现代写作教程-第三章.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,现代写作教程,第三章,现代写作教学,课题组,1,第一节 写作载体的内质,第二节 写作载体的外形,第三节 写作受体解读的特征,第四节 写作受体与载体的关系,2,第一节 写作载体的内质,一、材料的含义与作用,二、材料的选择与使用,三、主题的含义与特性,四、主题的提炼与要求,3,一、材料的含义及分类,1.,含义,辞源,：凡自然资源可供制造成品者，均称材料。,材料：,“,皮革齿牙骨角毛羽也,”,及,“,金木水火土也,”,基本定义：指作者收集、摄取到的一切事实现象和理论依据。,4,文学创作中：,素材：指写作者在创作前从生活中积累起来尚未经过取舍、加工、提炼的原始材料。具有零散性、片段性和可感性的特点，有待于作者进一步加工。,题材：指在素材的基础上经过加工、改造、提炼后写入文学作品中的材料。具有逻辑性、概括性、完整性的特点。,5,2.,分类,材料的特点,事实性材料：指客观存在的具体事物、具体事实，包括人、事、物、景等,观念性材料：指在对社会生活观察实践后逐步形成的观念、意识、看法等抽象的理念，包括科学原理、定义、结论以及广为流传的警句、格言、谚语等。,6,正面材料,材料的性质,反面材料,一般材料,材料的价值,典型材料,中心材料,材料的位置,背景材料,个别材料,材料的形态,综合材料,直接材料,材料的来源,间接材料,7,有一天，老板说我的头发长得已经很不成话，简直像个犯人的时候，居然给了我一块钱。我高高兴兴地去理了一个,“,分头,”,，剩下的七角钱在书店买了一本,昆明冬景,。我是冲着沈从文三个字去买的。钻进阁楼上又看了半天，仍然是一点意思也不懂。这我可真火了。我怎么可以一点也不懂呢？就这么七角钱？你还是我表叔，我怎么一点也不明白你在说些什么呢？七角钱，你知不知道我这七角钱要派多少用场？知不知道我日子多不好过？我可怜的七角钱,8,我已经和表叔沈从文开始通信。他的毛笔蝇头行草是很著名的，我收藏了将近,30,年的来信，好几大捆，可惜在令人心疼的前些日子，都散失了。有关传统艺术系统知识和欣赏知识，大部分是他给我的。那一段时间，他用了许多精力在研究传统艺术，因此我也沾了不少的光，他为我打开了历史的窗子，使我有机会沐浴着祖国伟大传统艺术的光辉。,在,1946,年还是,1947,年，他有过一篇长文章谈我的父母和我的行状，与其说是我的有趣的家世，不如说是我们乡土知识分子在大的历史变革中的写照，表面上，这文章犹如山峦上抑扬的牧笛与,9,与江流上浮游的船歌相呼应的小协奏。实质上，这文章道尽了旧时代小知识分子、小山城相互依存的哀哀欲绝的悲惨命运。我在傍晚的大上海的马路上买到了这张报纸，就着街灯，一遍又一遍地读着，眼泪湿了报纸，热闹的街肆中没有任何过路的人打扰我，谁也不知道这哭着的孩子正读着他自己的故事。,黄永玉,给艺术两小时,10,材料的作用,1.,材料是形成主题的基础,材 料,基本情节,：一位穷乡僻壤的老师，经过多年呕心沥血终于培养出山里第一批大学生。,11,结尾,1,：该教师因疾病缠身而溘然长逝。,主题,：歌颂教师默默耕耘、无私奉献的精神。,结尾,2,：该教师因民办教师转为公职教师的政策迟迟未落实而毅然出走。,主题,：惋惜之余鞭挞官僚作风和轻师抑教的世俗之风。,12,结尾,3,：该教师因此被提拔为教育局长并成绩斐然。,主题,：只要是金子，在什么环境下都能闪光。,结尾,4,：该教师升官后却一事无成。,主题,：作出成绩不一定当官，每一个人都有适合他的位置。人尽其用，但更应人尽其才而用。,13,2.,材料是表现主题的支柱。,杂 诗,王 维,君自故乡来，,应知故乡事。,来日绮窗前，,寒梅著花未？