人教版一年级语文上册备课an--en--in--un一.doc

课题
an en in un ün
课型
新 授
课时
三
教学
目标
1．复习音节，看图学习音节词，培养学生学习拼音的兴趣。
2．能按一定顺序观察图并说出图意，读句子，认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个字。
3．能正确、流利、有表情地读儿歌。
4．学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn yin yun，读准音，记清形，正确书写。
教学重、难点
1．准确拼读音节和认识5个生字是教学重点，正确朗读句子和识记生字“左、右”是本课时的教学难点。
2．前鼻韵母的发音，声母和前鼻韵母组成音节的拼读。
3．学会前鼻韵母ɑn en in un ün和整体认读音节yuɑn  yin  yun。
课前准
备及课
件设计
游戏法、演示法、小组合作法。
音节卡片、生字卡片、写有韵母、音节词、生字的苹果图片

教学
方法
在这堂课中，我们综合了谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法及教学设计。让学生积极参与。激发他们的潜能，营造良好课堂气氛。为了达到这节课的教学目标，主要从四个方面教学。
《 an en in un ün 》教学设计（一 年级 语文 课文）

教

学

过

程
第一课时
（一）复习旧知
1．出示复韵母卡片ɑN.eN.iN.uN.ün。
2．出示两拼音，三拼音卡片。开火车读；（小兔小兔快开门，谁来开？）指名读、齐读。
（二）复习检查。
1．卡片认读复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er .
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2．出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（三）1．师边贴卡片生边读：ɑn ün in en un
师：这一队的队长就是我们全班小朋友，对于这样的排队顺序，你们满意吗？
生：不满意。
师：谁来整队？
一生上台按顺序排列字母。
师：来，点点名吧！
生齐读。
(生读一个字母，师拿掉一个字母。)
师：这一队叫什么队？
一生：前鼻韵母队。
2．师：这一又是什么队呢？出示yin yun yuɑn
一生：整体认读音节队。
师：他们的名字谁会叫？
生开火车读。
3．师：瞧！这儿又来了一队。这些队员你认识吗？
出示：zhuɑn shɑn jin tiɑn 指名读。
师：这儿有几位队员长的很像，谁能分清？
出示：qiɑn diɑn biɑn piɑn 先指名读，再开火车读。
（将拼音复习与学生熟悉的队列训练结合起来，使得这一环节生活化，富有新鲜感和趣味性，“队长”这一称号和“整队”、“点名”的职责，又进一步激发了学生的学习兴趣和热情。）
修改意见

教

学

过

程
（一）创新情境，复习引入。
《语文课程标准》中明确指出；汉语拼音尽可能有趣味性。宜以活动和游戏为主。所以一上课老师放一首歌曲引入。学生自由地做动作，在轻松的气氛中学习。接着让他们做摘苹果游戏，将学生带入拼音乐园中去，从而激发学生对拼音的兴趣。
（二）联系语境，教学发音，指导书写。
出示情境图，在看图时注意培养学生的说话能力。首先学习两个前韵母时，老师示范发音，讲解发音的方法，让学生模仿、交流。小组学习，老师巡视作个别指导。然后放手让学生学习后面的三个后鼻韵母。让学生自己去尝试发音，体会发音的过程，探究发音的方法。在已熟悉的事物中找新的未知点，从而使学生产生对学习拼音的兴趣。在指导书写时，老师用生动的语言让学生看清五个前鼻韵母的位置，再让学生在本子上练习写几个，这样学生记住字母的形，讲练结合。
（三）合作探究，拼读音节。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与ɑn en in un ün相拼时，采用先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其它的三组音节，然后交流反馈。
（四）复习旧知，突破难点。
三拼音节拼读是难点，老师用填空形式ɡ-（ ）-ɑn→ɡuɑn;q-（）-ɑn→quɑn让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音，在j、q、x与ü的相拼省写两点学生已学过，但学生易忘记。教师先复习j、q、x与ü的拼读规律。让学生拼读，使学生化难为易。最后用游戏的形式汇报拼读音节。提高学生的学习积极性，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在游戏中学，学生就会学得轻松又愉快。
修改意见

