人教版一年级语文上册备课an--en--in--un一.doc

课题an en in un n课型新 授课时三教学目标1复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。2能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。3能正确、流利、有表情地读儿歌。4学会前鼻韵母n en in un n和整体认读音节yun yin yun，读准音，记清形，正确书写。教学重、难点1准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。2前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。3学会前鼻韵母n en in un n和整体认读音节yun yin yun。课前准备及课件设计游戏法、演示法、小组合作法。音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片教学方法在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。让学生积极参与。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。 an en in un n 教学设计（一 年级 语文 课文）教学过程第一课时（一）复习旧知1出示复韵母卡片N.eN.iN.uN.n。2出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。（二）复习检查。1卡片认读复韵母：i ei ui o ou iu ie e er .教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。2出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。（三）1师边贴卡片生边读：n n in en un师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？生：不满意。师：谁来整队？一生上台按顺序排列字母。师：来，点点名吧！生齐读。(生读一个字母，师拿掉一个字母。)师：这一队叫什么队？一生：前鼻韵母队。2师：这一又是什么队呢？出示yin yun yun一生：整体认读音节队。师：他们的名字谁会叫？生开火车读。3师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？出示：zhun shn jin tin 指名读。师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？出示：qin din bin pin 先指名读，再开火车读。（将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。）修改意见教学过程（一）创新情境，复习引入。语文课程标准中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性。宜以活动和游戏为主。所以一上课老师放一首歌曲引入。学生自由地做动作，在轻松的气氛中学习。接着让他们做摘苹果游戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼音的兴趣。（二）联系语境，教学发音，指导书写。出示情境图，在看图时注意培养学生的说话能力。首先学习两个前韵母时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生模仿、交流。小组学习，老师巡视作个别指导。然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母。让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣。在指导书写时，老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置，再让学生在本子上练习写几个，这样学生记住字母的形，讲练结合。（三）合作探究，拼读音节。语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与n en in un n相拼时，采用先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其它的三组音节，然后交流反馈。（四）复习旧知，突破难点。三拼音节拼读是难点，老师用填空形式-（ ）-nun;q-（）-nqun让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音，在j、q、x与的相拼省写两点学生已学过，但学生易忘记。教师先复习j、q、x与的拼读规律。让学生拼读，使学生化难为易。最后用游戏的形式汇报拼读音节。提高学生的学习积极性，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在游戏中学，学生就会学得轻松又愉快。修改意见教学过程第二课时（一）复习检查。1卡片认读复韵母：i ei ui o ou iu ie e er .教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。2出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。（二）提出教学任务。今天我们要学习鼻韵母，板书：n en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。（三）教前鼻韵母n和整体认读音节yun。1看插图说话引出n：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母n。2教学n的发音。（1）讲解发音要领：把n和-n合在一起，先发，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。（3）看看n是怎么写的。先写，再写n，团结友爱不分开。学生书空。3n的四声练习：n（天安门）n（俺家）n（黑暗）4教学整体认读音节yun，看图，图上画着什么？5教学发音，yun是整体认读音节，板书yun。教师范读、领读。6yun的声调标在上，进行四声练习：yun（冤家）yun（原因）yun（遥远）yun（庭院）（四）教学前鼻韵母en。1看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en2教学en的发音：启发学生用学习n的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。3教师领读、指名读、齐读。4en的四声练习，声调标在e上。n（恩情）（周恩来）n（摁铃）修改意见教学过程巩固新知1出示大苹果卡片。抢读、指名读、开火车读。（让学生在玩中学，学中玩。）2小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。课后小记：这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。合作探究，拼读音节。语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与n en in un n相拼时，采用先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其它的三组音节，然后交流反馈。看图拼读音节。1看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？2拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？3看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）修改意见教学过程第三课时一复习旧知，突破难点。三拼音节拼读是难点，老师用填空形式-（ ）-nun;q-（）-nqun让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音，在j、q、x与的相拼省写两点学生已学过，但学生易忘记。教师先复习j、q、x与的拼读规律。让学生拼读，使学生化难为易。最后用游戏的形式汇报拼读音节。提高学生的学习积极性，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在游戏中学，学生就会学得轻松又愉快。