陕教版七年级上册第四课“我的自画像”教学设计.doc

第四课 我的自画像第一课时 别迷失自我教学目标情感、态度、价值观：体会正确认识自我的重要性。能力：初步培养学生认识自我的能力。知识：了解正确认识自我的重要性。教学重难点正确认识自我的重要性。教学过程一、师讲寓言故事大傻差导入或者让学生看教材第一目的三幅漫画。并让学生展开合理的想像讲故事导入新课。提问：故事给我们什么启示？学生回答略。师：现实生活中像“大傻差”那样迷失自我的人大有人在，他们或过于自负，认为自己无所不能，老子天下第一；或过于自卑，认为自己没有优点，是世界上最没用的人这些都会严重影响他们的工作和生活质量，影响到他们的人际关系和家庭幸福。有位哲人说：世界上最可怕的敌人不是别人，而是你自己。人一旦不知道“我是谁？我从哪里来？要到哪里去?”就会像丢失风帆的船舶一样偏离航向。所以，我们要树立主动认识自我的正确意识，要有自知之明，不要迷失自我。板题：别迷失自我虽然，很多人明白“人贵有自知之明”的道理，但是，在现实生活中做到“自知之明”缺很难。所以，很多人迷失了自我。“张玲的人生经历”就是证明：二、阅读、交流（一）让学生阅读教材42页“张玲的人生经历经历”。提问：1、张玲为什么曾经总感觉“生活和阴影长时间笼罩着她”？2、张玲后来心情舒畅地追求新的人生目标，还被评为最佳主持人，其根本原因是什么？学生分组讨论后回答。师：这个事实告诉我们，不能正确认识自己，就不能实现自己的价值目标。一个人要获得成功，首先必须全面地、正确地认识自己。有统计表明；90%的成功人士因为能够正确地认识自己，选择了自己感兴趣的职业。能不能正确认识自己，导致了张玲经历了两种不同的人生经历，而它对另外一些人的影响就不只是影响学习和工作那么简单了，甚至影响到生与死的抉择。（二）让学生看教材50页的文章做你自己的珍珠。提问：1、这个年轻人为什么要打算结束自己的生命？2、后来他豁然开朗，略有所悟，他悟到了什么？3、你能想象一下他以后会以怎样的态度面对现实的生活？4、从这故事中，你获得了什么启示？学生讨论后回答。师：人不能迷失自我，迷失了自我的人很难拥有快乐的成功人生。同时也告诉我们正确认识自我的重要性。小结：斯宾诺莎说过“最大的骄傲和最大的自卑，都是对自己本身最大的无知”。我国思想家老子说过“知人者智，自知者明；胜人者力，自胜者强。”意思是说能正确认识自己的人是很有智慧的，能正确认识自己的人则是很聪明的，能战胜别人的人，只能算是有力气，能战胜自己的缺点的人，才算得上真正的强人。（三） 生活中你往往从哪些方面认识自己呢？ 学生合作完成42-43页相关内容。同学们，哪些科学方法能帮助我们正确认识自己，成为成为真正的强者呢？请听下回分解。三、 目标测评 完成绩优学案第8讲（22-23页）练习题。板书设计别 迷 失 自 我 1、 全面正确的认识自己，才能为自己确定符合 正确认识自我 实际的人生发展方向和奋斗目标 的 重 要 性？ 2、 不断更新、不断完善对自己的认识，才能使 自己变得更好、更完美教学反思：第二课时 找到认识自我钥匙（上）教学目标情感、态度、价值观：体会在认识自我的过程中，客观评价自我的重要性，培养重视正确自我评价的态度。能力：初步培养学生正确自我评价的能力。知识：了解正确自我评价的重要性。教学重难点懂得正确自我评价的重要性。教学过程：一、导入让学生讲述东施效颦或失街亭的故事。提问：这则故事分别说明了什么？师：可见，正确的评价显得非常重要。为了帮助我们尽可能正确的评价自己，我们今天就步入第四课 我的自画像第二目“找到认识自我的钥匙”的学习。二、 自学感知学生自学43-45第一内容，试做绩优学案24页“识别目标”选择题。思考：为什么正确认识自己，就必须客观评价自己？展示自学成果（略）。三、课堂交流（一）看图思考回答让学生看教材上的漫画摘苹果并用自己的语言讲述。提问：1、王林为什么一无所获？2、我们从中得到了什么启示？学生讨论后回答。师；这个故事告诉我们：一个人在不同的阶段有不同的特点，应该根据自己不同阶段的实际来确定自己不同的人生目标，这里的实际包括自己的思想状况、认识水平，生理特点、个性特点等。因此，要正确地认识自己，必须首先客观地评价自己。脱离现实，好高骛远肯定是不好的，那么过分“谦虚”就好吗？怎样把握自我评价的度呢？