部编版三年级语文下册《燕子》教学教案.doc

2燕子教学目标1.会认“伶、俐”等8个生字，读准“散、杆”2个多音字，会写“凑、拂”等13个字，正确读写“乌黑、活泼”等15个词语。2.朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第13自然段。3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，找出课文中优美生动的语句并摘抄下来。教学重难点朗读课文，边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第13自然段。教学策略1.识字写字识字:“伶、俐、翼、漾、倦、纤、痕”7个字都是形声字，可借助形声字的构字规律指导识记。重点指导“翼、痕、纤”的读音，“纤细”的“纤”字读xin。写字:重点指导书写“凑、偶、倦、痕”4个字。“凑”的末笔是点；“偶”的最后三笔是竖、提、点；“倦”的右上部分只有两横，右下部分是“”；“痕”的里面是“艮”。2.朗读教学本课语言生动优美，教学时，可在深入理解课文内容的基础上，引导学生反复朗读，体会优美生动的语句，读出对燕子的喜爱之情。可以采用示范朗读、音乐渲染等方式，引导学生读好课文。3.语言运用“剪刀似的尾巴、旷亮无比的天空”等具有鲜明的画面感的词语，教学时可引导学生随文理解其意思，用一边读一边想象画面的方法，读一读这些优美生动的词语和含有这些词语的句子。再到文中找一找这类词语，如“轻快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引导学生拓展说出几个本课之外的类似的词语。教学准备准备资料：多媒体课件。教学课时 2课时第1课时课时目标1.会认“伶、俐”等8个生字,会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子的外形美和春天的光彩夺目，背诵第12自然段。教学过程板块一 初读课文，整体感知 1.欣赏歌曲，导入新课。（1）播放歌曲：小燕子。师：歌曲中的小燕子是活泼可爱的，那么作者笔下的小燕子又是怎样的呢？（2）板书课文题目，齐读课文题目。通过学生熟知的儿歌导入新课，激发学生的学习兴趣。让学生对燕子的外形特征有初步了解，为后面的学习做好铺垫。2.初读课文，整体感知。（1）自读课文，课件出示学习要求。课件出示：l 用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把难读的地方多读几遍。l 想一想：课文是从哪几个方面来描写燕子的？（2）检查自学效果。课件出示生字词，指名认读，教师指导，全班齐读。正音：纤（xin）细、掠（l）过、凑（cu）成。以开火车的形式朗读课文，检查学生是否读通顺了。（3）交流汇报。整体梳理：梳理对燕子的整体印象活泼可爱。课件出示：这是一只（ ）的燕子。课文是从哪几个方面来描写燕子的？（引导学生找出每段关键词进行概括：从燕子的外形、飞行、休息等三个方面来描写燕子）第2自然段主要写的是什么？（春景）根据学生的回答，课件出示思维导图。【设计意图】通过抓关键词，简单概括课文是从哪几个方面来描写燕子的，让学生对课文有整体的感知。运用思维导图，为课文的背诵提供着力点。板块二 再读课文，感受燕子的形体美1.默读第1自然段，找出文中描写燕子外形的语句。2.师：作者是按什么顺序描写燕子的可爱的？引导学生抓住关键短语（乌黑的羽毛、轻快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思维导图中的“外形”部分。（课件出示思维导图）3.随文识记“凑”字。扩词练习。4.抓住关键短语，想象画面。指导学生朗读第1自然段。学生交流想象的画面。5.根据思维导图，背诵第1自然段。【设计意图】引导学生品读第1自然段，根据关键短语迅速勾勒出燕子的外形，引导学生联想燕子的样子，有利于学生完成第1自然段的背诵。板块三 品读课文，想象春光美1.课件播放春天的动画，把美好的春景展现在学生面前。2.默读第2自然段，在课本上圈画出文中的景物。（风、雨、柳、花、草、叶）3.学生交流反馈。4.引导学生感受画面的生动、具体。（1）以“风”为例，通过引导学生逐步添加修饰性词语，使画面逐渐具体生动。课件出示：轻风微微地吹拂着逐步引导：什么风？（轻风）在干什么？（吹拂着）轻风怎么样吹拂着？（微微地）理解“拂”：与手有关，引导学生做“拂发”的动作。引导想象：引导学生想象轻风微微拂过的感受并描述。指导朗读：指名读，全班齐读，读出自己的感受。（2）用添加修饰词的方法，同桌之间互相说说“雨、柳、花、草、叶”等景物，并说出自己的感受。5.引导学生抓住关键词，完成思维导图中的“春景”部分。（课件出示思维导图）6.指导朗读：指导学生轻柔地朗读“轻风”“细雨”“柔柳”，读出花草赶集的热闹场景。7.根据思维导图，试着背诵第2自然段。【设计意图】使用关键词加修饰词的方式体会各种事物的特征，逐步引导学生感受春天的美好。