中考记叙文阅读讲解之做题技巧资料.pptx

单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,记叙文阅读讲解之一,11,年中考语文,超给力,复习专题,为什么记叙文阅读题得高分就这么难？,为什么句子生动优美可能得分很少？简单几个词却占尽高分？,困惑,？,教你,智慧,应对记叙文阅读,学习目标,明确记叙文知识要点,掌握记叙文阅读方法,提高记叙文阅读能力,中考要求,1,、把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。,2,、理清文章的思路、结构和层次。,3,、理解题旨及文章的主旨，概述主要内容,4,、揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。,5,、分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。,6,、阅读中的体验及启示。,7,、结合内容个性化表述,学会思考和质疑。,记叙文知识储备库,1.,记叙的六要素,：,2.,线索类型,：,3.,常见的叙述顺序,：,4.,描写方法及其作用,5.,文章的表现手法：,时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。,物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。,技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子,顺叙、倒叙、插叙,：,人物描写、环境描写,渲染、烘托、设置悬念、,伏笔、铺垫、,动静结合、点面结合、,对比、象征、讽刺、,借景抒情、,托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）,、卒章显志,记叙文的,表现手法,：,时刻关注中考,考试科目中，中考语文考试内容，分数分配比例变化较大。语文总分,120,分不变，作文总分由,60,分调整为,50,分，减少的,10,分分配到了其他题型中。题型分值分配是，选择题的分值由原来的,8,分增至,12,分，填充、简答题由,52,分增至,58,分。此外考试说明“词语表”的词语总量不变，两字词语和四字词语分别调换,10,个，俗语调换,4,个。所以阅读必须重视。,记叙文阅读,解题宝典,学会阅读文章和掌握审题技巧,阅读题的解题步骤和诀窍：,一是,要,整体感知，读懂文章,。明白文章写什么、怎么写、为何写？,二是,要,审清题干，明确方向,。特别是要明确题目所问的范围、角度、要求。,三是,要,整合要求，明了表达,。,整体感知：标题 把握文章主旨，领悟情感,理清思路：线索，结构（注意标志性语句、段落 ）,揣摩字句：写法探究。,如何快速提高记叙文阅读能力？,教你高招,独家解析,-,记叙文十大考点,考点一：,叙事线索,考查类型：,“本文的线索是什么？”,对策：,1,、了解叙事线索的几种类型：,人物线索：人物的见闻感受或者事迹,物品线索：某一有特殊意义的物品。,感情线索：作者或作品中主要人物的思想感情变化。,事件线索：中心事件,时间线索,2,、寻找线索的几种方法：,文章的标题,各段反复出现的事物,文中议论抒情的语句,作者的思想感情。,某一人物的见闻感受,可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：,1,）,以具体事物或事物的特征为线索,。如,羚羊木雕,以具体事物为线索贯穿全文,2,）,以人物或人物的特征为线索,。如,背影,以父亲的背影为线索,3,）,以中心事件为线索,。如,变色龙,以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节,4,）,以思想感情为线索,。如,荔枝蜜,、以,“,我,”,对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢,想去看看,赞赏蜜蜂,梦见自己变成一只小蜜蜂,5,）,以时间推移或空间变换为线索,。如,藤野先生,以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受,到仙台与藤野先生的交往,离别后对藤野先生的怀念。,6,）,以,“,我,”,的所见所闻为线索,。如,孔乙己,以小伙计,“,我,”,的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。