邮票齿孔的故事教学设计.docx

14 邮票齿孔的故事
教材分析：
这是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。课文篇幅较长，但情节简单，语言朴实。小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，孩子们会在多种形式的朗读中感悟到发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。进而使他们从小养成观察、分析、动手的好习惯。
教学目标：
1、会认13个生字，会写12个字。
2、自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重难点：
引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
课前准备：生字卡片、邮票（带齿孔和不带齿孔的各一张）、插图。
课时安排：2课时
授课时间：3月24日
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、会认“齿”等13个生字。
2、正确流利有感情的朗读课文。了解邮票齿孔的来历。
教学过程：
一、导入（简介邮票，激情导入）
　　１、出示第一枚邮票。同学们知道邮票的用途吗？（寄信、文化交流、欣赏、记录重大事件、收藏……）
　　２、每一枚小小的邮票都有一个故事，今天我们就来了解一个有关邮票齿孔的故事。（板书课题：）
二、初读课文整体感知
　　１、范读：
　　　　让学生边听边思考：邮票的齿孔是怎样发明的？
　　２、默读课文，初知汇报：
　　　　你读懂了什么？明白了什么？还有什么问题？
　　３、小组讨论：
　　　　“带齿孔的邮票是怎样发明的？从中你感悟到什么？”小组推荐代表或自荐在全班交流。
　　４、设置问题情境，引导学生思考：
　　　　带齿孔的邮票用起来真方便，我们应该感谢谁？是从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔的人，还是研制邮票打孔机的人？一个反映灵敏、聪明手巧；一个善于观察、用心思考，要创造发明，二者都需要。
　　５、老师设计或选择一个问题，启发学生尝试解决：
　　　　据说，最初生产的卫生纸是完整无孔的，人们使用时需要用手撕开，使用起来不方便。后来，有人建议在一小段一小段之间切成孔隙，解决了生活中的实际问题。
　　６、拓展思维，动脑实践：
　　　　在生活中，你们还发现有哪些不方便？可采用什么方法解决？
三、巩固检查生字
　　１、出示生字，学生自由组合互帮互助认读生字。
　　２、互相检测生字的认读。
　　３、教师抽查，游戏认读等。
四、教师小结，布置作业
　　正是因为阿切尔善于观察、善于思考，他才成为生活中的有心人，才有了邮票打孔机的发明，从而给人们的生活带来了极大的方便。
　　作业：同桌有感情的朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、会写“刀、尔”等12个生字。
2、有感情的朗读课文。培养在生活中发现问题、克服问题的能力。
教学过程：
一、小结所学，交流感受
　　１、轻声读课文，思考并回答：带齿孔的邮票怎么发明的？看看还有什么不懂的地方，提出来，大家集体解疑。
　　２、通过这篇课文，我们了解邮票齿孔的故事，认识了阿切尔这个伟大的发明家，我们应该向阿切尔学习什么？
　　３、假如阿切尔就在我们身边，你会对他说些什么？
二、指导朗读
　　１、找好朋友商量这篇课文应该怎样读？反复练习。
　　２、指名朗读，适时评议。
　　３、有感情的朗读全文。
三、再读课文，讨论交流
　　１、我会认：
　　　　把要求会认的生字读一读，口头组词。
　　２、我会写：
　　　⑴　认读要求写的生字，口头组词。
　　　⑵　介绍自己识记这些字的方法。（熟字换偏旁、熟字加偏旁、合一合、减一减……）
　　　⑶　书写生字，教师巡视指导，及时纠正学生写字姿势。
三、作业
　　１、完成“填填写写”。
　　２、组词：
　　　　刀（　　）　　尔（　　）　　更（　　）　　正（　　）
　　　　力（　　）　　你（　　）　　便（　　）　　整（　　）
四、拓展知识
　　１、读一读“我知道”。
　　２、学生自由交流所了解的有关邮票的知识。
　　３、展示介绍自己收集的邮票。
板书设计：
邮票齿孔的故事

阿切尔：英国　发明家

善于观察、思考、实践