《亿以内数的读法》教学设计.doc

教学基本信息
题目
亿以内数的读法
学科
数学
年级
四年级

1. 教材分析
1．本节是学生在认识和掌握万以内数的基础上学习的，生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和拓展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
2.本节是本单元的起始课，也是认识数的进一步拓展内容，教材内容通过主题图引入大数，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习大数的必要性；在例题1中学习万位、十万位、百万位、千万位和亿，知道相邻计数单位间的进率；例题2根据个级的读法读万级以上数的读法和它们的异同，结合后面的两个“做一做”练习本节课的内容；本节内容也是为后面学习亿以上数做准备。
2. 学情分析
1. 学生在之前学过万以内的数的认识，认识新的计数单位可类比迁移教学，先从学生已知的计算单位：个、十、百、千、万，让学生用标有计数单位的计数器数数，引出十万、百万、千万、亿，然后在万以内数读法的基础上迁移出亿以内数的读法，困难点在于让学生理解两级读数的异同点；
2. 通过与学生的交流讨论，以及试卷测试分析，发现学生的学习方法存在一定的问题，对旧知识内容也存在一定的漏洞，学生平时都以牢记课本内容为主，机械的做练习题，很少做的知识迁移和对比，对本节课来说是一个挑战。
3. 教学目标(含重、难点)
1. 教学目标
知识与技能：使学生认识计数单位：万、十万、百万、千万、亿。知道亿以内各个计数单位的名称和相邻计数单位之间的十进制关系。掌握亿以内数位顺序；理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确读出多位数，体会多位数读法的规律
过程与方法：结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
情感态度与价值观：让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究、自我评价和善于合作的能力。
2. 重点：教学读万级的数
难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法
4. 教学过程
教师导学
学生活动
教学意图
认识万级数位
一、 复习导入：
1、数数：
1）从689一个一个的数到712。
2）从910一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示图片：
北京市人口：19612368人
这节课我们就来研究更大的数。
二、探究新知
1、请学生拿出计数器，问：一千一千地数，10个一千是多少？
强调：千位上的10个珠子怎么办？
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少
利用计数器问：怎么表示10个一万？
3、照这样继续数下去
10个十万是多少？
10个一百万是多少
10个一千万是多少
学生在计数器上数数。

以组为单位按要求数数

学生自由汇报，课前收集的数
观察图片，试着读数。

10个一千是一万

10个一万是十万

在十万位上拨1个珠子。
同桌互相数数
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
全班交流

复习各级的知识，为学习新知做准备。

感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望

使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级 万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？

亿以内数的读法

一、 复习引入
1、读数
3564、407、1000、570、603、7216、
10000、3003、5400、4009、5800、
6040、5708、40009
读数的方法是什么？
2、 计数器上显示数，学生写出来。

二、探究新知：
1、例2读出下面各数
千 百 十 万 千 百 十 个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位
2 4 9 6
2 4 9 6 0 0 0 0
6 4 0 7 0 0 0
8 5 0 0 0 3 0 0
读作：_______
学生自己试读，讨论怎么读？
问：1）含两极的数怎么读？
2）万级数的读法与个级数的读法有什么联系和区别。
3）数位上出现0有该怎么读？
师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”
4）问：怎么读亿以内的数？
师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 5）完成做一做
三、巩固新知
1、 做一做的1题数数
2、 做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3、练习一的第1题
4、练习一的2、3读出数

四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

五、作业：
1、练习一5、6、9
2、做一做的1题数数
3、 做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
4、练习一的第1题

每相邻两个计数单位之间是十进关系。

数级 说出数位顺序表

数位

学生说出数位上的数表示什么。

学生两人一组，按要求数数，互相检查。
学生举例说明

读数说组成

总结读数方法

2496读作：二千四百九十六
24960000 读作：二千四百九十六万
6407000读作：六百四十万七千
85000030 读作：八千五百万零三十

亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称
万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字

亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个

学生述说读数方法

独立完成，全班订正

读题找出数据

学生总结本节课的知识内容。

知道数级、数位。
掌握数位顺序表，理解位值的概念

理解位值的概念

通过数数，理解并掌握计数规律。
体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力

复习千以内数的读写法知识，为学习新知做准备。

使学生掌握亿以内数的读法，概括出读数的方法，能正确的读数

使学生掌握亿以内数的读法，概括出写数的方法，能正确地写数。

通过练习，进一步加深对亿以内读写法的理解，提高读写数的能力。

5．板书设计
亿以内数的读法
亿级 万级 个级 千 百 十 万 千 百 十 个
亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万
万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位
位 位 位 位 位 位 位 位位 2 4 9 6
1 3 8 1 9 0 0 0 2 4 9 6 0 0 0 0
↑ 8 5 0 0 0 3 0 0
表示8个十万 先度完级，再读个级，万级和个级的数的读法相同，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0