怎样做到从实际出发，客观地评价自己呢？请阅读44页情景材料海报，从中获取启迪。（二）阅读44页情景材料海报思考回答。提问：1、他们三个对自己的评价正确吗？为什么？ 2、他们对自己的评价会对自己产生什么影响？学生回答略。师：从小品中我们学到了应该全面地认识自己，既要看到自己的优势，也要看到自己的不足，不能像刘洋那样过高地估计自己（自负），也不能像邢磊那样无视自己的优势而妄自菲薄（自卑）。可见 ，正确、客观评价自己非常重要，要实现自己的目标我们就应该首先做到：客观地评价自己（自信）。（三）从总体上，我们知道了不同的自我评价对人的影响是不同的，那么对人的影响具体有哪些不同呢？参照44-45页相关内容探讨。学生分析自卑和自负分别给人们带来的不同影响。师：符合实际地评价自我，有利于个人的健康成长，过高或过低地评价自我，都会产生不良的后果。只有恰当地评价自己，才能使人自爱，让人内心体验到自尊，并感受自信。既然客观、如实地评价自我显得如此重要，那么，怎样才能更好地评价自我呢？评价自我的方法有哪些呢？我们下一节课再进行探讨。四、当堂检测见绩优学案第8讲“目标评估”25页1/2小题以及25-26页非选择题第6/8题。五、 作业 预习评价自我的方法（45-47页第二）。板书设计找到认识自我钥匙（上） 不恰当的 过高评价自己：会自负 不利于个人客观评价自 自我评价 过低评价自己：会自卑 的健康成长我的重要性？ 恰 当 的 既看到长处，又看到不足 有利于建立 自我评价 全面、客观地评价自己 自尊、自信教学反思：第三课时 找到认识自我的钥匙（下）教学目标情感、态度、价值观：养成重视自我评价的态度，敢于自觉、客观地认识和评价自己的优缺点，正视他人对自己的评价。能力：进一步培养学生自觉、客观地评价自己的能力，正确对待他人评价。知识：了解自我评价、他人评价和与他人对比的方法。教学重难点：掌握客观、全面评价自我的方法教学过程一、导入：课前准备一把钥匙，在课堂上首先呈现钥匙。让学生从“钥匙”的功能出发展开联想。学生联想并回答。师；大家的想像力确实非常丰富，联想到了很多有价值的东西。我们要要自觉、客观地认识和评价自己，也需要找到相应的钥匙评价自己的正确方法。板题：找到认识自我的钥匙。二、 自主学习学生阅读33-35页一内容，完成绩优学案“识别目标2/3题”；参阅“攻克目标”思考寻找：正确认识自我有哪些（钥匙）具体方法？三、 合作交流（一）第一把钥匙自我评价：生完成43页下圈词评价自我（二）第二把钥匙他人评价：生完成43页下圈词评价同桌同桌比较：自我评价与他人评价有哪些不同？这说明了什么？师：自我评价不能全面地评价自己，正如苏轼所言“不训庐山真面目，只缘身在此山中”，一般来说，“当局者迷，旁观者清”，周围的人对我们的评价能帮助我们更全面、更准确地认识自己、了解自己。他人评价就像一面镜子，照射出我们的个性特征、优点和缺点，帮助我们全面地认识自己。因此，我们平时应该多与周围的人交流，把他们都当成照射自己的镜子。同时老师也提醒大家：一定要辩证、全面地看待他人的评价，不要只根据自己的心理感受听取某一方面的评价，听到好的评价就沾沾自喜，听到的不好的一应评价就垂头丧气。过渡：唐太宗李世民曾经说过“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴衰；以人为镜，可以明得失（拿自己和别人对比，可以看到自己的成功和不足处）。”与他人对比也是认识自我的一把好钥匙。（三） 第三把钥匙与他人对比问：你曾经从哪些方面与他人对比，认识自己？（生：略）可参照46页下面的活动进行。师：与他人对比，把集体中的他人当成认识自己的参照物，有利于我们更直接地了解自己的特点，有利于我们在比较中进一步明确自己的优缺点，对个人成长十分有利。为了更好地发挥这种方法的积极作用，老师要提醒大家防止两种倾向：一是不要因为自己的长处而沾沾自喜、骄傲自满、停步不前；二是不要因为自己的不足就丧失信心、自艾自怨，自卑自弃。你们应该相互鼓励、相互学习、扬长避短、共同提高。（四）第四把钥匙自我测试师：刚才我们学习了三种认识自我的方法，大家学得非常认真，现在咱们做个小游戏：请将双手自然交叉，然后保持不动。看一看，在上的拇指是左拇指还是右拇指，如果左拇指在上，说明你在直观认识、韵律、视觉、综合方面有优势，如果右拇指在上，说明你在逻辑、分析、语言方面有优势。