二创设情境，激发情趣。今天老师和同学们一同去登山，大家准备好，我们出发了！（1）、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。（2）登第一座山。（复习前鼻韵母n en in un un和整体认读音节yun yun yin） 试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别人吗？三拼读儿歌。1出示儿歌登山，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。四活动四：挖宝游戏，学习生字。1师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？瞧！这就是我们要寻找的宝贝。出示生字表：山田左片右修改意见教学过程2师：让我们把宝贝挖出来吧！出示卡片：山田左片右（1）出示一个学生齐读一个。（2）小小组为单位识记字形。（3）全班交流。说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。还能说说“一片”什么？（教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学生学得积极、主动。）3开火车读生字。五做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！（伴着活泼、欢快的音乐，教师以伙伴的身份与学生一起活动，使教师极具亲和力，营造了其乐融融的课堂氛围。整堂课在活动和音乐声中结束，令人回味。）六复习旧知，突破难点。三拼音节拼读是难点，老师用填空形式-（ ）-nun;q-（）-nqun让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音，在j、q、x与的相拼省写两点学生已学过，但学生易忘记。教师先复习j、q、x与的拼读规律。让学生拼读，使学生化难为易。最后用游戏的形式汇报拼读音节。提高学生的学习积极性，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在游戏中学，学生就会学得轻松又愉快。修改意见板书设计师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。1看图学音节词。方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。（1）做游戏“传花环”。（2）师出示音节词卡片。（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！课堂练习及作业设计1卡片抽读认过的生字。2出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（九）巩固练习。1比一比，看谁读得清：i-o-n ou-un-n en-ei-er2拼一拼，读一读。yn zi d sun xu rn hn tn hi jn sn ln ln chun jn tin p shn wn t wn hu jio yn fn shn3跟录音读课文，试着背诵儿歌。教后反思课题ang eng ing ong课型新 授课时二教学目标1学会后鼻韵母n en in on和整体认读音节yin,读准音，认清形，正确书写。2学习声母与n en in on组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。3认识9个生字，正确朗读短文、儿歌教学重、难点1后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，inG.on的发音和三拼音节的拼读是难点。2后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。课前准备及课件设计教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具。部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。教学方法一、复习单韵母 e i o二、学习四个后鼻韵母三出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。） ang eng ing ong 教学设计（ 一 年级 语文 课文）教学过程第一课时（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。1出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）2出示前鼻韵母n en in，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。（二）抽读卡片n en in un n。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)1谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2开火车认读前鼻韵母N.eN.iN.uN.n。3指名说说前鼻韵母的发音要领。一、复习单韵母 e i o二、学习四个后鼻韵母教师在每个单韵母的后面加上一个“n”使之成为n en in on讲：n发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。修改意见教学过程（三）看图学习in的音形问：图上画的什么？讲：鹰的音与in相同，发音时先轻读i的音，很快与n合音。教师范读后，学生练习读in。（四）看图学习on的音形问：图上画的什么？讲：钟的韵母就是on，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发n的音，就是on。课中休息：自定三、巩固练习（一）比较字母的形用幻灯或活动教具来比较字母的形。教具示意图：注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。四、学习整体认读音节yin告诉学生yin是整认音节而in是韵母in板书：yin学生练习读准yin和它的四声。五、指导书写n en in on在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧修改意见教学过程第二课时【第二课时教学目标】1学习生母与n en in on组成的音节。2学会儿歌彩虹。3识记生字“两天桥”【第二课时教学过程】一、复习导入1创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？二、学习二拼音节1学习拼读zh sh与n组成的音节：（1）学生自由拼读，指名拼读，齐读。2学习拼读bmh与en组成的音节：（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3学习j、x、m与in、ch、c与on组成的音节。（1）出示音节：jin、xin、min、tin、con、chon。（2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。修改意见教学过程三、用卡片检查读音n n en en in in on yin四、看图直呼音节（见书）1看书上音节自读。2用响亮的声音直呼图下音节。3找出和本课韵母有关的音节，读一读。板书：fn fn zhn五、三拼音练习1j-i-onjionq-i-onqionx-i-onxion注意不要把介音丢掉2-u-nunk-u-nkunh-u-nhun可以借“光”、“筐”、“慌等字音练习。六、抄写音节，每个三遍fn fn zhn七学生自主学习，圈出要识的字2小组内交流，如何识记。3教师领读，学生跟读，赛读。修改意见板书设计n en in on教案评析“n”“en”“in”“on”是四个后鼻韵母。本篇教学是借助图画读准韵母的音，这四个韵母的教学是让学生先掌握发鼻尾音，教学掌握发音部位，然后看准发鼻韵母的第一个字母课堂练习及作业设计一、用卡片检查读音n n en en in in on yin二、看图直呼音节（见书）1看书上音节自读。2用响亮的声音直呼图下音节。3找出和本课韵母有关的音节，读一读。三指导书写小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？1出示四线格，教师范写n en in on yin，学生观察它们的占格位置。2学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。教后反思