通过朗读课文和学习思维导图，完成第2自然段的背诵。板块四 巩固生字，指导书写1.课件出示“凑、拂、集、聚、形”5个字。2.观察汉字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。3.教师示范重点字“凑、集、聚”的笔顺及笔画。“凑”字末笔是点，“集”字横画平行等距，“聚”字的第九笔是撇。4.学生练习书写，教师巡视，随机指导。5.写字展评。【设计意图】帮助学生养成认真观察的好习惯，发挥学生的主体作用，教师从旁引导，在需要的地方进行点拨，将主动权交给学生。第2课时课时目标1.读准“散、杆”2个多音字，会写“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。2.朗读课文，边读边想象画面,感受燕子在飞行和休息时的画面美。背诵第3自然段。教学过程板块一 再读课文，想象燕子飞行图1.边读边想象燕子飞行图。（1）默读第34自然段，了解燕子飞行的特点。默读第34自然段，在课本上圈画出燕子飞行的地点。（天空、湖面）从这两段中可以看出燕子飞行有什么特点？（轻快、灵活、迅捷）感受燕子飞行的速度快。引导学生抓住重点短语“叽的一声”，感受燕子飞行的速度快。课件出示：叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。指导学生朗读。从哪些词可以体会到燕子飞行的轻盈？（掠、沾）课件出示：另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。指导学生朗读，体会燕子飞行的轻盈。（2）根据思维导图，想象画面。完成思维导图中的“飞行”部分。（课件出示思维导图）小燕子在不同的地方飞行时的姿态是不同的,说说你的眼前浮现了一幅怎样的画面。学生交流想象的画面。根据思维导图，试着背诵第3自然段。【设计意图】引导学生自读自悟，自行获取信息，总结燕子飞行时的特点。抓住关键词让学生体会作者用词的准确，利用思维导图进行巧妙点拨总结。板块二 再读课文，想象燕子休息图1.边读边想象燕子休息图。（1）学生朗读第5自然段，并圈画自己喜欢的字词。借助常用词语，读准多音字“散、杆”。说说文中你喜欢的词句，并说明理由。看课本插图，你觉得停在电线杆上的燕子像什么？对比两幅图，说说为什么作者说这是一幅有趣的图画。（2）完成思维导图中的“休息”部分。（3）带着自己的感受，自由朗读第5自然段。2.拓展延伸。（1）师：燕子是春天的使者，从古至今有许多文人描写它，谁来背一背写燕子的诗句？（2）师生同背，课件出示诗句。【设计意图】通过对课本插图的欣赏和图片的对照，让学生对燕子休息图有了直观的感受。由电线联想到五线谱，使休憩在电线上的小燕子动起来，不就是在弹奏美妙的乐曲吗？这幅静态图立马就变得生动有趣了。板块三 巩固生字，指导书写1.复习巩固生字。（1）课件出示本课生字，以开火车的形式朗读。（2）课件出示本课重点词语，指名读，全班齐读。2.指导书写。课件出示“掠、偶、尔、沾、倦、闲、纤、痕”8个字。（1）记记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，教师总结。（2）观察生字在田字格中的位置，看看哪些笔画需重点注意。（3）教师示范重点字的笔顺及笔画。提醒学生注意：“偶”的最后三笔是竖、提、点，横画平行等距；“倦”的右上部分只有两横；“痕”的里面是“艮”。（4）学生练习书写，教师巡视，随机指导。（5）写字展评。【设计意图】引导学生抓住汉字书写的关键之处，把更多的时间交给学生自己去发现，自己去练习，自己去积累方法。板书设计教学反思燕子这篇课文以烂漫无比的春天为背景，描写了燕子的外形、飞行和休息时的姿态。为了更好地实现教学目标，我采取了以下教学方法：1.创设情境，再现画面。教学时我从情境入手，充分引导学生感受课文所描绘的情境，比如在教学课文第2自然段时，我播放了春天的动画图片，把美好的春景展现在学生面前，再结合课文中的描写，让学生边读边想象画面，体会春天的美丽和燕子的可爱。2.抓住重点词句，理解课文内容和描绘的情景。引导学生读第34自然段，从“斜飞”感受燕子的飞行姿势；从“横掠”“沾”体会燕子飞行时的轻快灵活、自由自在；通过“叽的一声”，体会燕子飞行之快速，感受燕子飞行时的欢快心情。3.利用思维导图，梳理课文内容。通过思维导图，引导学生逐步了解燕子的外形特点、飞行姿态、休息时的画面以及春景的烂漫。2023年部编版三年级语文下册期末考试（参考答案)班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟题序一二三四五六七八九十总分得分一、 看拼音，写词语。tin m l y jio omi jng d ci sh j j x chn shnshung lng x zh 二、 比一比，再组词。详（_）堂（_）塾（_）厉（_）既（_）祥（_）常（_）熟（_）历（_）即（_）三、 大自然的声音多美妙呀！