部编版四年级语文下册《语文园地三》教学教案.doc

1 语文园地语文园地 教学教学目标目标 1.与同学交流学习现代诗歌的感受。2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等 10 个生字。3.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。4.诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。5.积累名言。教学重难点教学重难点 朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法；诵读诗句，了解特点，并尝试仿写。教学策略教学策略 1.教学“交流平台”时，结合本单元诗歌，交流学习诗歌时的感受，初步了解现代诗的特点。2.“识字加油站”列举了 8 位古代文人，主要让学生在了解这些古代文人的同时会认 10 个字。3.对于“词句段运用”第一题，让学生与同学交流，在具体的语境中体会其作用。第二题指导学生在读熟诗句的基础上，注意诗句中加点部分的语言特点，再尝试仿写。4.“日积月累”中，让学生读熟有关诗歌的名言，进一步了解诗歌的特点。教学准备教学准备 多媒体课件。教学课时教学课时 2 课时 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标 1.与同学交流学习现代诗的感受。2.能在了解古代文人的过程中，认识“屈、渊”等 10 个字。教学过程教学过程 板块一板块一 交流平台交流平台 1.导入新课。2（1）师导入：我们为什么要学诗？因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本单元的学习，我们有什么收获呢？让我们一起走进语文园地的“交流平台”栏目看看吧！（2）板书课题。（课件出示：语文园地“交流平台”）2.引导生读对话，适时提问。（1）生自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。（2）交流第一句。师引导：第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？预设：朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。出示课件。我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。师引导：哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？生读诗句后交流。（3）交流第二句。师引导：第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢？预设：诗歌表达诗人的感受，有丰富的想象，语言表达独特。出示课件。诗歌常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。师：你能结合课文内容，说说你的理解吗？生交流。（4）交流第三句。师引导：第三位小朋友有什么收获呢？预设：诗歌往往饱含着真挚的情感。出示课件。诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？3 预设 1：“赤着脚，携着手，踏着新泥”中，体会到诗人对大自然、对生活的热爱。预设 2：“在灿灿的金晖里，闪着晶亮的雪花”中，体会到诗人对白桦的赞美与崇敬。3.延伸拓展。（1）出示课件太阳喝醉了。（2）生自由读诗后与同桌互相交流，运用学到的方法说说感受。（3）全班交流，适时评价。示例 1：运用拟人的手法，极具想象，把太阳想象成喝醉的人。示例 2：读起来特别有味道，难怪有人说：现代诗，是语言的音乐，读着这样的诗，觉得很放松。【设计意图】“交流平台”栏目是对本单元内容的回顾，教学时重点从感官描写这个点出发，引导学生了解诗歌的特点，体会作者的情感，联系课文内容加以运用。适当拓展，出示一首小诗让学生诵读体会，以加深学生对现代诗特点的理解。板块二板块二 识字加油站识字加油站 1.认识加拼音的字。（课件出示生字词语）（1）生自由认读。（2）师指名认读，相机正音。（重点检查“渊、仲、禹、孟、甫”）（3）指导书写“韩、禹”2 个字。（课件出示笔顺书写视频）（4）生在田字格中练写。2.了解古代文人。（1）师引导：你了解这些古代文人吗？（2）生交流课前查找的相关资料。（3）课件出示文人资料。3.了解文人的代表诗句。（1）师引导：你读过他们的诗句吗？（2）师指名交流。（课件出示诗句）【设计意图】发现问题比解决问题更重要。学贵有疑，所以在识字过程中，引导学生自己想办法记住生字，适时指导识字方法，力求识用结合，既能调动学生学习的积极性和主动性，又培养了学生的创新精神。4 第第 2 2 课时课时 课时目标课时目标 1.