小学数学人教2011课标版一年级2.2-十几减8、7、6-教案.doc

2.2 十几减8、7、6 教案
青川县竹园镇小学 鲜奇兵
教学目标： 
1．通过独立探究和合作学习，使学生主动获取十几减8、7、6的计算方法。
2．初步培养学生的合作意识和交流意识，开拓学生的思维空间。
3．初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培养学生用数学的意识。
教学重点：
探究十几减几的计算方法，会正确计算十几减8的题目。
教学难点：
亲历探究过程，理解“十几减8”的算法。
教学准备：课件、 学具卡片 
教学过程：
一、创设情景，生成问题
1．（多媒体出示口算：）
15－9＝ 17－9＝ 11－9＝ 13－9＝ 19－9＝
师：说说你是怎么算的？（点击算式，媒体出示答案。）
小结：计算十几减9时，我们一般可以采用想加算减，或是用破十减的方法。
2．师：今天这节课我们继续学习减法。
请看这幅图：老师呢，给你们讲个故事:
（课件出示）星期天小明、小芳和小红去游乐园玩，正好碰到熊猫盼盼在卖风车，一阵微风吹来，风车翩翩起舞，可好看了！小明、小芳和小红围了过来，小明说：“我们要买8个。”熊猫盼盼说：“小朋友们你要帮帮我，现在还剩下几个风车呢？”聪明的小芳不禁数了起来，“一共有12个风车。” 21世纪教育网版权所有
二、探索交流，解决问题
师：要知道风车还剩几个？怎样列式呢？说说为什么？
1．独立算法，合作探索。
根据学生的回答板书算式12-8＝4（条）。
你是怎么计算出12-8的？能给熊猫盼盼讲一讲吗？
每个人的想法可能不同，小组内讨论讨论，比一比，哪一组帮菲菲想的方法最多。
2．交流汇报算法。
学生汇报的算法可能有：
a. 把12分成10和3，10-8＝2，2+2＝4。
b.8+4＝12，12-8＝4。
c. 把8分成5和3，12-3＝9，9-5＝4。
d.画出12个风车，圈出其中的8个，数一数还剩几个风车就行了。
…… .21-cn-
3．尝试运用，多种择优。
熊猫盼盼从小朋友这里得到了这么多好方法，高兴坏了。它灵机一动，决定考考小明：“一共有15个风车，卖了8个，有本事算一算还剩几个风车？” 2·1·c·n·j·y
谁知小明马上计算出15-8＝7。同学们能猜猜，它用哪种方法算的这么快呢！
学生在全班交流自己的想法。
除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想：
8+7＝15　15-8＝7（教师补充板书。）
小结：同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要向cat哥哥学习，在众多的方法中，选用一种自己喜欢的方法算。
4、出示例3。     
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内容。 
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼?(13条)
(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自己的想法) 
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6     
谈一谈你是怎样想的。 
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。     
(5)改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条?     
(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。 l3—6＝7 
三、巩固应用，内化提高
小朋友们，愿意与小明、小红一起用今天学到的知识，再来解决一些实际问题吗？
1．课本13页圈一圈、算一算
学生自己动手操作，圈一圈图中的白菜和玉米，再次应用所学知识解决十几减8的 问题。
2．动脑筋计算。
分组出示以下题目。
a. 6+8＝　　 7+8＝　　 4+8＝
　14-8＝　　15-8＝　　12-8＝
学生做完后，师问：“做完这些题目，你有什么想法吗？”
b.3+□＝11　　8+□＝16　　6+□＝15
　11-8＝□　　16-8＝□　　15-6＝□
学生做完后，师问：“你发现什么了吗？” ·教育·网】
3．用数学知识解决问题（练习三的第2题）
注意引导学生观察数字信息和符号信息，鼓励学生完整的叙述图意，说出算式。
计算后，让学生说说自己的想法。
4．计算练习（练习三的第3题）
先在小组内抢答算式的得数，再各自写出算式。
5、完成P14页的“做一做”第1题。 
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。    
6、做一做第2题。 
7、完成P14页“做一做”的第3题。 
学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关系
四、回顾整理，反思提升
小朋友们，今天这节课我们学习了《十几减8》，知道计算十几减8仍可以采用“想加算减”的方法和“破十减的方法”；还知道了一道减法算式可以改写成另一道对应的减法算式。这样的思想也能帮助我们计算十几减几。下面请谈一谈你的收获。 21·世纪*教育网