请你连一连。下雪的声音好像有至亲好友走来 叮叮咚咚 小小的雨珠在窗外跳着舞蹈 窸窸窣窣 鸟儿们开始拜访老人的小屋 唰唰唰 阿爹走路甩着一阵风 叽叽喳喳 努卡、努尔在院子叫着 嗷呜嗷呜 四、 在括号中填上动物名称。（_）争（_）斗 （_）吞（_）咽 （_）飞蛋打 亡（_）补牢（_）假（_）威 （_）鬼（_）神 （_）目寸光 （_）头（_）尾五、 选词填空，填序号即可。 A安静 B平静 C 宁静 （1）上课了，同学们马上（_）下来，没有人说话。（2）一阵婴儿的啼哭声打破了夜晚的（_）。（3）湖面（_）得像一面镜子。 A 居然 B 突然 C果然 （4）小明（_）从后门跑进来，吓了我一跳。（5）不出我所料。他（_）不在家。（6）李刚（_）考了个第一名，真是不可思议。六、 按要求写句子。1河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥。（缩句）_2站在桥栏杆边欣赏风景的人，被小毛驴惊扰了。（改为“把”字句）_3赵州桥非常雄伟。（改为感叹句）_4遥想兄弟们今日登高望远时，头上插满茱萸只少我一人。（根据意思写诗句）_七、 根据课文内容填空 1.“欲把西湖比西子，_”让杭州西湖有了“西子湖”的美称。2.“遥望洞庭山水翠，_”这两句诗运用了比喻的修辞手法，描写了洞庭山水的美丽。3.天门中断楚江开，_。4.富饶的西沙群岛一文通过介绍西沙群岛的_和它的_，表达了作者对西沙群岛的_之情。5.海滨小城一文描写了海滨小城的_，表达了作者对海滨小城的_之情。6.美丽的小兴安岭一文按照_的时间顺序，介绍了小兴安岭的美丽富饶，表达了作者_之情。八、 阅读短文，回答问题。掩饰过失的猫有那么一只猫，它总把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。它捕捉老鼠时，不小心让老鼠逃掉了。它说：“我看它太瘦，只好放走它，等以后养肥了再说。”它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容：“我是不想捉它，捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上去玩，把我的脸搞得多脏啊！” 一次，它掉进泥坑里，浑身糊满了污泥。看到同伴们惊异的目光，它解释道：“身上跳蚤多，用这办法治它们，最灵验不过！” 后来，它掉进河里，同伴们打算救它，它说：“你们以为我遇到危险了吗？不，我在游泳”话没说完，就沉没了。“走吧！”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。”1用“_”画出这篇短文的中心句。2“话没说完，就沉没了”指的是_3下面属于短文中猫掩饰过失的事情是（_）。（多项选择）A捕捉老鼠 B河边捉鱼 C掉进泥坑D掉进池塘里 E掉进河里 F被主人打4这个故事告诉我们（ ）A要勇于承认错误，不要掩饰过失。B要像小猫一样掩饰过失。九、 按要求写作。题目：我最想 要求：1这半学期，你心里有着无数的“最想”，如最想做什么，最想得到什么，最想去哪儿请你根据心中的“最想”，把题目补充完整。2按照一定的顺序写清楚自己的“最想”。3语句通顺，不写错别字。300字以上。_参考答案1、甜蜜芦芽骄傲没精打采 设计继续衬衫双龙戏珠2、详细 课堂 私塾 严厉 既然 慈祥 经常 成熟 经历 立即3、4、龙 虎 狼 虎 鸡 羊 狐 虎 牛 蛇 鼠 虎 蛇 5、A C B B C A 6、洨河上有石拱桥。 小毛驴把站在桥栏杆边欣赏风景的人惊扰了。 赵州桥真雄伟啊！ 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。7、淡妆浓抹总相宜 白银盘里一青螺 碧水东流至此回 地理位置 美丽富饶 赞美 美丽景色 喜爱 春夏秋冬 对祖国山河的热爱和赞美8、1有那么一只猫，它总把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。2还没有说完，猫就被淹死了3ABCE4A9、示例：我最想做的一件事每个人都有自己最想做的一件事，我现在最想做的一件事就是看童话故事书了，喜欢在童话世界里遨游！每天我一放学，就想把作业快点做完，可以看看童话书。可妈咪总是说：“快点洗漱，早点休息，要不明天会迟到的。”我还是要翻开书，走进童话世界，还没看几页，妈咪又说了别看了，已经很晚了，唉！ 我只好恋恋不舍地合上书，去洗漱。该睡觉了，我又偷偷地把书带到被窝里看，看着看着，又被妈咪发现了。她严肃地说：“躺着看书会近视的。”我最想在睡觉前看完一本童话书或者一个童话故事，可妈咪总是中途打断，要我明天再看。我喜欢跟着童话故事的情节，就有身临其境的感觉。我把自己当成书中的主人公，也会魔法，变来变去的，像白雪公主，灰姑娘，小袋鼠和我刚看了一半的彼得。潘，他是一个会飞的，不愿长大，也永远不会长大的小男孩，我真想一口气把它看完。我真想自由自在地看童话书，想看多久就看多久。14