,考点二：,表达方式的考查,类型,1,、直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方式。,对策：了解表达方式类型：记叙、议论、说明、抒情、描写,类型,2,、体会文中的细节描写，用一段话描写人物此刻的心理活动,对策：联系前后文，揣摩人物心理活动，紧扣语境展开描写,类型,3,、本段（本句）运用了哪些描写？简要说明这些描写的作用？,对策一：描写的几种形式,（,1,）从不同感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（,2,）以动衬静，动静结合,（,3,）正面与侧面，直接与间接,（,4,）人物描写的多种方法,（,5,）环境描写,对策二：重点了解几种描写的作用及答题格式。,肖像（外貌）描写,包括神态描写,（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的,身份、,地位、,处境、经历以及,心理状态、,思想性格等情况。,语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的,心理（心情），并反映了人物的,性格特征或,精神品质。有时还推动了情节的发展。,心理描写：形象生动地反映出人物的,思想，揭示了人物的,性格或者,品质。,环境描写：自然环境描写和社会环境描写,自然环境（描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物）：渲染,环境气氛、烘托人物的,情感、预示人物的,命运、推动故事情节的发展；,社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故事发生的,时代背景，渲染,环境气氛。衬托人物心情；推动情节发展；,考点三：,表现手法,类型：直接归纳文段的表现手法及在文中的作用,对策：,1,、了解衬托象征、托物言志、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等常见的表现手法。,2,、掌握几种重要表现手法的作用如：衬托（侧面烘托）：以次要人物或事物衬托主要人或事物，突出其特点、性格、思想、感情等。欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。设制悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折,考点四：,含义作用题,类型,1,、直接回答人称在文中的作用,对策：了解人称的作用，再根据具体内容答题。,第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。,第二人称：便于面对面地进行情感交流。,第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论。,类型,2,、直接回答文段或句子在结构或内容上起什么作用,对策：了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用：,开头：总领全文，引出下文，为后文打下伏笔，设置悬念，引起读者的兴趣或思考。,中间：呼应前文，承上启下段末起总结作用；（总结上文；引出下文）,结尾：照应开头；篇末点,题；总结全文，深化,中心；首尾呼应；回味无穷。,类型,3,、对具体句子的品析。,对策：联系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心词、关键词、有关议论抒情描写等词句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的话加以概括。,类型,4,、记叙文中议论句段的作用？,对策：引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。,类型,5,、记叙文中抒情的作用？,对策：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。,考点五：,结构层次,考查,1,、给文段划分层次结构，并归纳层意或段意,对策,：,1,、划分段落层次的方法（,1,）按时间划分（找表示时间的短语）（,2,）按地点划分（找表示地点的短语）（,3,）按事情发展过程（找各个事件）（,4,）总分总（掐头去尾）,考查,2,、概括层意的方法,(1),摘句法：在文中找出中心句作为段意（有时要中心句进行适当的删改）。,(2),概括法：例,1,：（记叙的段落）记叙了,+,人（组织或单位）,+,时,地,+,何种情况下,+,做,+,结果。