扬中市外国语中学教学案-校风：求真-向善-明德-务实[004].doc

扬中市外国语中学教学案 校风：求真 向善 明德 务实
学科
语文
课题
《繁星》
第 1 课时
主备人
郭华琴
年级
七年级
备课时间
8.29
上课时间

审核人
组长
一、学习目标
1.能流畅的朗读课文，说出文章描写了几个场面。
2.能从关键语句中揣摩作者的思想感情。
3.运用虚实结合的写法写一段话。
二、重点难点
1.揣摩作者的思想感情。2.体会虚实结合的表达效果。
三、预习导学
1.读课文两遍，注音6个，释词4个。 

2.简介作者：巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川人，现代小说家，散文家，
主要作品：激流三部曲（《家》《春》《秋》）
3.思考：
（1）在书中注出作者观看繁星的时间（用方框）、地点（用横线）及当时感受（用浪线）的句子。
（2）根据上面问题的提示，你能试着理清文章的结构吗？

4.你还有什么疑难问题？

四、课堂助学：
（一）导入新课
（二）展示预习成果
（三）学习课文
1.初读识“繁星”：作者写了几次观星的经历？是按照什么顺序来写的？
明确：从前-----三年前-------如今 时间顺序。
2.再读析“繁星”：画出三次看繁星的时间、地点、感受，完成下面的表格。

时间
地点
感受
第一次
从前 
家乡 
甜蜜 温馨
第二次
三年前 
菜园
亲密  投机
第三次
有一夜
海上 
安详 惬意 
三次看繁星，侧重点有什么不同？集中表达了作者怎样的感情？
  第一次 侧重表现对星空的依恋之情；第二次侧重表现与星星的伙伴之意；第三次侧重表现与星星的知心之情。集中表达作者对大自然的热爱，对美好生活的向往的感情。
3.研读悟“繁星”：（1）第一节中“我爱月夜，但我也爱星天”一句有何作用？2）星光微小，作者为什么却觉得“光明无处不在”呢？
（3）文章多处运用修辞手法，请举出例子，并分析其作用。
例如 ：比喻：萤火虫 生动形象，富有情趣
拟人：说话 与自然融为一体，给人身临其境的感觉。
排比：柔和的 静寂的 梦幻的
从不同的角度写海上之夜令我产生的美感，充分渲染了海上之夜的美妙。
（4）文章最后一句好在哪里？
  既写巨人星座的形状，又暗示船在前行，又表露了作者涌动的激情。
4.“繁星”驻我心：
1.在作者看来,满天的繁星像什么？“它们常常在和我谈话一样”,请你猜想一下作者会与满天繁星谈些什么呢? 

2.你曾经有过与星星对话的经历吗?如果有,那会是什么呢?请说给你的同学听一听。 

五、课堂检测：
1.默写：如今在海上，________________,__________________。________,____________。__________________________。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！
２.阅读课文第三段，回答问题：
（1）“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”句子采用____排比_______的修辞手法，依次从_触觉__、听觉__、幻觉_的角度描写了海上之夜__柔美、静谧、奇妙__的特点。
（2）对这段文字的赏析，不正确的一项是（ ）
A.这段文字的第一、二句开启下文，下文便是写仰望天空的所闻、所思、所感。
B.写繁星，先写光彩，“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”；再写动态，“星也在动”，“摇摇欲坠”。
C.作者把繁星比作萤火虫，同时用拟人的手法把繁星写活了：“对我霎眼”，“小声说话”。
D.最后两句描写作者在海上望繁星的独特感受，既像朋友般亲密，又像在母亲怀里那样温暖，笔触非常细腻。
E.这段文字是按照“仰望——欲睡——睡醒”的思路渐次展开的。
六、课堂小结
今天，我们一起走进了巴金的作品《繁星》，领略了大海，夜色，和星空的美好，感受了作家那种追求自由，渴望美好的情怀。我想，大家在自己内心深处一定也有一个热切的期待，那就是要像巴金那样做一个向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你们的愿望一定会实现的。
七、课后探究
描述一段你曾经在夜晚眺望星空的经历，写出你的感受。（150字左右）________________________________________________
八、课后作业
《同步练习》5-8 题。
九、教（学）后记：
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