,14,材料的积累,1.,经心,即心理学上所讲的,“,有意注意,”,，指在积累过程中要时刻保持,“,紧张状态,”,，留心各种各样的事情。,“,夫储材之法，可蓄之于平日，而不能取之于临时,旁皇四顾，神志萧索，及至文成之后，非枯寂无聊，即罅漏百出。,“,清,吴曾祺,15,2.,细心,指对生活中各种各样的事物都要精微细致地观察和认识，做到观察的深入和认识的全面。,熟练与陌生,史铁生,“,罗兰,巴特说过：文学是语言的探险。那就是说，文学是要向着陌生之域开路。,在人的心魂却为人所未察的地方，在人的处境却为人所忽略的时候，当熟练的生活透露出陌生的消息，文学才得其使命。熟练的写作，可以制造不坏的商品，但不会有很好的文学。,离开熟练，去谛听去领悟去跟随那一片混沌无边的陌生。,”,16,3.,贪心 指对材料要尽可能多地占有。,“,采集之时，贪多务得，要跟,奸商,一般，只消风闻得何处有门路，有货，便千方百计钻挖，弄到手方肯死心，不管是什么东西，只要是可称为,货,的，便囤积，不厌其多。,”,茅盾,17,“,金玉布帛竹头木屑粪土之属，无不豫储。初不必有所用之，而当其必需，则粪土之用，有时与金玉同功。,”,“,他脑子里总是储备丰富，无论古今中外，大小题目，他都能应付自如。,”,（许广平）,18,4.,耐心,“,每一分钟，每一个在无意中说出来的字眼，每一个无心的流盼，每一个深刻的或者戏谑的想法，人的心脏的每一次觉察不到的搏动，一如杨柳的飞絮或者夜间映在水洼中的星光,无不都是一粒粒金粉。我们，文学家们，以数十年的时间筛取着数以百万计的这种微尘。不知不觉地把它们聚集拢来，熔成合金，然后将其锻造成我们的,金蔷薇,那就是文学作品。,巴乌思妥夫斯基,19,二、材料的选择与使用,（一）材料的选择,“,选用的时候，可就要象关卡的税吏似的百般挑剔了：整整一卡车的,货,，全要翻过身来，硬的要敲一敲，软的要扪一把，薄而成片的，还得对着阳光照了又照,一句话，用尽心力，总想找个把柄，使扣下来，不让过卡。,”,（茅盾）,20,1.,选择能表现主题的材料,A,材料与主题无关,B,材料堆砌，淹没主题,C,材料分散，各自为阵,21,2.,选择新鲜生动的材料,新鲜是指生活中最新发生的事情，对社会人生的最新看法或感受,生动是指材料具体形象，富含情感，有丰富的象征意义。,22,3.,选择典型的材料,典型材料就是指某一类材料中最富有鲜明个性和典型特征，最具代表性并且最能深刻揭示事物本质的材料。,“,他（赫尔岑）的母亲路易莎和他的幼子柯立亚乘船遇难淹死在海里；他的夫人娜塔里雅患结核症逝世；他的,17,岁的女儿自杀死去,他只活了,58,岁！但是苦难并不能把一个人白白毁掉。他留下了,30,卷文集。他留下许多至今还是像火一样燃烧的文章。它们在今天还鼓舞人们前进。,”,（别林斯基）,23,4.,选择真实的材料,刘勰,文心雕龙,：,“,事信而不诞,”,艺术真实：就是在生活真实的基础上产生的，能够更艺术地，更高屋建瓴地反映生活本质意义的真实。,“,不必是曾有的事实，但必是会有的实情,”,（鲁迅）,“,酌采而不失其真，玩华而不坠其实,”,24,（二）材料的使用,“,一个蹩脚的记者可以把一个有趣的素材变成一则毫无用处的简讯，而一个优秀的记者则可以把一个毫无用处的素材变成一篇饶有趣味的作品。,”,1.,确定材料的性质特点。,2.,确定材料的先后顺序,25,一、不得因为丧事，收受任何人的一文钱。,但老朋友的，不在此例。,二、不要做任何关于纪念的事情。,三、赶快收殓，埋掉，拉倒。,四、忘记我，管自己的生活。,倘不，那就真是糊涂虫。