（注意原文强调的是什么）,例,2,：（描写的段落）描写了,+,景物,+,特征。,例,3,：（抒情的段落）抒发了怎么样的感情。,(3),叠加法：有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容组合成句就行。,考点六：,内容及中心的概括,考查,1,、直接复述故事或概括内容,对策：了解内容概括方法：文章标题法；叠加法（把文章主要段落的大意连贯起来，加以综合概括）一线串珠法六要素法,考查,2,、直接让考生概括人物性格,对策：,可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；,2,、结合文章中描写的重点，自己概括总结；,3,、遵循“找原文,细分析,得结论”思维的过程。,考查,3,、直接让考生概括主旨,对策：,1,、掌握概括方法看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。,2,、注重格式：此文记叙了（描写了、刻画了）,的故事（事迹，经过等），表现了,(,赞美了、揭示了,),的思想（性格、精神），抒发了作者,的感情。,提示：强调三部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。,考点七：,语言赏析,类型,1,、分析某个加点词语的表达效果,对策：（,1,）了解用词之美,-,动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。,（,2,）掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。,类型,2,：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。,对策：（,1,）了解语言美的几种形式及作用,修辞之美,注：必须结合相关语句分析。,比喻、拟人：生动形象地写出,xx,事物的,xx,特点。,排比：增强文章气势，增加感染力、说服力,对比：突出描写对象的某种特点,反复：有强调语气，强化内容的作用,夸张：突出事物特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈印象,对偶：语句整齐、意韵铿锵,反问：增强语气，强烈抒情。,句式之美,-,如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。（作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）,哲理之美,形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。这些句子一般在文章的开头结尾。（作用：可以给人以启迪教育作用。）内容之美,内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。（作用：全面新颖，能很好地为中心服务。）,（,2,）注意答题格式：我喜欢,xx,句，因为它,xx,。,考点八：,结构和思路,类型,1,、直接让考生回答故事（事件）经历了哪几个阶段？,对策：这类题目更强调学生对文章整体思路的把握，是目前考试中使用率比较高的题型。做这种题目时，要注意题目中有限制和提示作用的信息。思考顺序：概括的是什么内容,是文章的哪些段落,怎样概括。,考点九：,标题考查,类型,1,、直接让考生给文章拟标题：,对策：找文章的线索或中心（,1,）核心人物（,2,）核心事物,(3),核心事件（,4,）作者情感,类型,2,、判断已有标题是否正确，并另拟几个合适的标题。,对策：从多角度拟题，但要紧扣中心。,】,类型,3,、,(,一,),含义类：,(1),谈谈你对题目的理解。,(2),这个题目有什么含义,?,类型,4,、,(,二,),作用类：,(1),为什么以此为题,?(2),试分析题目的作用,/,好处、妙处。,【,知识点讲法分析,】,标题含义,【,一般讲法,】,(1),联系表层含义：内容,(,词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容,),(2),体会深层含义：修辞手法,(,比喻、拟人等,),，文章内容相关引申义,(,双关义，象征义,),标题作用,【,一般讲法,】,1,、线索。,2,、象征人物的形象或精神。,3,、作者感情的触发点。,4,、含蓄的或形象的揭示文章中心,(,要具体写出中心是什么,),。,5,、概括文章内容。,6,、设置悬念吸引读者。