（脑科学家通过长期研究发现，大脑分为左右两个半球，左半球在逻辑、分析、语言方面有优势，右半球在直观认识、韵律、视觉、综合方面有优势。而左半球 接受从身体右侧传来的感受和控制右侧的运动，右半球接受从身体左侧传来的感受和控制左侧的运动。）这就是我们要学习的最后一种认识自我的方法第四把钥匙：自我测试学生完成教材47页上的心理测试。教师公布如何判断是哪一种性格。（113题划的“”多于1422题划的“”，说明你基本上属于外向型性格，反之则属于内向型性格。如果两部分的“”差不多，说明是中间型性格。）师；性格没有好坏之分，各种类型的性格都有优点，同时也存在不足，大家应该扬长避短，充分发挥自身性格的优势。四、 当堂检测 见绩优学案“目标评估”单项选择3/4/5和非选择题第7题。五、 小结学习收获（略），引出下一节话题：你们对现在的你满意吗？你知道如何取长补短塑造完美的自我形象吗？下一节课我们再进行探讨。板书设计： 自我评价法 认识自我的 他人评价法 四把金钥匙： 与他人对比法 自我测试法教学反思：第四课时 完善真实的自我教学目标情感、态度、价值观：能够虚心听取他人对自己的评价，敢于正视自己的优缺点并能做出积极反应。能力：进一步发展学生自觉、客观地评价自己的能力，引导学生正确对待他人评价，不断扬长避短、完善自我。知识：全面、客观评价自己怕正确方法。教学重点：对自己的整体有一个比较清晰的认识。教学过程：一、导入：有这样一个电视节目：一位节目主持人采访一个少年犯。这个少年犯很后悔当初所做的事。主持人就跟他说；“在你面前有很多人，有的是有钱人，有的是有权的人，而有的是有名的人，而你呢？是一个有罪的人！那么你将来打算做一个什么样的人？”少年疑惑不语。主持人就继续说：“这些人都不是你要做的。因为他们都不长久，你应该做什么人呢？你应该做一个明白人！”但仔细想想：什么样的人才算得上是一个明白人呢？学生回答。师：什么是明白人并没有一个固定的标准，但有些是必备的，比如既知道自己身上的长处，也知道自己的不足，并知道如何努力发扬自己身上的长处，改进不足。这节课我们就利用上节课我们学习的自我评价法、他人评价法、与他人对比法和自我测试法来完善自我。二、师生合作探究第一环节：小明落选让学生完成教材48页的活动。学生谈看法，教师给予点拔指导。师：小明的变化再次证明他人评价和与他人对比评价的重要性。下面，我们就来运用学过的评价方式对自己做一次评价。第二环节：自我、同学互评同桌两人合作完全教材48页上面的表格。（在学生填写互评时，要求学生注意一定要实事求是，不要因为面子而故意给别人打较高等级。只有如实评价，才是是真诚帮助他人，才有参考价值。）学生发言，教师给予适当评价。通过自我评价、同学评价、，再参照平时自我测试和与他人对比的结果，你应该对自己的整体整体形象有了一个比较清晰的认识，应该更加明白自己的主要优、缺点分别有哪些。第三环节：总结自己的优缺点给自己画像。学生把自己的优缺点填写在教材48页指定的地方。挑选一部分学生发言。教师给予肯定。师：“人无完人，金无足赤”。我们每个人都是既有优点，又有缺点的。我们不能只看优点而忽略缺点，那样我们会自高自大、骄傲自满；我们也不能只看缺点而忽略优点，那样我们会自卑自弃，缺乏前进的动力。我们应该全面地看待自己，用发展的眼光看待自己，坚信缺点是可以改正的。通过上面的多种方式评价和对自己优缺点的罗列，同学们对自己都有一个比较全面的认识。那么，你对再想的自我形象满意吗？如果不满意，请你为自己设计你感到最满意的形象。第四环节：设计完美的自我形象。挑选一部分学生公布设计的自我形象。教师让其他学生提建议，并给予肯定。课堂小结：美好的自我形象，是一种催人奋进的巨大力量，它让你更加明确了前进的方向，让你感受到生活的价值，让人发挥潜能，不断完善自我，进而迈向。但美好自我形象只有通过不懈的努力才能变成现实！三、 当堂检测效果如何，考考才知道。完成绩优学案27、28、29页的选择题。四、 课后作业：完成绩优学案29的非择题。板书设计完善真实的我全面地看待自我：既看到自己的优点，又看到自己的缺点发展地看待自我：缺点是可以改正的，我会变得越来越美的用梦想激励自我：只要勤学奋进、顽强拼搏，梦想是可以实现的教学反思：10