣的环境中都要积极生长，开花、结果，展现生命最完美的历程。作为高等生物的我们，每一个人都具有自己独特的、无人能及的美，只要有信心，你同样能绽放出最耀眼的光芒。（四）及时反馈：书后“自我评价”五、板书设计：第一节 我们身边的生物一、生物的主要类群 植物 30万 动物 150万种 微生物二、生物的生命现象1、细胞结构（除病毒外）2、生长3、新陈代谢4、遗传和变异5、应激性6、适应环境和影响环境六、作业设计： 补充习题第一节七、教学反思：（空白，留以后写）
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