,【,特色教法,】,(,一,),快速记忆标题作用口诀：“吸读”“线”“象”，概括“心”“情”。,其中“吸读”是指吸引读者，“线”是线索，“象”是“象征”，概括即概括内容，“心”指文章中心，“情”是指“作者情感”。,考点十：,知识拓展题,类型,1,、人物事件拓展。如：本人主人公是一个爱国将领，你还能举出哪些？,对策：弄清人物身份、性格，或把握事件的性质，再根据自己的积累寻找合适答案。,类型,2,、主旨拓展：用广告、宣传语、对联体现主旨,对策：掌握广告、宣传语、对联的写作方法，再根据主旨而定。,类型,3,：请你联系实际谈谈你的体会,对策：联系生活实际从多个角度思考，说出自己独特的观点。,类型,4,、仿照文中某个句子再写两个句子。,对策：,1,、分析文段中的句式特点、表达方式、修辞及感情色彩；,2,、展开联想，梳理大脑中储备的相关信息进行仿写，力求形神兼备。,更上一层楼,-,难点突破,概括题,赏析题,概括题,一、命题趋势：每年都考，形式不同,。,例：,2006,年课标卷（补充情节）,2007,年课标卷（心理变化填空）,2008,年课标卷（行文思路）,2009,年课标卷（情感事件结合图表）,2010,年课标卷（情感事件结合图表）,二、命题角度：,（,1,）行文思路填空 （,2,）提取信息填空,（,3,）情感脉络填空（情感态度变化、心理变化）,三、解题方法与技巧,：,1,、根据已有信息分层（根据情节发展划分层次）,2,、根据要求概括主要信息（找好对应关系进行仿写）,3,、在指定层次内概括人物情感（尽量用原文词语）,经典习题,实战演练,-,该出手时就出手,：,雄关赋,峻青,哦，好一座威武的雄关！山海关，这号称“天下第一关”的山海关！,这铮铮响的名字，我是很早就听到了。童年时，听我的一位四爷爷讲述山海关的一些传说、故事：那雄伟的城楼，那险要的形势，那悲壮的历史,也曾做过童年的梦：身着戎装飞越那绵延万里的重重关山，或是手执金戈高高地站立在雄伟高大的城门之上。,啊，梦虽荒唐，然而那仰慕雄关热爱国土的心却是真挚的，深沉的。,现在，我终于亲眼看到这思慕己久的雄关了。,啊！好一座威武的雄关！,果然名不虚传，天下第一关！,城楼是那么雄伟，那么坚固，高高的箭楼，巍然耸立于蓝天白云之间。那“天下第一关”的巨大匾额，高悬于箭楼之上，五个大字，笔力雄厚苍劲，与那高耸云天气势磅礴的雄关，浑为一体。但是，最壮观的还是它形势的险要。走到城墙之上，箭楼底下，手扶垛口，昂首远眺，你会情不自禁地发出惊喜的赞叹：“嗬，好雄伟的关塞，好险要的去处！”,北面，是重重叠叠的燕山山脉，万里长城，象一条活蹦乱跳的长龙，顺着那连绵不断起伏不已的山势，由西北面蜿蜒南来，向着苍茫无垠的渤海直冲下来，一头扎进了渤海岸边。山海关，就耸立在这万里长城的脖颈之上，高峰沧海的山水之间，进出关内外的咽喉之地。站在这雄关之上，精神顿时感到异常振奋，心胸也倍加开阔。,哦，童年的梦，复活在这“天下第一关”的城楼之上，山海之间。,正当我凭栏四眺遐思迩想的时候，猛听得一阵喧哗，回头一看，啊，一个身披盔甲手执青龙大刀的武士，从那古老而高大的箭楼大门里走了出来，我不禁吃了一惊，上前仔细一看，原来是一个来游览的小伙子，穿着这一身戎装拍照留影做纪念的。这决不只是为了好玩和逗趣，这，也蕴藏着一种可贵的感情。瞧，这小伙子手执大刀昂首挺胸的威武严肃的神情，不就是很好的证明吗？,与我同来的一位青年女作家，也租了一套盔甲、兵器，披挂起来。她头戴朱缨金盔，身穿粉底银甲战袍，手抚绿色鲨鱼鞘青锋宝剑，俨然是一位身扼重关力敌千军叱咤风云的巾帼英雄。她高高地站在那里，两眼凝视着远方，神情是那样庄严。真像是花木兰再世，穆桂英重生。,刹那间，一股慷慨激昂的火辣辣的情感，涌遍了我的全身。,我相信：假若一旦我们的神圣国土再一次遭受到异族入侵的话，那位手执大刀的小伙子，以及所有登临这雄关的公民，全都会毫不犹豫地拿起武器，奔赴杀敌救国的战场！,14,、不是吗？山海关纵然是坚固险要，却也被满清的铁骑践踏过，滚滚铁骑不就是从这山海关下蜂拥而来席卷中原的吗？在我们那辽阔的疆土之上的许许多多重关要塞，从来就没有哪一座关塞真正起到过阻挡强敌的作用。,15,、那所谓“固若金汤”的雄关，是从来就不存在的；而真正坚固的雄关，只存在于人们的心中。,这，就是信念！,16,、对我们伟大祖国坚贞不渝的信念，就是最坚固最强大的雄关，是任凭什么武器都不能攻破的雄关！,17,、它，永远屹立于我们伟大辽阔的国土之上，亿万英雄儿女的丹心之中。这才是真正的雄关：无比坚固的雄关！,18,、啊，雄关！好一座威武的雄关！,（选自,中国散文百年精华鉴赏,有删改）,15,“好一座威武的雄关！”在文中出现了三次，体现了不同的内容与感情。