朗读并与同学交流描写颜色的句子，感悟写法。2.诵读诗句，并尝试仿写。3.积累有关诗的名言。教教学过程学过程 板块一板块一 词句段运用词句段运用 1.导入新课。师导入：同学们，上节课我们认识了一组古代文人，这节课我们在“词句段运用”中去学习一组描写颜色的句子吧！2.交流描写颜色的句子，感悟写法。（出示课件）（1）师指名读句子，相机强调带点的词句读重些。（2）师：读带点的词句时，你有什么发现？（预设：这些词句都是描写颜色的）（3）师：你还有什么发现？（生自由读句子，交流讨论）示例 1：第一句运用了比喻的修辞手法，突出了白桦的高洁。（相机出示：拟人高洁）示例 2：第二句话运用了夸张的修辞手法，不仅写出了雾的颜色，还突出了它的轻、薄。（相机出示：夸张轻、薄）示例 3：第三句话运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊！(相机出示：排比富有生机)示例 4：这样描写颜色，不但使句子生动优美，而且给人无限想象的空间，我也要学习这种写法。（4）拓展延伸。师：你还读过哪些描写颜色的句子？（生与同桌讨论、交流）示例 1：白桦第 2 节：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。示例 2：绿第 1 节：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的 3.朗读诗句，仿写句子。（课件出示诗句）（1）师引导：你认为诗中加点的部分有什么特点？（2）预设：是作者意象的罗列，不是简单的重复。（3）师：你欣赏哪首诗？为什么？5（4）示例：我喜欢第一首诗。因为这首诗描写的是生活中的画面，表达的是作者的真实情感：对母亲、对童年的美好回忆。读着这首诗，脑海中不禁浮现作者童年在园中、在月下玩耍嬉戏的情景，浮现她坐在母亲的膝上撒娇、听故事的画面。（5）仿写诗句。师引导：读着读着，我们发现原来写诗并不是什么神奇的事，你也可以学着写，就是写平时生活中的一些事，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的诗。生仿写，师巡视指导。全班交流。（课件出示仿写范例）这些事 爷爷的年龄，是永不漫灭的回忆：写在脸上的皱纹里；冰冷的雨中，马儿的年龄，温暖的双手，嚼在嘴里的牙齿里；父亲的怀抱。树木的年龄，藏在肚子的年轮里。【设计意图】此板块的设计是为了让学生在讨论交流的基础上理解词语的意思，了解句子的特点，并能在具体的语言环境中加以运用，突破了教学重难点。板块二板块二 日积月累日积月累 1.师引导：读着我们自己创作的小诗，才发现原来生活中处处有诗歌，学习诗歌，不但丰富了我们的知识，还愉悦了我们的心情。诗歌不但能让我们用美丽的眼睛看世界，还教会我们许多。让我们一起走进“日积月累”，读读关于“诗”的名言吧。2.课件出示课本中的名言。3.朗读名言。生自由练读；师指名读后全班齐读。4.引导理解名言。（1）师引导：读了这些名言，你对“诗”有了哪些新的理解？（2）生交流。示例 1：诗是鼓励人们奋发向上的。示例 2：诗是有节奏的，是语言的音乐。5.背诵名言。6 6.拓展延伸。师：你还知道哪些关于“诗”的名言？（相机出示课件）苏轼 刘熙载 张舜民 迪斯雷利 诗以神韵为心得之秘。翁方纲 托斯普拉特 歌德 7.课堂总结。师：这节课我们不仅在“识字加油站”中认识了许多古代文人，了解了他们的代表诗句，还通过“词句段运用”学到了描写颜色的方法，尝试着写诗，积累了许多有关诗歌的名言。希望通过学习，同学们能在诗歌的海洋中尽情徜徉，读更多的诗，了解更多有关诗歌的知识。【设计意图】此板块通过收集、交流关于“诗”的名言，运用反复诵读、讨论探究等方法进一步了解现代诗，达到了积累的目的。教学反思教学反思 充分利用“交流平台”中的对话，指导学生结合课文内容和阅读实践活动，充分地了解诗歌，学会发现诗歌的更多魅力，在他们的脑海中留下一幅幅美的画卷。当诗歌中的这些美触动他们敏感的心弦时，他们会欣然产生写诗的念头，在词句段仿写时，一首首充满童趣的小诗悄然流淌在他们的笔尖。在“词句段运用”的教学中，语文老师的一个重要职责，就是带领学生进入“词语的感性世界”。通过色彩丰富的词语教学，用色彩装扮语文课堂，我们看到了另一道靓丽的风景。教学“日积月累”不是单纯地要求学生背诵，而是让学生透过这些有关“诗”的名言，对诗歌有更多的了解，再让学生谈体会，体会诗“美”在哪里，“情”在何处。20232023 年部编版四年级语文下册期末测试卷含答案年部编版四年级语文下册期末测试卷含答案 班级：姓名：满分：100 分 考试时间：90 分钟 7 题序 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 总分 得分 一、读拼音写字词。