小学数学人教2011课标版二年级人教版2011-二年下混合运算解决问题例四.doc

《混合运算》教学设计（第四课时）
教学内容：教材53页中例四及其相关内容
学情分析：
本节课的教学是在学生掌握四则混合运算的基础上进行教学的。例4是通过两步来解决问题，需要寻找中间问题，这对于学生来说有些难度，通过色条图理解题意，读懂题是解决问题的关键。
教学目标：
1、在解决实际问题的时，让学生学会用色条图分析数量关系，渗透数形结合思想，初步培养在实际生活中分析问题和解决问题的能力。
2、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，学会合理运用小括号。
3、培养与他人合作的意识，养成认真观察、勤于思考的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。
教学重点、难点：
教学重点：利用色条图分析数量关系。
教学难点：会找出隐藏的中间问题，列综合算式。
教学准备：课件。
教学过程：
一、复习导入，巩固旧知
1、口算，并说说先算什么再算什么。
（30－20）÷5 ＝ 65－8×5 ＝
72÷（18－9）＝ 20＋7×5 ＝
2、 观察示意图。
出示例4左半部图。
学生仔细观察从图中你知道了什么？
学生汇报：（面包师傅一共要烤90个面包，已经烤了36个）
你能提出什么数学问题？
学生汇报：（还剩多少个面包没烤？）
二、探究新知。
1、出示完整例4情境图。
观察图片你从中获得那些信息？
学生汇报
2、 根据信息，你能提出什么数学问题？
学生汇报： 已经烤的面包烤了几次？
剩下的还要烤几次？
90个面包一共要烤多少次？
学生们提出很多有价值的问题，本节课重点解决剩下的还要烤几次？
3、 仔细观察图示，分析并说说每部分表示什么意思？
学生黑板演示。
补全示意图，并说说各部分的含义。
4、要想解决剩下的面包还要烤几次？先知道什么条件？
5、独立列式解答后小组讨论说说你是怎么想的？
学生展示汇报结果 列出分步算式。
根据分步算式列出综合算式（注意小括号的合理运用）
6、 检验答案是否正确。
说一说你是怎么检验的？
7、 看书质疑。
三、 小结
今天学习的问题都是用两步解答。
如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。
四、巩固练习
五、师生总结
学完本节课，你有什么收获呢？