,鲁迅,死,26,3.,确定材料的详略疏密,重要的材料详，次要的材料略,具体的材料详，概括的材料略,人所不知的详，人皆知晓的略,“人所易言，我寡言之；人所难言，我易言之”,（姜夔）,27,4.,显示材料的浓淡深浅,它只是树林中的一个小小的长方形土丘，上面开满鲜花,没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉，不为人知的士兵一般，不留名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周稀疏的木栅栏是不关闭的,保护列夫,托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意。,奥地利,茨格,世间最美的坟墓,28,三、主题的含义与特性,（一）“意”的含义及类型,“,圣人立象以尽意,”,（,易传,）,立意：就是通过对客观事物状写、论说、,抒怀等方式表达意、理、情等最基本的内容和核心意义。,29,以下漫画表达的是什么主题？,30,“,理,”,、,“,志,”,、,“,主旨,”,、,“,主题,”,“,主题,”,：出自希腊文,thema,，后传至德国，原是音乐术语，指乐曲中最具有鲜明特征，并处于优越地位的主旋律。,31,主题三大类型：,1.,思想类主题：凡具有影响和主导人们立身行事的社会性功能的文章，其主题属思想性类型。,2.,情感类主题：凡以抒情为特征，以表达人们的喜怒哀乐等情感为主的文章，其主题属情感化类型。,3.,认知类主题：凡以介绍、传播、告知某方面的知识、信息、事项等为主的文章，其主题属认知性类型。,32,（二）主题的作用,“,人之所以不朽，不仅因为在所有生物中只有他才能发出难以忍受的声音，而且因为他有灵魂，富于同情心、自我牺牲精神和忍耐的精神。诗人、作家的责任正是描写这种精神，他的光荣就是振奋人心，提醒人们记住人类昔日的荣耀,诗人不应该单纯地描写人的生命的编年史，他的作品应该成为支持人、帮助他巍然挺立并取得胜利的基石和支柱。,”,福克纳,33,1.,主题是文章的灵魂,从主体角度说，通过主题表达某种确定的思想感情，展现一定的精神风貌。,从载体角度说，通过主题使文章富有感染力，增强文章的美学价值。,从受体角度说，通过主题使读者获得认同感，唤起人类的普遍经验，引起共鸣。,34,2.,主题为文章的统帅,“,无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。李、杜所以称大家者，无意之诗，十不得一、二也。,”,王夫之,姜斋诗话,以意取材 以意谋篇,以意役法 以意谴词,35,（三）主题的性质,1.,主观性,“,情节大致相同的同样题材，在海涅笔下会变成对德国人的极辛辣的讽刺，而在倍克那里成了对于把自己和无力地沉溺于幻想的青年人看作同一个人的诗人本身的讽刺。,前者以自己的大胆激起了市民的愤怒，后者则因自己和市民意气相投而使市民感到慰藉。,”,恩格斯,36,混 浊,一条混浊的大河。,一只小小的划艇载着一胖一瘦两个人，瘦子坐在船头，胖子坐在船尾。,水底莫非有一只吞了钩的大鱼？那船好似被拖拽着，要吸进那深不可测的旋涡中,排沙泄流洞就在前面，河水一边发出怒不可遏的狂吼，一边搅起黄风般的漩流。,岸上的人见了，禁不住声声发喊：,“,快回！,”,船上的人不呆，胖子和瘦子一起拼命打圆了桨，然而，那船依然向深幽幽的洞口滑,岸边的人都看见了，胖子忽然跃起身，坚决地从船上跳进了水里，瘦子忽然弯下腰，坚决地向船里一缩,37,小船被吸进了洞中。,胖子拼命游了一段，终于沉了底。小船却奇迹般穿越了几百米隧道，从下游的洞口弹射而出，将瘦子平安地载回。,有人感叹胖子死得勇敢，他勇于跳入水中求生。躺在船上的是懦夫，而懦夫总是容易侥幸地在世上活着。,有人赞叹瘦子活得勇敢，他敢于留在船上，穿越那地狱般的隧道。