部编版三年级语文下学期《习作：看图画-写一写》教案.doc

习作：看图画，写一写
▶教学目标
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
3.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
▶教学重难点
仔细观察画面，合理想象，把画面写具体。
▶教学策略
1.观察画面
本次习作教学的重点在于引导学生找到观察的重点，联系生活，把图画的意思写清楚，并且了解看图习作的基本要素——谁？在干什么？动作怎样？在说什么？首先，在习作教学中引导学生通过观察图画中的事物，知道图画中的人物在哪里做什么;其次引导学生抓住人物的“动作怎样”进行描写，能够联系生活推测出人物“可能说了哪些话”，“把自己看到的、想到的写清楚”。
2.表达想法
习作中，提示学生除了把自己看到的写下来，还要在观察的基础上展开想象，想一想他们可能会说些什么。这两个方面都要写清楚,帮助学生把定格的画面变成一个个生动的故事。
3.互相评议
写完后，与同学分享习作，互相评议习作，根据同学的意见修改习作。评价的要点:一是要看图画的内容是否介绍清楚，二是要看有没有错别字。
▶教学准备
多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1.能按一定的顺序观察图画，展开想象。
2.能把自己看到的、想到的写清楚。
▶教学过程
板块一 谈话导入，引入习作
导入新课。
1.师：同学们，你们喜欢放风筝吗？你能跟大家说说你放风筝的过程吗?
2.指名分享放风筝的乐趣。
3.师总结：是啊，大家都喜欢放风筝，你看有这么多人在广场上放风筝呢！（课件出示课本插图）今天我们就一起来看看这幅图。（板书：看图画，写一写）
【设计意图】谈话导入，创设情境，让学生回忆放风筝的具体过程和自己的乐趣，有助于把自己的感受迁移到图中人物中，拉近学生和图画之间的距离，激发学生的兴趣，为下面的写话做铺垫。
板块二 观察图片，展开想象
1.观察图片，初步感知。
（1）指名说说你看到了什么。
（2）引导学生按照一定的顺序观察。（整体——局部——整体）
2.观察整体，概括内容。
（1）图上的天气怎样？有哪些人？在什么地方？他们在干什么？
（2）尝试将上述要素连在一起概括图画内容。
3.观察局部，说说细节。
（1）观察人物，看看可分为几类。（明确：一对夫妇和几个放风筝的小孩）
（2）观察远处的一对夫妇，他们的动作是怎样的？你看出了什么？（明确：丈夫的手搭在妻子的肩上，说明他们非常恩爱）
（3）观察、描述放风筝时的动作。
①认真观察放风筝的小孩，请学生上台模仿表演。
②全班交流。
③引导学生准确描述他们的动作。运用句式“首先……然后……再……最后……”。
（4）模仿举风筝，说动作。
①小组成员观察并模仿举着风筝的小男孩的动作，小组成员说出相应的动词。
②引导学生串词成句。
4.联系生活，想象语言。
（1）思考图上的人物可能会说些什么。
（2）指名说说他们的内心可能会想些什么。
（3）体验角色内心。
课件出示：
l 看到天上的风筝，你会说：“________________________。”
l 风筝高高飞起来了，你会说：“______________________。”
l 如果你是旁边的小女孩，你会说：“___________________。”
5.回归整体，自述故事。
再次观察图画，讲讲故事。整幅图给你什么样的感受？
【设计意图】通过引领学生观察画面，教给学生观察和写作的方法，引导学生展开合理想象，将写话写具体，减轻学生写作压力，降低写作难度。
板块三 示范引路，学生习作
1.课件出示要求，讲述故事。
课件出示：
l 仔细观察图画上有哪些人？他们在干什么？
l 他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
l 联系自己熟悉的人和事，说说自己的感想。
2.课件出示范文，交流表达。
（1）课件出示优秀范文。
（2）你觉得这篇习作的哪些地方写得好？为什么？
（3）还有什么建议？有什么疑惑？
3.教师巡视，个别指导。
（1）学生习作，教师巡视指导。
（2）对于习作能力强的学生要求按照一定的顺序写，写清图画中人物的神态、动作。对于习作能力较弱的学生，简单地描写图画内容即可。
【设计意图】教师出示写作要求及范文，让学生习作时目标明确。通过评价范文，巩固了教学目标，降低了习作难度，增强了习作自信心。

