新部编版五年级语文上册《四季之美》优秀教案.doc

22 四季之美【教学目标】1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等10个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。2.有感情地朗读课文。背诵课文。3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。【教学重难点】1.有感情地朗读课文。背诵课文。2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。【教学准备】1.预习提纲：完成课时预习卡。2.准备资料：多媒体课件。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.会认“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等10个字，会写“黎明、红晕”等13个词语。2.初读课文，整体感知课文内容，了解四季的美。【教学过程】板块一 情景导入，引出课题1.课件出示四组描写四季的四字词语。课件出示：春暖花开 鸟语花香 万物复苏绿树成荫 挥汗如雨 骄阳似火秋高气爽 秋雨绵绵 稻谷飘香冰天雪地 冬日暖阳 鹅毛大雪（1）指名读词语。（2）引导：你有什么发现？（这些词语都跟季节有关，第一组是描写春天的词语，第二组是描写夏天的词语，第三组是描写秋天的词语，第四组是描写冬天的词语。）2.学生交流展示课前收集的有关四季的诗词、文章。3.导入课题：春天给人以生机，夏天给人以热情，秋天给人以丰盈，冬天给人以沉静。作者以生花妙笔为我们展示了色彩缤纷的四季。老师想和你们一起徜徉在四季的美景中，你们愿意吗？（板书课题，学生齐读课题）4.出示作者简介。课件出示：清少纳言，日本平安时代中期女作家。姓清，名不可考，“少纳言”是她在宫中任职的称呼。出身官僚家庭，通汉学，著有枕草子，为日本最早的随笔作品集。【设计意图】先通过出示描写四季的词语，让学生联系实际进行口语表达，想象四季的画面，训练了学生的口语表达能力。简介作者生平，为后文的学习作铺垫。板块二 自主合作，学习字词1.自读课文，读准字音，识记字词。想一想：你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？在书中标记下来。2.分小组展开活动，在小组内交流。3.小组根据学习情况交流需注意的字词。4.指导书写。（1）“黎”上面的两部分要紧凑，“禾”的末笔捺变点，右边不要写成“勿”，中间的“人”字撇、捺要舒展，下面不要写成“水”。（2）“漆”右上部“木”字要小，竖要短，捺变点，右边“桼”的三部分要紧凑，下面不要写成“水”。【设计意图】让学生们通过自己喜欢的方式解决生字词，在提高学生的自学能力的同时，也提高了学生的参与度，让学生成为学习的主人。板块三 朗读课文，感知美景1.同学们，你们眼中四季的美分别是什么呢？（学生自由发言）2.指名说，师归纳： 春天黎明，夏天夜晚，秋天黄昏，冬天早晨。3.默读课文，边读边画，课文分别写了四季哪些最美的景物？4.全班交流，课文中最美的景物是：春天东方天空颜色的变化，夏夜细雨中翩翩飞舞的萤火虫，秋天的归鸦与大雁，冬天熊熊燃烧的炭火。5.请同学们通过朗读去感受四季最美的景物。生1：我最喜欢文中呈现出的夏季的静态美，漆黑的画面中呈现出萤火虫飞行时泛着微微的光，静态美中又表现出一种动态的美，静中有动，动中有静。师评：一种动静结合的美。生2：我最喜欢春天这一段，它通过描写云彩色彩的变化来表现春天的景象。我最喜欢的句子是“泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云”。（生读相关句段）生3：我最喜欢夏天这一段，尤其是最后一句。在漆黑的夜晚，一两只萤火虫翩翩飞舞会给人一种诗意美。师评：富有诗情画意的美。生4：我最喜欢最后一个自然段，因为我一看到雪就会想到和小伙伴们堆雪人、打雪仗的情景。 【设计意图】课堂中以学生为主体，学生由自己的感受出发更能理解作者的写作思路。这篇文章写得很美，引导学生在朗读中把握主要内容和产生美的感受。板块四 总结归纳，小结收获教师小结：同学们，这节课我们了解了这篇课文的主要内容，并且通过朗读对课文内容有了进一步的了解。我们知道了四季最美的分别是春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨。那么作者分别是怎样描述的呢？下节课我们将继续学习。【设计意图】对本节课所学内容进行小结，提出问题，引发思考，为后面的学习作铺垫。