而胖子的勇敢本身即是一种怯懦，他怯于穿越那可怕的通路。,人们询问瘦子：彼时他们想了些什么，说了些什么。他却哑了似的沉默着，只木然地忘着大河。,河水是混浊的，似乎永远也不会澄清。,38,2.,客观性,“,疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏,”,“,无限有恨何人见，月晓风清欲坠时,”,3.,认同性,4.,时代性,情感话题：冲破封建礼教，歌颂自由恋爱,在泯灭人性的时代讴歌爱情的坚贞和永恒,讨论在市场经济和物欲横流中的现代婚姻,39,（四）主题的存在方式,1.,鲜明主题和含蓄主题,鲜明即指明白晓畅，含蓄即指隐蔽委婉。,白居易,赋得古原草送别,李商隐,乐游原,40,白居易：,“诗者：根情，苗言，华声，实义。”,“文章合为时而著，诗歌合为事而作”,观刈麦,：“惟歌生民病”“但伤民病痛”,琵琶行,：“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”,41,李商隐：,“不着议论”“有案无断”,锦瑟,锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。,庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。,沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。,此情可待成追忆，只是当时已惘然。,42,福克纳：,“,（最高明的办法莫过于）表现树枝的阴影，而让心灵去创造那棵树。,”,鲁迅：,“,畅达也自有畅达的好处，正不必故意减缩。例如玄同之文，即颇注详，而少含蓄，使读者览之了然，无所疑惑，故于表白意见，反为相宜，效力亦复很大。,”,43,2.,单一主题和多义主题,单一主题指一篇文章只有一个主题,多义主题指主题在作品中呈现多元化趋向,法,杜拉斯,情人,44,（,一）主题的确立,1.,觅意：在生活中寻觅,在材料中寻觅,2.,炼意：正确,深刻：即深入到事物的内部，能昭示问题的根源，反映事物普遍意义的主题，它是对事物深层意义的揭示。,四、主题的提炼与要求,45,唐文宗 李 昂：人皆苦炎热，我爱夏日长。,书法家柳公权：薰风自南来，殿阁生余凉。,文学家苏东坡：愿言均此施，清阴分四方！,县令：二八谁家女，漂来倚岸芦。鸟窥眉下翠，鱼弄口旁珠。,李白：绿鬓随波散，红颜逐浪无。何因逢伍相，应是怨秋胡。,46,（,3,）新颖：,善于发现事物的特点,竹：,“,咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风,”,“,未出土时已有节，及凌云处尚虚心,”,“,竹似伪君子，外坚却中空，成群能蔽日，独立不禁风,”,善于选取独特的视角,47,（二）揭示主题的方法,1.,明点 标题点,片言居要,（晋）陆机,“,立片言而居要，乃一篇之警策,”,（清）刘熙载,“,揭全文之旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。,a.,开宗明义,b.,篇中道情,c.,卒章显志,48,2.,暗点：,即不直接点题而采用暗示来揭示主题的方法。一般有双关、比喻、象征、反讽等方式。,3.,不点：,用形象说话,用事实说话,用意象、意境说话,49,一青年老是埋怨自己时运不济，生活不幸，终日愁眉不展。有一天，走过一个须发俱白的老人，问：“年轻人，干嘛不高兴？”“我不明白我为什么老是这么穷？”,“穷？我看你很富有嘛！”老人由衷地说。,“这从何说起？”年轻人问。,老人没有正面回答，反问道：“假如今天，我折断你的一根手指头，给你元，你干不干？”,“不干。”