教

学

过

程
第二课时
（一）复习检查。
1．卡片认读复韵母：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er .
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2．出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：ɑn en in。这三个复韵母后面都有-n，这个-n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母ɑn和整体认读音节yuɑn。
1．看插图说话引出ɑn：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。
2．教学ɑn的发音。
（1）讲解发音要领：把ɑn和-n合在一起，先发ɑ，口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔出来，要念成一个音。
（2）教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。
（3）看看ɑn是怎么写的。先写ɑ，再写n，团结友爱不分开。学生书空。
3．ɑn的四声练习：ān（天安门）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4．教学整体认读音节yuɑn，看图，图上画着什么？
5．教学发音，yuɑn是整体认读音节，板书yuɑn。教师范读、领读。
6．yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遥远）yuàn（庭院）
（四）教学前鼻韵母en。
1．看插图说话：图上画着谁？他在干什么？板书：en
2．教学en的发音：启发学生用学习ɑn的方法练习en 的发音，提示，先发e，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔中出来。
3．教师领读、指名读、齐读。
4．en的四声练习，声调标在e上。ēn（恩情）（周恩来）èn（摁铃）
修改意见

教

学

过

程
巩固新知
1．出示大苹果卡片。
抢读、指名读、开火车读。
（让学生在玩中学，学中玩。）
2．小结：同学们，这节课大家学得真棒！希望大家今后能够表现得更出色。
课后小记：
这节课我通过创设情境，充分调动了学生的积极性。学生们一节课始终边学边玩，能主动地参与到课堂活动中，小组内互相合作、共同学习，师生、生生互动互学。一堂课，老师教得轻松愉快，学生学得也兴趣浓厚，取得了较好的学习效果。　
合作探究，拼读音节。
《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的不同学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，在教学声母与ɑn en in un ün相拼时，采用先扶后放的教学方法，先由老师带着学生学习第一组拼读音节，再以小组合作的形式，在小组长的带领下，合作学习其它的三组音节，然后交流反馈。
看图拼读音节。
1．看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？
2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？
3．看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）
修改意见

教

学

过

程
第三课时
一．复习旧知，突破难点。
三拼音节拼读是难点，老师用填空形式ɡ-（ ）-ɑn→ɡuɑn;q-（）-ɑn→quɑn让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音，在j、q、x与ü的相拼省写两点学生已学过，但学生易忘记。教师先复习j、q、x与ü的拼读规律。让学生拼读，使学生化难为易。最后用游戏的形式汇报拼读音节。提高学生的学习积极性，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在游戏中学，学生就会学得轻松又愉快。
二．创设情境，激发情趣。
今天老师和同学们一同去登山，大家准备好，我们出发了！
（1）、通过“登山”，巩固旧知，获得新知。
登三座山，由易到难引导学生自主完成学习任务。
（2）登第一座山。（复习前鼻韵母ɑn en in un un和整体认读音节yuɑn yun yin）
试试看，你能翻过这座山吗？你想请谁帮助你登山？你愿意帮助别人吗？
三．拼读儿歌。
1．出示儿歌《登山》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
5．有感情地朗读儿歌，问：你登过山吗？在登山的过程中有什么有趣的事吗？或是印象深刻的事。
四．活动四：挖宝游戏，学习生字。
1．师：小朋友，刚才我们和丁丁一起欣赏了美丽的田园风光。今天，们还要在这里寻宝呢！你相信吗？
瞧！这就是我们要寻找的宝贝。
出示生字表：山田左片右

修改意见

教

学

过

程
2．师：让我们把宝贝挖出来吧！
出示卡片：山田左片右
（1）出示一个学生齐读一个。
（2）小小组为单位识记字形。
（3）全班交流。
说说通过刚才的学习，你认识了哪些生字或帮助哪位同学记住了哪个生字。还能说说“一片”什么？
（教师声情并茂的语言将学生带入情境之中，调动了学生的情感参与，使学生学得积极、主动。）
3．开火车读生字。
五．做游戏，突破难点字。（根据老师的语言师生一起做相应的动作，配上背景音乐。）
伸出你的左手，伸出你的右手；拉拉你的左耳，拉拉你的右耳；指指你的左眼，指指你的右眼。拍拍你的左（师用手指黑板上的左字，不出声）肩膀，拍拍你的右（同左）肩膀；挥挥你的左（同上）手，挥挥你的右（同上）手。师：再见！生：再见！
（伴着活泼、欢快的音乐，教师以伙伴的身份与学生一起活动，使教师极具亲和力，营造了其乐融融的课堂氛围。整堂课在活动和音乐声中结束，令人回味。）
六．复习旧知，突破难点。
三拼音节拼读是难点，老师用填空形式ɡ-（ ）-ɑn→ɡuɑn;q-（）-ɑn→quɑn让学生说出介母是谁，然后指导拼准三拼音，在j、q、x与ü的相拼省写两点学生已学过，但学生易忘记。教师先复习j、q、x与ü的拼读规律。让学生拼读，使学生化难为易。最后用游戏的形式汇报拼读音节。提高学生的学习积极性，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在游戏中学，学生就会学得轻松又愉快。
修改意见