第2课时
▶课时目标
能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。
▶教学过程
板块一 根据要求，交流习作
1.回顾本次习作的具体要求。（课件出示习作要求）
课件出示：
习作要求：
l 能按一定的顺序观察图画，展开想象。
l 能把自己看到的、想到的写清楚。
2.对照评价要求，自主修改。
课件出示：
评价要求：
l 有没有错别字？句子是否通顺？
l 人物的动作是否描写准确？
l 能按一定的顺序观察图画，展开想象。
l 能把自己看到的、想到的写清楚。
（1）学生阅读评价要求。
（2）学生自主对照评价要求，检查、修改习作。
3.对照清单，同桌互改。
(1)课件出示清单。
课件出示：
l 你的习作最吸引我的地方：_______________________
l 我不太明白的地方:______________________________
l 我的建议是：____________________________________
(2)同桌互相根据清单，修改对方的习作。
【设计意图】明确本次习作的要求，通过同桌互评，培养学生修改习作的能力，在修改中提升学生的习作水平。

板块二 品读欣赏，润色修改
1.小组合作，交流习作。
(1)四人小组交流，提出修改意见。
(2)根据小组同学的意见，修改习作。
(3)推荐本组内的优秀习作。
(4)小组派代表在全班交流，师生共评共改。
2.誊写作文，点评作文。
（1）誊写作文。
（2）同学之间互评作文。
（3）教师搜集优秀作文，在班上进行范读。
（4）学生自行修改习作。
3.发表习作，欣赏交流。
（1）在班级展示栏中择优发布。
（2）课下组织欣赏优秀习作。
（3）鼓励学生评选出满意的作品，并发布在班级微信群、QQ群。
▶教学反思
本单元看图写话要求是在二年级看图写话基础上的进一步延伸，三年级要求把内容写清楚，能展开想象，把想象的话写下来。放风筝是学生喜爱的运动，课前布置作业，让学生周末去公园放风筝，亲自体验放风筝的乐趣。教学时，让学生回忆自己放风筝的具体过程和乐趣，有助于学生把自己的感受迁移到图中人物中。先引导学生仔细观察图片，看到什么说什么；再指导他们按一定顺序说话，教授学生方法。
展开想象是本课的教学难点，如何突破难点，设计好问题是关键。教学时，给足时间，让学生充分交流图画上的人物可能会说些什么，可能会想些什么，体验角色内心。学生在交流中碰撞思维，互相启发，便能很好地解决了这个难点。2023年部编版三年级语文下册期末考试及答案【A4版】
班级： 姓名： 满分：100分 考试时间：90分钟
题序
一
二
三
四
五
六
七
八
九
十
总分
得分

一、 读拼音，写词语。
diào gān（____） bō dòng（____） mó gū（____） biǎo dì（____）
dǎn xiǎo（____） chóu rén（____） tòu míng（____） yīng ér（____）

二、 辨字组词。
栋（_________） 梯（_________） 乘（_________） 篇（_________）
冻（_________） 递（_________） 乖（_________） 遍（_________）

三、 古诗连线。
两岸猿声啼不住 只留清气满乾坤
乱入池中看不见 轻舟已过万重山
乡村四月闲人少 万紫千红总是春
等闲识得东风面 麦花雪白菜花稀
不要人夸颜色好 才了蚕桑又插田
梅子金黄杏子肥 闻歌始觉有人来

四、 把下列词语补充完整,并把恰当的词语填入句子中。
秋（____）气（____）　面（____）耳（____）  光（____）（____）目
（____）（____）多彩  万（____）（____）新　 意（____）（____）长
(1)同学们把教室打扮得（_______）。
(2)小明和小丽为了一个数学题争论得（_______）。
(3)老师（______）地说:“做了错事及时改正还不算晚。”

五、 读一读，选择合适的词语填空。
考察 观察 视察 觉察
1.领导来我校（________）工作。
2.我们应留心（________）周围的事物。
3.这次野外（________）对他来说是一次严峻的考验。
4.妹妹正认真地做作业，我来到她身边，她一点也没（________）到。
如果……就…… 因为……所以……
不但……而且…… 虽然……但是……
5.小明（________）很调皮，（________）很爱帮助别人。
6.（________）明天下雨，运动会（________）改在下星期举行。
7.乐乐的爸爸（________）会开汽车，（________）会修汽车。
8.（________）她生病住院了，（________）没来参加演出。

六、 按要求完成句子练习。
1．小鸟在树上歌唱。（扩句，至少两处）
_________________________
2．小溪哗啦啦地向前流着。（改为拟人句）
_________________________
3．我怎么能忘记那掌声呢？（换个说法，不改变句意）
_________________________
4．我把老师布置的所有一切作业都做完了。（修改病句）
_______________________________________
5．（___）小蜘蛛（___）你吃饱了吗（___）老屋问（___）（加上合适的标点）

七、 根据积累填空。
1.人间四月芳菲尽，__________________。
2.路人借问遥招手，__________________。
3.眼见为实，_______________。
4.人谁__________？过而___________，善莫大焉。