年轻人回答。,“假如斩断你一只手，给你一万元，你干不干？”老人又问。,“不干。”,案例分析：说说下文的主题是什么？主题表现的方式又是什么？,50,“假如让你马上变成岁的老翁，给你万元，你干不干？”,“不干。”,“假如让你马上死掉，给你万元，你干不干？”,“不干。”,“这就对了，你身上的钱已超过了万元啊！”老人说完笑吟吟地走了。,看来，感叹自己不幸的人，并不是由于幸福之神从未光临过他们而是因为他们心灵的空间挤满了物欲，无法因自己的拥有而感到幸福。,51,第二节 写作载体的外形,一、结构的含义与形式,二、结构的单位与要求,三、语言的功能与素养,四、语言的特性与要求,52,（一）结构的含义,结构指文章各部分按一定的组合关系联结而成的序列形式。,CopyRight for,写作,精品课程,一、结构的含义与形式,53,（二）结构的形式,1.,开头,2.,主体,3.,结尾,CopyRight for,写作,精品课程,54,1.,开头,“,凤头,”,开门见山：即直奔主题,曲径通幽：即先言他事他物而引出主题,CopyRight for,写作,精品课程,55,这类开头或直接点明题旨，或切入中心内容，简练而明确，读者易于了解全文宗旨。,CopyRight for,写作,精品课程,罗素,我为何而生,：对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，是支配我珄的单纯而强烈的三种感情。文章紧抓这三种感情，按先后顺序阐发。,56,王小波的杂文,肚子里的战争,：,我年轻时，有一回得了病，住进了医院。当时医院里没有大夫，都是工农兵出身的卫生员,真正的大夫全都下到各队去接受贫下中农再教育去了。话虽如此说，穿着白大褂的，不叫他大夫又能叫什么呢。我入院第一天，大夫来查房，看过我的化验单，又拿听诊器把我上下听了一遍，最后还是开口来问：你得了什么病。原来那张化验单他没看懂。其实不用化验单也能看出我的病来：我浑身上下像隔夜的茶水一样的颜色，正在闹黄疸。,CopyRight for,写作,精品课程,57,我告诉他，据我自己的估计，大概是得了肝炎。这事发生在二十多年前，当时还没听说有乙肝，更没有听说丙肝丁肝和戊肝，只有一种传染性肝炎。据说这一种肝炎中国原来也没有，还是三年困难时吃伊拉克蜜枣吃出来的,叫做蜜枣，其实是椰枣。我虽没吃椰枣，也得了这种病。大夫问我该怎么办，我说你给我点维生素吧,我的病就是这么治的。说句实在话，住院对我的病情毫无帮助。但我自己觉得还是住在医院里好些，住在队里会传染别人。,这篇文章开头是通过一个故事来表明文革时期的荒诞。,CopyRight for,写作,精品课程,58,2.,主体,“,主体,”,在这里指文章开头和结尾之间的主要部分。文章要讲述的主要内容，要议论的中心问题一般都包括在这一部分。相比较而言，开头和结尾更多地体现着文章的结构艺术或写作技巧，而文章的主体则更多地负载着文章的思想价值及情感内涵。,文章主体要体现：,“,充实丰满,”,CopyRight for,写作,精品课程,59,3.,结尾,“,豹尾,”,“,力截奔马,”,式,鲁迅,的,论雷峰塔的倒掉,：,“,活该。,”,东山魁夷,听泉,：,“,舍弃自我是困难的，甚至是不可能的，我想。然而，絮絮低语的泉水明明白白地对我说：美，正在于此。,”,CopyRight for,写作,精品课程,60,“,委婉含蓄,”,式,契诃夫,万卡,：,“,他抱着美好的希望而定下心来，过了一个钟头，就睡熟了。,在梦中他看见一个炉灶。祖父坐在炉台上，耷拉着一双光脚，给厨娘们念信。,泥鳅在炉灶旁边走来走去，摇尾巴。,”,CopyRight for,写作,精品课程,61,（一）结构的基本单位,结构的基本单位主要是层次和段落。