阅读全文，填写下面的表格。（,4,分）,所见所想,内心的情感,第一次,回忆雄关的传闻,第二次,惊喜,第三次,1,、目睹青年的戎装英姿,2,、,习题练做：,忆冼星海,茅 盾,和冼星海见面的时候，已经是在听过他作品的演奏，读过了他那万余言的自传以后。,那一次我所听到的,黄河大合唱,，据说是小规模的。那次演奏的指挥是一位青年音乐家，朋友告诉我，要是冼星海自任指挥，演奏当更精彩些。但我得老实说，尽管是“小规模”，可是那一次的演奏还是十分美满的。我应当承认，这开了我的眼界，使我感动，老觉得有什么东西在心里抓，痒痒的又舒服又难受。那伟大的气魄自然而然使人发生崇高的情感，光是这一点，也就叫你听过一次，就像灵魂洗过澡似的。,从那时起，我便在想象：冼星海是怎样一个人呢？我曾经想象他该是木刻家马达那样一位魁梧奇伟、沉默寡言的人物。可是朋友又告诉我：不是，冼星海是中等身材，喜欢说笑，话匣子一开就会滔滔不绝。,我见过马达的一幅木刻：一人伏案，执笔沉思，大的斗篷显得他头部特小，两眼眯紧如一线。这人就是冼星海，这幅木刻就名为,冼星海作曲图,。木刻家的用意不在“写真”，而在表现冼星海作曲时的神韵。它还远不能满足我的“好奇”。而这，直到我读了冼星海的自传，才得到部分的满足。,从冼星海的生活经历，我了解了他的作品为什么有这样大的气魄。他做过饭店堂倌，咖啡馆杂役，做过轮船上锅炉间的火夫，浴堂的打杂，也做过乞丐。什么都做过的一个人，有两种可能：一是被生活所压倒，虽有抱负，只成为一场梦；一是战胜了生活，那他的抱负不但能实现，而且必将放出万丈光芒。“星海就是后一种人！”,我当时这样想，仿佛我和他已经是很熟悉的了。,大约三个月以后，在西安，冼星海突然来访我。,那时我正在候车南下，而他即将经过新疆赴苏联。当他走进我的房间，自己通了姓名的时候，我吃了惊，“呀，这就是冼星海么！”我觉得很熟识，而也感到生疏。我将这坐在我对面的人和马达木刻中的人作比较，也和我读了他的自传以后在想象中描绘出来的人作比较，我差不多连应有的寒暄也忘记了。然而冼星海却滔滔不绝地说起来。他说起了他到苏联去的计划，讲他的,民族交响乐,的创作。他的话我已记不全了，可是，他那种气魄，却使我兴奋鼓舞。他说，他以后的十年中将以全力完成他的创作计划。我深信他一定能达到，因为他不但有坚强的意志和伟大的魄力，而且又是那样好学深思，勤于收集各地民谣的材料。他说他将在新疆逗留一年半载，尽量收集各民族的歌谣，然后再去苏联。,现在我还记得他的,民族交响乐,的一部分计划。他将从海陆空三方面来描写我们祖国山河的美丽、雄伟与博大。他将以“狮子舞”、“划龙船”、“放风筝”这三种民间的娱乐，作为这伟大创作的“象征”或“韵调”，来描写祖国人民的生活、理想和要求。“你预备在旅居苏联的时候写你这作品么？”“不！”他回答，“我去苏联是学习，吸收他们的好东西。要写，还得回中国来！”,那天我们的长谈，是我和他的第一次见面，谁又料得到这就是最后一次啊！“要写，还得会中国来！”句话，今天还响在我耳边，谁又料得到他不能回来了！,这样一个人，怎么就死了！,昨晚我忽然这样想，当他在国境被阻，而不得不步行万里，且经受生活的极端的困厄，而回莫斯科去的时候，他大概还觉得，这一段不平凡的生活经历又将使他的创作增加绮丽的色彩和声调。要是他不死，他一定会津津乐道这一番的遭遇。现在我还是这样想，要是我再遇到他，一开头他就会讲述这一段颠沛流离的生活，而且要说：“我经过中亚细亚，步行过万里，我看见了不少不少，我得了许多题材，我作成了曲子了！”时间永远不能磨灭我们在西安的一席长谈给我的印象。,一个具有伟大气魄、抱有崇高理想的冼星海，永远坐在我对面，直到我眼不能见，耳不能听，只要我神智还没昏迷，他永远活着。,13.,作者在回忆冼星海的过程中，既写了想象中的冼星海，也写了冼星海留给他的印象。阅读文章，填写表格。（,3,分）,【,答案示例,】,魁梧奇伟，沉默寡言 战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负 在西安与冼星海相见,回忆,想象、印象,听,黄河大合唱,读冼星海的自传,气魄伟大，好学深思，热爱祖国,赏析题,“,0,分,”,与,“,满分,”,的距离,概括题,一、命题趋势：每年都考，形式不同。,例：,2006,年课标卷（补充情节）,2007,年课标卷（心理变化填空）,2008,年课标卷（行文思路）,2009,年课标卷（情感事件结合图表）,2010,年课标卷（情感事件结合图表）,二、命题角度：,（,1,）行文思路填空 （,2,）提取信息填空,（,3,）情感脉络填空（情感态度变化、心理变化）,古 井,村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。