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第九章 压强
第1节　压强（第一课时）
冶河镇中学 冯云霞

教学目标：
(1)知识与技能：
①、正确理解压强概念和压强公式，能用压强公式进行简单计算；
②、结合生活实际明确改变压强的方法，培养学生应用知识的能力；
③、在实验探究中，提高学生的观察能力、分析能力和操作技能。
(2)过程与方法：
①、经历实验探究过程，学习控制变量法；
②、在压强概念的学习中，理解比值定义的方法；
(3)情感、态度与价值观：
①、通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；
②、通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。
教学重点：理解压力及压力的作用效果；掌握压强的概念，知道压强的计算公式.
教学难点：会进行压强的简单计算并能对一些简单现象进行解释
学情分析: (1)学生对力有了较多的体验，具有一定的前概念，但是对压力的特点、压强并不是很清楚。学生具有较强的好奇心，思维活跃，喜欢动手操作。
(2)学生通过一段时间的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导

教学方法：实验、讨论、归纳、对比
教具学具：多媒体课件、铅笔、气球、海棉、金属块、小桌等
教学过程
教学过程
引入
教师活动
学生活动
设计意图
引
入
课
题
教师打开多媒体播放：在钉板上表演胸口碎大石

看完后，教师提出问题：人的皮肤为什么没有被扎破呢？

学生讨论并猜想
唤起学生的好奇心

讲授
教师活动
学生活动
设计意图

压力
1、小组讨论
指出下列各图中桌面受到的压力和重力
并比较大小关系。

F压=G物 F压=G物 F压=F+G物

F压=G物-F F压=F-G物 F压=F
引导学生得出结论：

力
性质
产生原因
方向
作用点
压力
(F)
弹力
物体间接触且挤压
垂直于接触面
在被压物体受力面上
重力
(G)
引力
由于地球吸引
竖直向下
物体的重心

2、知识巩固

画出下面支持面受到的压力示意图.

教师总结板书：一、压力
压力是垂直压在物体表面上的力。
压力不是重力。
物体水平放置时，压力的大小等于重力。
学生体验;做压力和重力示意图，体验压力和重力的区别：大小、方向、作用点。总结压力的特点

养成自己动手，独立思考的好习惯
体验对比过程两次比较效果明显。

压强
实验探究：压力的作用效果与什么因素有关。利用你课前准备的实验器材（铅笔、气球、海棉、金属块、小桌等），设计方案，动手探究。
猜想：______________________________________
实验方法：_________
1、小组讨论
各小组同学分工合作，完成下图所示的实验

（1）甲图把小桌腿朝下，放在海绵上；
（2）乙图在桌面上放一个砝码；
（3）丙图把小桌翻过来，在其上放一个砝码。
①观察三次实验时海绵被压下的深浅，以显示压力作用的效果。
②比较乙、丙， 一定时，　 　越小，压力的作用效果越明显；
③比较甲、乙，在受力面积相同时，　 　，作用效果越明显.
④结论：压力的作用效果与 和 有关.
⑤在这个探究实验中用到的研究物理问题的主要方法是：. 和 。
2.利用所给的仪器再设计一个实验，体验压力的作用效果与那些因素有关。

教师板书
2、压强的定义为：物理学上把____________________叫压强。符号：
公式：________________
（公式变形 ）
单位：_______ ___
学生利用铅笔、气球体验压力的作用效果与那些因素有关。

交流得出的信息最后得出论。
注意引导学生利用控制变量的思想和方法
实验中纠正学生的思路教会学生实验方法，实验结论的描述，
培养学生的分析综合能力和语言表达能力。

学以致用

例1、质量为60kg的人，他每只脚接触地面的面积是200cm2，当他站立在地面上时，人对地面的压强是多少？(g=10N/Kg)

（2）请同学们思考，当人行走时人对地面的压强比站立时大了，还是小了？

例2：比一比：谁的压强更大？
芭蕾舞演员体重475N，与地面对接触面积为9.5 cm2，大象体重60000N，每只脚掌面积600 cm2。

作业
动手动脑学物理1、3、4、