第2课时【课时目标】1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。【教学过程】板块一 明晰方法，导入新课师：我们都曾经历过春天的黎明、夏天的夜晚、秋日的黄昏、冬季的早晨，但我们很少能像作者那样，用细腻的笔法传达真切的感受。怎样才能走进作者的精神世界，与作者进行对话呢？这节课我们将采用体验式的学习方法，变换角色，把自己当成摄像师，拍摄下四季最美的景物，感受四季的独特韵味。板块二 品读课文，感受美景1.小组合作学习：四季的美体现在哪里？作者是怎样进行描述的？2.全班交流。（1）生1：第1自然段是对春天黎明的描写，通过“泛、染、飘”三个动词体现天空颜色的变化过程及其动态美，也体现了时间的推移，给人以希望和力量。师：下面我们采用配乐的形式来体现春天黎明的美。语文要素生2：天与海连成一片，波涛滚滚。这时，天边冒出红色的尖，渐渐地泛白，黎明即将到来，突然红光跳出了海面，云被染红了，海也被染红了，大海活跃起来，荡漾着。这时，一个火球缓缓升起，海面彻底被染红了，太阳升起来了。整个天、整个海都红遍了。（在学生描述的同时，春之声音乐响起）教师小结：作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出了春天特有的特点，体现出了春天的动态美。从字里行间，我们可以看出作者对春天黎明的喜爱之情。请同学们带着这种喜爱之情有感情地朗读第1自然段。板书：春天黎明（东方天空颜色的变化）（2）师：大家让我感受到了春天黎明的壮美。下面有请“夏天”这一组。生3：第2自然段通过对夏天夜晚的描写，写出了萤火虫翩翩起舞的景色最美。下面请同学为大家详细介绍。生4：一个漆黑的夜晚，镜头慢慢转向天空，那几颗泛着点点微光的星星，给人以高远与深邃的感觉。镜头再由空中转到地面，十分宁静的夜晚出现了几只萤火虫，使安静的夜增添了几分活泼的色彩。语文要素生5：这时，晴朗的夜里下起了微微细雨，伴着沙沙的细雨，几只萤火虫打着它们特有的小灯笼飞来了，微微的亮光在细雨中越发朦胧了，这让观众在视觉上体验到了一种迷离的气息。夏天这一段为我们呈现出两种不同的美：一种是静态的美，一种是动态的美。萤火虫的设计是点缀夏天色彩最富有特色的一笔。教师小结：这个画面有动有静，以动为主，意境非常优美。作者通过蒙蒙细雨中翩翩飞舞的萤火虫闪着朦胧的微光，凸显了安静的夏夜中的动态变化，让人感到惊喜。板书：夏天夜晚（细雨中翩翩飞舞的萤火虫）（3）师：好，下面有请“秋天”这一组。生6：在秋天的黄昏这一自然段中，以时间顺序呈现了夕阳映照西山与夕阳西沉两幅画面，夕阳映照西山是以视觉效果为主要内容，体现了归鸦和大雁的“急急匆匆”“比翼而飞”；夕阳西沉是以听觉效果为主要内容，风声与虫鸣声使人心旷神怡。（配乐萨克斯曲回家）生7：镜头中出现夕阳快要落山的情景，此时梦幻式的虚光中依稀可见人们急匆匆回家的身影，乌鸦嘴里叼着小虫快速地扇动翅膀飞回窝里，等候许久的小乌鸦看见后急切地叫着，不停地扇动着稚嫩的翅膀。镜头慢慢转到空中，天空中出现几个黑点，渐渐近了，原来是一队大雁，它们不时变换着队列。队形虽是不断地变换，但无一只掉队。大雁渐渐地飞出了镜头，此时镜头中只有日落山头，绯红渐渐隐退，深夜已悄然来临，一阵秋风吹过，掀起落叶，仔细听，落叶沙沙声中伴着蝉鸣、蛙叫，此时镜头由远及近，最终聚焦停在黄绿相间的叶子上的蝉。（体会“急急匆匆”的点点归鸦与大雁“比翼而飞”的壮观场面和“风声、虫鸣”等细微景物）板书：秋天黄昏（归鸦与大雁）（4）师：好，下面有请“冬天”这一组。 生8：冬天最美的是早晨，第4自然段从视觉的角度写出了冬天早晨的美景。随着时间的推移，写了清晨到中午不同的美丽景色，写出了雪的静、白、美，下面请同学做详细描述。生9：课文主要抓住冬天霜、雪的晶莹剔透与洁白的特点。首先全镜头点染冬季的早晨，在一座小山上，有一座小木屋，被环抱在黑青的松树中。天上飘着雪，松树的尖已被染白。镜头转移到空中，树顶上的太阳似乎很吝啬，只有些许的光，镜头回至地面，这时一个女子手捧着暖和的炭炉从屋里走了出来，穿过廊下，抬头望着天，看着无数的小雪花如同水晶一般纷然落下。镜头中出现远处的山、冰雪、天空。阳光折射出雪的晶莹、山的朦胧、天的洁净。镜头对头顶的正午的太阳进行特写，再转至炭火盆，盆中只剩下少许的炭火和白灰，以及淡淡的轻烟徐徐升向天空，以动写静，满溢着冬的充盈。板书：冬天早晨（闲适）【设计意图】放手让学生用不同的方式，把对每个季节美的理解与感悟表现出来，既给了每个人发表独到见解的机会，又锻炼了学生敢于表现与表达的能力，也加深了学生对四季美的理解与感悟。边读边想象，抓住重点词句，感悟景物的动态变化，体会其中美的意境。板块三 回归全文，指导背诵1.在作者的笔下，春天黎明的天空，夏天夜晚的萤火虫，秋天黄昏的归鸦、大雁、风声、虫鸣，冬天早晨的火盆，各有无穷无尽的美。