,层次,:,是内容上相对完整的意义单位，也叫意义段。,段落,:,指在书面形式上以换行为标志的章法单位，也叫自然段。,CopyRight for,写作,精品课程,二、结构的单位与要求,62,重点：层次组合方式,CopyRight for,写作,精品课程,纵式组合：,所谓纵式组合指按时间顺序或逻辑顺序安排层次。包括：按事件发展或人物经历的时间顺序排列；按作者或人物思想情感发展变化的脉络排列；按客观事物、事理展开的逻辑顺序排列等。这种类型的主要特点是，各层次之间是延续与承接的先后关系。,63,横式组合：,横式组合指按空间顺序或事物、事理的不同类别或不同方面安排层次。这类方式的主要特点是，各层次之间呈现依次展开的并列关系。,CopyRight for,写作,精品课程,64,纵横交错式组合：,指在纵向推移中，展开横向的方面，或在横断面上插入纵向的发展。这种结构方式，各层次之间的关系较复杂，多用于长篇文学作品、通讯和报告文学以及有关历史记载等文体的写作中。,CopyRight for,写作,精品课程,65,（二）结构的基本要求,1,形式匀称,2,衔接紧密,3,节奏鲜明,CopyRight for,写作,精品课程,66,语言素养的培养,言为心声，不管写什么，作为传播,“,心声,”,的文字，其基本要求前人总结为三点：信，达，雅。,CopyRight for,写作,精品课程,三、语言的功能与素养,67,信，准确。,CopyRight for,写作,精品课程,达，就是通畅、明白。,雅，不单指文通字顺，还要做到雅致、美丽、生动、形象。,68,1,、吸收生活中的鲜活语言,听：注意倾听。,CopyRight for,写作,精品课程,如何培养？,2,、博览群书，从书本上学习,读。从书中可以学到语言。,记。注意搜集和积累，建立自己的语言仓库。,69,3,、在写作实践中加强训练,练：多写多练，通过写作实践提高能力。,老舍（参见,多练基本功,，,出口成章,经典新读,文学课堂,，老舍著，复旦大学出版社,2004,年,7,月）,CopyRight for,写作,精品课程,70,第三节 写作受体解读的特征,一、写作受体解读的素质,二、写作受体解读的特征,三、写作受体解读的方法,71,一、写作受体解读的素质,（一）良好的身心感受素质,身：五官感觉正常,心：受体的解读心理状态,72,（二）广博的文化修养素质,包括受体的文化水准、智力水平、知识面（如哲学、历史学、美学、自然科学等）,刘勰所说：,“,凡操千曲而后晓声，观千剑而后识器；故圆照之象，务先博观。阅乔岳以形培土 娄，酌沦波以喻畎浍；无私于轻重，不偏于憎爱：然后能平理若衡，照辞如镜矣。,”,73,（三）丰富的生活阅历素质,作者不能闭门造车，读者也不能闭门造车，读懂一篇作品，需要相关的生活经验。,74,二、写作受体解读的 特征,（一）求知性,在茫茫太平洋上有一座与世隔绝的孤岛。岛上四季长青，温暖如春，特别适于生存，但是四周的海水、海浪时常会漫过丛林。假如把你和一群人置身于岛上，你们会恐惧，因为你不知道什么时候海水会淹没这里；但如果岛上有一本说明书，说一天的什么时候，海水会准时淹到丛林里，其它时间可以尽情的玩，作为冒险旅游，也许有人会尝试。,心理学家研究表明,人类的恐惧源于对未知的不了解。因此也激发了人类无尽的求知欲。,75,（二）交际性,交际是人类生活的需要。从交际的形式来说，可分为口头语言交际、书面语言交际与电脑语言传输交际三种。明确读者解读的交际性，有利于提高整个书面交流活动的质量。,这一点尤其体现在应用文体的写作与阅读上,76,（三）创造性,美国作家爱默森在,美国的哲学,一书中提出来的，他说：,“,一个人要善于读书，必须是一个发明家。