人教2011版小学数学三年级两位数与11相乘.doc

1、教材版本：人教版小学数学三年级下册
2、主 题：两位数乘两位数(两位数与11相乘)（如何在教学中培养同学们的核心素养）
3、单位及作者：遵义市播州区第三小学 毛朝凤
4、学情分析：在本单元学习之前，学生已经较熟练地掌握了口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数和多位数乘一位数，这为学习新的口算和估算以及两位数乘两位数的方法作好了准备。本节课的教学内容是在两位数乘两位数教学基础上提炼出两位数与11相乘的规律，通过观察，结合竖式，容易发现两位数乘11的规律，优化算法，提高学生的运算能力和口算能力。培养学生观察、猜想、验证、运用能力，渗透转化思想。
两位数与11相乘教学设计
【教学目标】
【知识与技能】：通过观察，分析，发现两位数与11相乘的规律，能在生活中进行实际运用。
【过程与方法】：学生通过自主探索、合作交流、大胆猜想、验证、体验计算方法的多样性；
【情感态度与价值观】：通过发现规律体会数学计算算法多样化，在学习活动中感受数学与生活的密切联系，激发同学们学习数学的兴趣，探究欲望。
【教学重点】：能够通过观察、大胆猜想、验证发现两位数与11相乘的规律；能在生活进行运用。
【教学难点】：理解算理，培养同学们观察、猜想、验证、运用等核心素养，渗透转化思想；
【教学过程】：
一、谈话交流，引入新课
1、同学们认识我吗？我叫什么名字？这节课我们将学习什么内容？你们是怎么知道的？出示主题幻灯片（引出观察并板书）观察可以帮助我们获得很多有用的信息。
2、老师给你们的印象是什么？那你们猜一下我的课上的怎么样呢？（生回答引出猜想、验证并板书）
观察、猜想、验证正是我们学习数学的法宝，这节课我们就带着这些法宝去学习。同学们已经较熟练地掌握了口算整十、整百数乘一位数，两位数乘一位数和多位数乘一位数及两位数乘两位数了，敢不敢接受测试？
3、出示口算题卡，激发同学学习兴趣。
30×20= 240×3= 30×200= 22×30=
二、探索发现规律
1、比一比：师板书：12×11= 11×23= 15×11=
师：谁算得快？
生：老师
师：为什么？（有规律、窍门、你背的…..）
观察算式特点学生出类似的题。
板书：两位数与11相乘
师完成学生出的题。
12×11= 132 11×23= 253 15×11= 165
2、同桌交流，发现规律
（1）小组结合刚才计算的算式进行交流
（2）学生汇报
学生进行大胆的猜想，结合因数与积的关系回答。
（3）学生结合竖式验证
（4）总结规律，板书：两边一拉，中间相加
（5）巩固运用：
13×11= 25×11= 32×11= 41×11=
（6）质疑：猜想：这规律是不是适合所有的两位数与11相乘？
38×11= 11×99= 87×11=
（7）小组合作完成验证，得出结论满十进一。
（8）巩固运用，思维体操
56×11= 99×11= 66×11= 76×11=
三、综合运用，灰姑娘的故事
62×11= 78×11= 83×11=
（1）激趣设疑：32×22= 46×11=
你能转化成我们今天学习的知识来解答吗？
（2）小组讨论解决
（3）算法多样化，用你最方便，最喜欢的方式解答
四、小结：这节课你有什么收获？你还有什么想说的？
五、拓展：有兴趣的同学可以去研究一下它们又有什么规律呢？
134×11= 25×111=
六、作业布置：
（1）希望这种方法在生活中能给同学们带来方便,完成48页第9题。
（2）完成51页第10题，总结出方法。
附板书设计：
两位数与11相乘
观察 12×11=132 11×23=253 15×11=165
猜想 学生举例子：（两位数与11相乘的式子）
验证 66×11= 56×11=
运用 22×32= 43×33=
转换 （学生板演）

教学总结：本堂课个人认为是一节较成功的课 ，现在的课堂都在为如何培养学生核心素养在努力。本节课的教学内容是在两位数乘两位数的基础上提炼出来看，选材很适合培养孩子的多方面能力，主要是想通过发现两位数与11相乘的规律，让学生感受算法多样化，通过发现计算中的一些小窍门来提高学生学习的兴趣，激发探究欲望，教学设计很适合孩子认知规律的发展，通过快乐的探究培养同学们学会观察，分析能力，进行大胆猜测，通过验证，体会学习快乐。培养同学们的核心素养