,高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井壁是用一个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪。,清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂“滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。,有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气,突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。,平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。,在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。到炎热的夏天，井水是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。,后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，改成了庄稼地。有一年夏天大旱，村里人连续汲了几天井水，又人吃又浇地，两口古井终于见底。到第二天水位才回复一点。老辈人说，这两口古井水位以前从来没有下降过。,我常常想起故乡的那两口古井。它们滋养了全村的人。我一定要回去看看这两口古井。古井的井沿还是那样冰凉？,.,那时，古井会对我说些什么呢？,注：氤氲（,ynyn,）：形容烟或云气浓郁。,本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神。请对划线句子具体赏析（,6,分）,“,清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂“滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。,”,请赏析,“这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽闲，回忆无限。水滴是那样自然，由小到大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人文魅力。”,几分？,例：,不是缺少表达的水平，,缺少的是,表达的准确性,！,“,赏析,”,就是,“,赏,+,析,”,！,“赏”,就是,品赏,体现特点的,重点内容,（包括,字、词,）。,“析”,就是,分析,其,特点,。,“这段文字的描述对象是谁？”,古井,“映着人的头脸，描述了古井的,”,清澈,“滴水起涟漪，复又平静,说明了古井的什么特点？”,水是动感的,“清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长地一挂滴答下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿，水面平静了，头脸又完整地重现。”,参考答案,：,“用倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清晰，写出井水的清澈和灵动”。,“突然觉得手心传来一丝钝疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。”,请赏析,此句话描写了我的手因井沿太冷而被吸住，好不容易才脱开，运用了拟人的修辞手法，把手被井沿粘住写成被井沿“吸住”，生动、传神地写出了古井的井沿的冰凉。,得几分？”,参考答案：,用手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖，写出古井的阴凉。直奔主题！,注意,“,赏析,”,一定要把重点和特点等找出来，这样才不会走错方向。,解阅读题并不是把答案写得满满当当、十分优美，而是要将题目的中心字词筛选概括地,“,挖,”,出来。,记叙文阅读解题之钥匙,1,、快速阅读全文，大致把握文章内容。,2,、审清文题，明确所问。,3,、回顾所学所讲，正确解答。,4,、辨清题型，文章答案文章找。,注意：,可从原文找答案的题型有（只要对照题目从文中找出相应词句即可）：,记叙要素中的时间、地点、人物要素；,照应内容；,指代内容。,全力以赴 赢在中考,谢谢！,