《电磁感应》教案2.doc

《电磁感应》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1、知道什么是电磁感应现象。
2、掌握产生感应电流的条件。
3、培养学生观察实验现象、进行实验操作的技能。
（二）过程与方法
1、通过对实验现象的探究，进一步掌握实验探究的方法和对创新能力的培养。
2、通过对现象的分析、归纳、概括，领悟出从特殊到一般的研究方法——归纳法。
3、尝试运用电磁感应现象解决一些与生产和生活相关的实际问题，提高创造发明能力。
（三）情感态度与价值观
1、通过本节课的学习，激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科 学态度；
2、介绍法拉第不怕困难，顽强奋战十年，终于发现了电磁感应现象，感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神；
3、通过对物理学中对称美、简洁美的介绍赏析，培养学生欣赏物理学中美的情怀。
二、教学重点
1、学生实验探究的过程；
2、对产生感应电流条件的归纳总结。
三、教学难点
1、教师对学生探究式学习的操控；
2、学生对实验现象的分析总结。
四、课时安排
1课时
五、教学准备
多媒体课件、粉笔、图片、电磁铁、导线。
六、教学过程
新课导入：
1820年丹麦物理学家奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第由此受到启发，开始了“由磁生电”的探索，经过十年坚持不懈的努力，于1831年8月29日发现了电磁感应现象，开辟了人类的电气化时代。
新课讲解：
1、实验观察
闭合电路的部分导体切割磁感线
演示：导体左右平动，前后运动、上下运动。观察电流表的指针，把观察到的现象记录在表1中。
学生：观察实验，记录现象。
实验1：
导体棒的运动
表针的摆动方向
导体棒的运动
表针的摆动方向
向右平动
不摆动
向后平动
向右
向左平动
不摆动
向上平动
不摆动
向前平动
向左
向下平动
不摆动
结论：
师：哪些情况可以产生感应电流？
结论：
当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫做感应电流。