学了这篇优美的散文后，你最喜欢哪一个季节呢？你能把它背诵出来吗？2.背诵课文。（1）学生选择喜欢的段落，自由练习背诵。（2）同桌互相练习背诵。（3）指名任选一个季节，展示背诵。（4）全班配乐集体背诵。板块四 拓展延伸，仿写文段1.仿写文段。清少纳言的文字简洁、清新，有独特的韵味，值得我们学习。同学们，请你选取一处自己印象最深的景物，对其颜色、状态、声音、形状等方面的变化进行描述，试着写一写，表现景物的动态美，表达自己内心独特的感受以及自己对大自然四季美景的喜爱之情。2.推荐阅读。喜欢春天的同学，可以去读读朱自清的春。汪曾祺的夏天中写了很多夏天的植物，可有意思了，喜欢夏天的同学可不要错过了。喜欢秋天的同学，可以去看看郁达夫的故都的秋。喜欢冬天的同学可以去读读济南的冬天，看看老舍先生笔下的冬天是怎样的。【设计意图】回顾所学知识，推荐阅读，激发学生的阅读兴趣。联系生活实际，指导学生将所学的知识与生活联系起来，学以致用，仿写是提高学生写作能力的有效手段。【板书设计】【教学反思】1.课前预习，感悟四季之美。本文是一篇抒情散文，根据文章的特点，着重引导学生借助关键语句，联系上下文，感受作者笔下四季之美的独特韵味，从语言文字的描述中找出景物的变化，初步体会景物的动态描写。为了能更好地实现教学目标，在课前要求学生查阅相关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写四季之美的诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对四季美的感性认识。2.读想结合，感受景物的动态变化。为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，从整体上把握课文，以时间为顺序感受四季独特的美，抓住题眼“美”字；另一方面，引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。本文用细腻的笔触描绘出四季中某个时间的景物，体会景物的动态描写是本课教学的重点与难点，于是想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。此外让学生反复读、悟、议文中优美的句子，引导学生通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言。3.迁移运用，习得动态描写之法。教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三，提高阅读和写作的技能。教学中注意发挥课文的“例子”功能，创设语言表达情境，让学生模仿课文，选取一处自己印象最深的景物，对其颜色、状态、声音、形状等方面的变化进行描述，试着写一写，表现景物的动态美，表达自己内心独特的感受以及自己对大自然四季美景的喜爱之情。阅读要素与习作要素有机结合，读中学写，让语文要素在语言实践中落到实处。2023年部编版五年级语文上册期末考试及答案【A4打印版】班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音写词语，要求书写规范、端正、整洁。xio hu u l s jio zhu zh j xi f sh ln li jio jin 二、 给加点字选择正确的读音，画“”。1.由于那个蒙（mng mng mng）古族人没有说实话，蒙（mng mng mng）骗了科学家，使人们蒙（mng mng mng）受了巨大的损失。2.地下党员冲（chng chng）着敌人怒气冲（chng chng）冲地说：“我永远也不会当版徒！3.我军攻占了敌人的机场，地上全是敌人落（lu l）下的物资，刚降落（lu l）的飞机也被我军控制了。三、 比一比，再组词。萝（_）侵（_）思（_）睑（_）澄（_）箩（_）浸（_）恩（_）捡（_）橙（_）四、 补充词语并按要求填空。理（_）当（_）山洪（_）（_） （_）调有（_）理（_）气（_）完（_）归（_） 负（_）请（_）1.请写出两个ABAC式的词语：_ _2.请写出两个与意思相近的词语：_ _五、 选词填空。虎头虎脑 巧舌如簧 敛声屏气 精神抖擞 妙不可言 低声下气1.王熙凤可真是（_），三言两语就说得贾母喜笑颜开。2.在教官面前，我们个个都（_），不敢说话。3.这样的服饰搭配这样的人，真是（_）。4.一提到打鬼子的事，小嘎子马上变得（_）。5.瞧那太监（_）的德性，真叫人作呕！6.弟弟长得（_）的，可讨人喜欢啦！六、 按要求写句子。 1.根据“温和”的不同意思分别造句。 温和（形容气候）：_温和（形容性格）：_2.白鹭是一首精巧的诗。（改为反问句） _3.蔺相如对秦王说：“您不答应，我就跟您拼了！”