ch si q n ch o chng zhng cu c h zu ji ch gu xing lu xi xing y h zi 二、给加点的字选择正确读音 冠（un un）状病毒 祈（q q）祷 日晕（yn yn）单（dn chn）于 松脂（zh zh）矩（j j）形 慰藉（ji j）扒（b p）开 倔（ju ju）强 三、形近字组词。罗（_）愉（_）换（_）究（_）萝（_）榆（_）唤（_）穷（_）8 四、将下列词语补充完整。若（_）若（_）山（_）地（_）（_）天（_）地（_）无声（_）低（_）细（_）窃窃（_）（_）五、选择正确的关联词语填空。虽然但是 即使也 如果就 因为所以 1（_）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（_）从不吃惊。2乡下人家（_）住着小小的房屋，（_）总爱在房前屋后种些东西。3（_）晚上孩子们被逼着上床“休息”，不能出去玩，（_）天窗成了孩子们唯一的慰藉。4（_）下过几场春雨，你（_）会看见许多嫩笋成群地从土里探出头来。六、按要求写句子。1一只大白鹅神气地朝我走过来。（仿写句子）_ 2梅兰芳先生是闻名全国世界的京剧表演艺术家。（修改病句）_ 3在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！（改写成反问句）_ 4纪昌成了百发百中的射箭能手。（缩句）9 _ 5蔡桓候说：“我的身体很好，什么病也没有。”（改为陈述句）_ 七、根据课文内容填空。1.琥珀一文从一块_的发现，推测出几千万年前两只小虫被_包裹住，形成_的故事。本文是一篇_，让我们了解了有关化石的科学知识。2.飞向蓝天的恐龙一课讲了亿万年前，一种_，飞向蓝天,演化出今天的_大家族。3.纳米技术就在我们的身边，它可以让人们_，给人类的生活带来深刻的变化。八、阅读文章，完成练习。呼风唤雨的世纪（节选）人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一大夜里就黑暗无光的世界。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的 100 年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。20 世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20 世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。1从文中找出下列词语的近义词。10 依靠（_）也许（_）舒服（_）2结合上下文说一说你对以下词语的理解。洞察：_“地球村”：_ 3文中画横线的一句诗出自唐代诗人_的_。4文中的“千里眼”和“顺风耳”分别指的是：_和_。5请用“”画出第二小节的中心句。6现代科学技术带给我们的全是好处吗？请结合生活实际谈一谈。_ 九、习作乐园。生活中，你一定得到过别人的帮助。他（她）是在什么情况下帮助你的？你是怎么感谢他（她）的？请以“谢谢你对我的帮助”为题目，写一篇习作。要求:内容具体，表达真情实感。350 字左右。_ 11 _ 12 参考答案 1、出塞 秦朝 长征 催促 喝醉 杰出 鬼雄 落下 项羽 胡子 2、un q yn chn zh j ji b ju 3、罗汉 愉快 交换 讲究 萝卜 榆树 召唤 穷人 4、隐 现 崩 裂 漫 卷 悄 息 声 语 私 语 5、即使 也 虽然 但是 因为 所以 如果 就 6、蟋蟀在草丛中悠闲地弹琴。梅兰芳先生是闻名世界的京剧表演艺术家。在它看来，猎狗难道不是个庞大的怪物吗？纪昌成了射箭能手。蔡桓候说，他的身体很好，什么病也没有。7、琥珀 松脂 琥珀 说明文 带羽毛的恐龙脱离同类 鸟类 更加健康 8、1 依赖 大概 舒适 2 看穿，观察得很透彻。现代科技的迅速发展，缩小了地球上的时空距离。3 岑参 白雪歌送武判官归京 4 看得远 听得真切 5科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。6辩证地看待科学给生活带来的影响并结合生活实际谈谈。9、范文：谢谢你对我的帮助 你还记得吗？在一个天气晴朗，阳光明媚的周日，我和你去公园玩。公园里，绿草如茵，鲜花盛开，一阵微风吹过，清澈的湖水立刻泛起了鱼鳞般的波纹。天空一碧如洗，几朵棉花似的白云飘来飘去，有的像活蹦乱跳的小兔子，有的像可爱的小绵羊，有的像奔驰的骏马。我们尽情地玩耍嬉戏。13 突然，一团乌云飘来，没过一会儿天空便密布乌云，雨开始越下越大。我正准备往家跑去，就在这时，你一把把我拉住，说到：“先到我家去，我家离这儿近。”一阵小跑，你拉着我来到了你的家里，随后你给我拿来干毛巾擦拭身上的雨水，端来好吃的零食让我尽情品尝，又打开电视观看有趣的动画片。暖流在我身上流淌，“谢谢你帮助了我！”我一再地表示自己的谢意，但是你却是淡淡的一笑：“没什么，我们是好朋友吗！”雨停了，我和你告别回家去。我抬起头发现天边居然隐隐约约有一条彩虹，那不就是我们的友谊桥吗？