八、 阅读下文，回答问题。
麻雀的评论

麻雀唧唧喳喳，遇事爱发表评论，有什么法儿？他历来如此。
这天，麻雀看到地面冒出了一个绿的小点，把附近的泥土都拱了起来，便好奇地飞近问道：“你是什么？”
“竹笋。”一个细弱的声音应道，“我想冒出来……”
“冒出来？唧喳喳。”麻雀笑得前俯后仰，“你有多大能耐，我屙（ē）一兜屎就可以盖上你！识趣点，乖乖儿地躺着吧！”
麻雀飞到一株桃树枝丫上，见一只蜜蜂“嗡嗡”地在花间飞动，还从花蕊里钻进钻出。
“咦，这是干什么？”
“我想采集花蜜，和大伙酿成一缸子蜜糖……”
“喳喳唧！小鸭子想生大鹅蛋哩！”麻雀边叫边笑，“这肯定是灯草搭桥白费劲儿，有眼前烂漫的春光，你何不趁机逛一逛、乐一乐，而去做这等蠢事儿？”
他评论一番以后，又快快活活地飞走了。飞着飞着，快靠近屋檐边的时候，猛地见一个灰团儿从鸽子笼边掉了下去。
“怎么回事，怎么回事？”麻雀扑下去急问。
“我想飞上蓝天，”一只羽毛没长满的小鸽子回答，“哎，没想到……”
“唧，喳喳，唧唧唧！”麻雀的喉咙里顿时滚出了一阵大笑，“傻小子，慢慢地走着玩好了，喳喳，想飞上蓝天？幸亏没有把屁股摔成两瓣儿，快死了这条心吧！”……
日子一天天过去了。有一天，麻雀又经过这一带。他见到了什么？——一根新竹挺立着指向天空；一只灰鸽在白云间翻飞；还有，在蜂巢边摆着一缸才取出的蜂蜜，那只小蜜蜂飞在缸边甜甜地笑呢！
“唧喳喳，这难道是事实？”麻雀睁着圆溜溜的小眼睛嚷道，“你们莫不是在玩什么魔术，用来戏弄我这老实巴交的麻雀吧？”
1．在括号里填上合适的词语。
（________）的声音 （________）的春光 （________）的小眼睛
2．“‘冒出来？唧喳喳。’麻雀笑得前俯后仰……”一句中，麻雀的笑是对竹笋的（ ）。
A．嫉妒 B．不满 C．轻视
3．读了文章，你认为麻雀嘲笑的对象是通过什么来实现梦想的？
___________________________________________
4．看了文中的麻雀，你会联想到现实生活中的哪类人？
________________________________________

九、 按要求写作。
题目：自拟
提示：你喜欢吃水果吗？水果营养又健康，选择一种你最熟悉的水果，写下来。
要求：语句通顺，标点正确，书写端正，300字左右。
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参考答案
1、钓竿 拨动 蘑菇 表弟 胆小 仇人 透明 婴儿
2、栋梁 楼梯 乘法 篇章 冷冻 快递 乖巧 遍地
3、

4、高 爽 红 赤 彩 夺 绚 丽 象 更 味 深 绚丽多彩 面红耳赤 意味深长
5、视察 观察 考察 觉察 虽然 但是 如果 就 不但 而且 因为 所以
6、可爱的小鸟在树上自由自在地歌唱。 小溪哗啦啦地唱着歌向前走。 我不能忘记那掌声。 我把老师布置的所有作业都做完了。（或：我把老师布置的一切作业都做完了。） “ ， ？” 。
7、山寺桃花始盛开 怕得鱼惊不应人 耳听为虚 无过 能改
8、
1．细弱 烂漫 圆溜溜
2．C
3．是靠不懈的努力来实现梦想的。
4．我会想到现实生活中的空谈家，即只知道谈论别人，自己不去实际做事的人。
9、范文：
我爱石榴
在品种繁多的水果中，我从小到大都喜欢吃酸酸甜甜的石榴。
石榴远看像一个个小灯笼，近看像一个个红色的小炸弹，捧在手里又像一个大圆球。我用手扒开石榴皮，一股浓浓的香味会扑鼻而来，让你口水直流千尺长。那一颗颗石榴籽白里透红，晶莹剔透，好看极了！把它含在嘴里，酸酸甜甜，让你吃个痛快。
石榴的品种也很多，黑籽甜石榴、红如意石榴、突尼斯二号软籽石榴、大果黑籽石榴……石榴不仅品种多，吃法也很多，可以剥皮直接食用、可以榨汁喝、还可以做石榴派吃。在我国很多地区都种植石榴，比如广东的白石榴，北京市象山区的黄里石榴，台湾的番石榴，山东的大青皮石榴口味、产量都很好，其中安徽怀远县还获得了中国石榴之乡的美称。石榴富含很高的维生素，还有止血收敛、解酒和抗菌抑青的功效。不过所有的东西都不是十全十美的，记得有一次我一连吃了三个石榴，第二天嘴唇皮上起了一个泡，过了两个星期才好呢。石榴再好吃也不能贪嘴哟！
我爱石榴。

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