（改为转述句） _4.把成语“议论纷纷”的意思用具体的情景表现出来。 _七、 课文学得怎么样？考考你。1慈母情深的作者是_，文章讲述了母亲在_的满足了儿子的要求，使他终于拥有了第一部长篇小说_。2_，我的母亲。_，我的母亲。褐色的口罩上方，一双_吃惊地望着我，我的母亲的眼睛3父爱之舟这篇文章的线索是_，文章回忆了很多感人的场景，哪些事情令你难忘？请写出来，不少于4件。（1）_ （2）_（3）_ （4）_八、 阅读父爱之舟片段，完成练习。父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。读初小的时候，遇上大雪天，路滑难走，父亲便背着我上学。我背着书包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨伞。他扎紧裤脚，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的下半截掀起扎在腰里，腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。初小毕业时，我考取了鹅山高小。要住在鹅山当寄宿生，就要缴饭费、宿费、学杂费，书本费也贵了，于是家里粜稻、卖猪，每学期开学要凑一笔不少的钱。钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上。我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到学校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭，打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。1片段中作者回忆的是_、_的两个场景。2“父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教员，所以我从来不缺课，不逃学。”“我从不缺课，不逃学”是因为_，从我的表现中可以看出我是个_的孩子。3读第1自然段画横线的句子，圈出描写父亲动作的词语，说说从这些细节中，你体会到了什么？ 4第2自然段画波浪线的句子，作者表达了自己有所触动的新的认识和感受。回想成长过程中令你有所触动的“第一次”经历，它又带给你什么新的认识和感受呢？试着写一写。 九、 阅读理解。中国第五大发明汉字汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有3500年以土的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等相继成为历史的陈迹，唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹，在世界文字史上是独一无二的。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。尤其是汉字计算机输入的优越性，使汉字的奇迹更令世人惊叹和信服。汉字堪称中国“第五大发明”。汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说，“中国由黑龙江到云南，汉字全通。”“中华文化连绵五千年，是用汉字记载的。”“西方字母的形式，根据历史说也是由象形而来，后来变成拼音，各国文字不同，相互联结的纽带断了，结果欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路，早已出现江苏国、广东国了。我国方言这样多，汉字的语音无法在语音学上统一，但在文字使用上自古及今都是一脉相承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作用。”可见，汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其意，其中必定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此，如“日”“月”等。会意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”两部分组成，就是“人”靠着“树”歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这字的意义。其实，有些形声字的声旁也是表意的，如“文盲”的“盲”字，声旁“亡”既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。因此，汉字引发想象和联想的强大作用值得我们重视。汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看，拼音文字是偏向大脑左半球的“单脑文字”，而汉字是大脑左、右两半球并用的“复脑文字”；拼音文字认知中“语音编码”方式起主要作用，而汉字认知中则是利用“多重编码”方式，语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右半球的潜力，有利于发展大脑智力。因此，从音、形、义三者结合上去学习汉字是科学的方法。与中华文明共存共荣的古老汉字，具有独特的形式和经久不息的生命力。我们要重新认识汉字的价值，充分发掘汉字的奥秘，以迎接汉字“发挥威力”的新时代。1根据下列意思从文中找出相应的词语。（1）经过长时间停不下来。（_）（2）没有相同的或没有可以相比的。（_）2下列各项与原文内容不符的一项是（ ）A汉字是当今世界上仍在使用的最古老的几种文字之一。B我国在语音学上无法统一的方言，在文字使用上却是基本统一的C文中所举“日”“月”是汉字“六书”中的象形字，“休”是会意字，“盲”是形声字。D科学地学习汉字的方法是将汉字的“音”“形”“义”三者结合起来学。3“它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺盛的生命力。”从这一句中提炼一个短语填在横线上。完成2013年央视节目中国汉字听写大会的宣传标语：“书写的_，民族的未雨绸缪。”4选文第二自然段引用安子介先生的话意在说明什么？ _5你认为西方学者针对拼音文字提出的“开发右脑”的主张，是否适合使用汉字的中国人？请说明理由。 _6汉字可以引发想象和联想。根据你的想象和联想把下列几个字分类。鸟 固 虎 采 转 看 象形字：_会意字：_形声字：_十、 习作。题目：我的同桌学习运用刻画人物的多种方法，写出你同桌的特点。要求：条理清晰，形象鲜明，400字左右。_参考答案1、销毁 规律 撒娇 追逐 机械 发誓 凛冽 矫健2、1.mng mng mng2.chng chng3.l lu3、萝卜 侵略 思想 眼睑 澄清 箩筐 浸泡 恩情 捡拾 橙子4、所 然 暴 发 协 序 直 壮 璧 赵 荆 罪 无穷无尽 自由自在 天经地义 顺理成章5、巧舌如簧 敛声屏气 妙不可言 精神抖擞 低声下气 虎头虎脑 6、这几天的天气很温和。 老师温和地跟我交谈起来。 难道白鹭不是一首精巧的诗吗？ 蔺相如对秦王说，秦王不答应，他就跟秦王拼了。 张校长做完了报告，大家议论纷纷，有的表示同意，有的表示反对。7、梁晓声 家境极其贫寒 青年近卫军 背直起来了 转过身来了 眼神疲惫的眼睛 姑爹的那只小小渔船 父亲给”我”买枇杷 父亲心疼”我”被臭虫咬了 父亲给”我”制作玩具 大雨大雪天，父亲背着送”我”上学8、1 父亲背我上学 父亲送我到校，替我铺好床被 2 父亲要“我”念好书，希望“我”将来当一个教员 能够体谅父亲的艰难，并且努力学习 3扎紧 穿 掀起 扎在 父亲对我学业的重视，及对我的关爱。4爸爸经常带我去爬山，他说爬山可以锻炼身体，视野开阔，呼吸新鲜空气。在爬山的过程的中我也放弃过，摔跤过多次，是爸爸一直在鼓励我，让我攀登最高峰。我感觉，疼爱不是溺爱，爸爸的疼爱教会了我坚强。9、1经久不息 独一无二 2A3文明传承4说明汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用。5不适合；西方学者的主张是针对“单脑文字”提出来的，而汉字是“复脑文字”，已经具有开发大脑左、右半球的作用，所以不适合使用汉字的中国人。6鸟 虎 采 看 固 转 10、范文：我的同桌我有一个男生同桌，他有着白皙的皮肤，个子不高，一副书生样。可一双眼睛却透着狡黠的目光，是个公认的“吹牛大王”。老师安排我与他同桌，想让他向我学习学习。但他仍然上课不认真听讲，课间追逐打闹，把老师的话当耳边风。我这个班委当然得做出表率，管管他了。可是，我这个平时一声不吭的女孩，该怎样“镇”住这个捣蛋鬼呢？一个午休，明明老师布置了回家作业，他却趴在桌上无所事事。我轻轻踢踢他，示意他不要坐在那儿无所事事。可他却瞥了我一眼，丝毫不领情，仍是无所事事的。我终于忍无可忍，抛弃了以往的作风，来了个“河东狮吼”：“你没事干啊？你作业都做完啦？”他像是刚从睡梦中惊醒，身子一缩，着实吓了一跳，回过神来，用异样的眼神看着我。我正在气头上，毫不客气地瞪了他一眼。他眼神一缩，乖乖找出作业，奋笔疾书起来。以后，我像是抓住了把柄，要是他有什么地方做得不好，就用眼神示意他，或是用胳臂肘碰碰他，或是悄声提醒他，他都会心领神会。当他又捣蛋起来，我就会教训他一顿，让他下次不要再犯。时间飞逝，现在我和他已经成为了很好的朋友，但是只要他调皮捣蛋，我还是会使出我的“河东狮吼”。