,创造性地阅读，既是一种方法，也是一种读书的境界。只有创造性地阅读，才能把知识宝库中的,“,金矿,”,筛选出来，变成自己的东西；只有创造性地阅读，才能举一反三，做到有新的发现和感悟。,77,三、解读原则与方法,（一）解读原则,1.,类型性原则,刘勰在,文心雕龙,知音,中，曾把,“,观位体,”,看成是文章解读的首要任务。所谓,“,观位体,”,，即要求对文章进行类型分析，或是对不同类型的文章采取不同的解读方法，这应是解读文章的一个重要原则。,78,2.,整体性原则,坚持整体性原则,即要把文章当作有机的整体去解读，而不能囿于一隅，见树木而不见森林，因一叶而障全目，顾此失彼而曲解了作品。,79,3.,深思性原则,“,学而不思则罔，思而不学则殆,”,“,微言精义，愈探愈出，愈研愈入,”,解读文章因疑而思，因思而通，因通而解。,80,（二）解读方法,1.,笔读法,2.,声读法,3.,分类法,目治之书，浏览一遍即可；,口治之书，不仅看而且要背；,心治之书，不仅要背而且要认真思考研究；,手治之书，不仅看、背而且应摘其要写下来。,81,4.,比较法,比较，是人们认识、鉴别事物的一种有效方法。有比较才能鉴别。在阅读中，如经常采用比较法，有利于调动阅读的积极性和主动性，更加深刻地理解读物的内容，提高阅读效果。,5.,圆识法,多方面、多角度、多层次分析书面材料的解读称为,“,圆识法,”,。,82,第四节 写作受体与写作载体的关系,一、写作受体对写作载体的选择,二、写作载体对写作受体的制约,三、写作受体与载体的双向建构,83,一、写作受体对写作载体的选择,（一）读者的解读素质决定着对作品内容的理解,（二）读者的解读意识决定着对作品的选择,84,每个人的理解会各有侧重，因为受到接受者的身心感觉、文化修养和生活阅历等素质制约，读者会按照自己的心理定势选择对作品的理解。,（一）读者的解读素质决定着对作品内容的理解,85,下面两首爱国诗，你喜欢哪首？,我爱这土地,七子之歌,澳门,（二）读者的解读意识决定着对作品的选择,86,二、写作载体对写作受体的制约,（一）文章语言的语音语调层,（二）词句意义建构层,（三）意象意境建构层,87,夏丏尊和叶圣陶在合著的,文章讲话,中指出：,“,文艺这东西，看是看不出的，闻也闻不到的，唯一领略的方法，似乎就在用口念诵。,”,88,案例分析：,读下面的诗，体会语音语调,魏尔伦：,泪水流在我心底,89,（二）词句意义建构层,清代某文人，一日正在窗前读书，一阵微风吹过，将书吹翻过几页，这位文人诗兴大发，随口吟出两句诗：,“,清风不识字，何必乱翻书。,”,谁知，被人告知官府，无意之间招来大祸，官府以蔑视清王朝罪将其斩首，因为官府认为，,“,清,”,是当朝国名，,“,清风不识字,”,就是辱骂国家。,90,每个词语都有其基本意，也有引申意义，但只有几个词语放在一起，形成一句话，那意思就会尽可能单一，而不是混杂，为了正常有序的交流，通常是一句话只能表达一个意思，如果有多个意思，那就是语病。,91,（三）意象意境建构层,这是文学语言的特殊形式。文学语言与日常语言（包括实用文语言）的最大区别就是有无意象、意境。,92,三、写作受体与载体的双向建构,概括而言，作者的这种读者观念主要体现在两个方面：,93,第一：,作者创作作品之前需要对读者对象加以确认，即解决好为谁而写的问题。一个作品并不是令每一个读者都感兴趣的，它是为一定的读者群而存在，没有一定读者群的作品自然不可能是成功的作品，它的存在也失去了意义。,94,第二：,作者创作作品要尽可能借助最恰当的形式让读者理解，这是作者创作时必备的思想前提。如果作品表达晦涩，甚至不知所云，便难以实现载体与受体的双向交流。,95,谢 谢！,现代写作教学课题组,96,