板
书
设
计
师：同学们，这节课老师想和大家做一个“击鼓传花”的游戏。
1．看图学音节词。
方法：找一人敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片，读两遍。
（1）做游戏“传花环”。
（2）师出示音节词卡片。
（3）出示实物图、铅笔盒、字典、转笔刀。
大家读一读，用一两个词说话。学生上台抽卡片贴图。
（激发学习兴趣，吸引学生的注意力；创设情境，让学生展开想像的翅膀。）
师：同学们学得可真快！为了放松一下，让我们大家坐上氢气球一起到郊外玩一玩吧！
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
1．卡片抽读认过的生字。
2．出示生字：山、田、左、片、右、风、云、她。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
（九）巩固练习。
1．比一比，看谁读得清：ɑi--ɑo--ɑn ou--un--ün en--ei--er
2．拼一拼，读一读。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3．跟录音读课文，试着背诵儿歌。
教后反思

课题
ang eng ing ong
课型
新 授
课时
二
教学
目标
1．学会后鼻韵母ɑnɡ enɡ inɡ onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节，能够准确的拼读音节，正确的书写音节。
3．认识9个生字，正确朗读短文、儿歌
教学重、难点
1．后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，inG.onɡ的发音和三拼音节的拼读是难点。
2．后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。
课前准
备及课
件设计
教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具。
部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。
教学
方法
一、复习单韵母ɑ e i o
二、学习四个后鼻韵母
三．出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）
《 ang eng ing ong 》教学设计（ 一 年级 语文 课文）

教

学

过

程
第一课时
（一）做游戏，复习前鼻韵母，激发兴趣。
1．出示多媒体课件：找朋友（学生自己操作，要求学生把音节与相关的图片连接起来，通过点按鼠标找朋友，并能准确拼读出三拼音节。）
2．出示前鼻韵母ɑn en in，认读并提示发音要领：拿好口形，舌尖上抬，抵住上牙床，让气流从鼻子出来。教师范读，体会发音要领，学生可以跟着模仿读。
（二）抽读卡片ɑn en in un ün。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)
1．谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？
2．开火车认读前鼻韵母ɑN.eN.iN.uN.ün。
3．指名说说前鼻韵母的发音要领。
一、复习单韵母ɑ e i o
二、学习四个后鼻韵母
教师在每个单韵母的后面加上一个“nɡ”使之成为ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
讲：nɡ发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。

修改意见

教

学

过

程
（三）看图学习inɡ的音形
问：图上画的什么？
讲：鹰的音与inɡ相同，发音时先轻读i的音，很快与nɡ合音。
教师范读后，学生练习读inɡ。
（四）看图学习onɡ的音形
问：图上画的什么？
讲：钟的韵母就是onɡ，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发nɡ的音，就是onɡ。
课中休息：自定
三、巩固练习
（一）比较字母的形
用幻灯或活动教具来比较字母的形。
教具示意图：
注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。
四、学习整体认读音节yinɡ
告诉学生yinɡ是整认音节而inɡ是韵母inɡ
板书：yinɡ
学生练习读准yinɡ和它的四声。
五、指导书写
ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧
修改意见

教

学

过

程
第二课时
【第二课时教学目标】
1．学习生母与ɑnɡ enɡ inɡ onɡ组成的音节。
2．学会儿歌《彩虹》。
3．识记生字“两天桥”
【第二课时教学过程】
一、复习导入
1．创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。
2．过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？
二、学习二拼音节
1．学习拼读zh sh与ɑnɡ组成的音节：
（1）学生自由拼读，指名拼读，齐读。
2．学习拼读b．m．ɡ．h与enɡ组成的音节：
（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。
3．学习j、x、m．与inɡ、ch、c与onɡ组成的音节。
（1）出示音节：jinɡ、xinɡ、minɡ、tinɡ、conɡ、chonɡ。
（2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。
（3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。
修改意见

教

学

过

程
三、用卡片检查读音
ɑn ɑnɡ en enɡ in inɡ onɡ yinɡ
四、看图直呼音节（见书）
1．看书上音节自读。
2．用响亮的声音直呼图下音节。
3．找出和本课韵母有关的音节，读一读。
板书：fānɡ fēnɡ zhānɡ
五、三拼音练习
1．j-i-onɡ→jionɡ
q-i-onɡ→qionɡ
x-i-onɡ→xionɡ
注意不要把介音丢掉
2．ɡ-u-ɑnɡ→ɡuɑnɡ
k-u-ɑnɡ→kuɑnɡ
h-u-ɑnɡ→huɑnɡ
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。
六、抄写音节，每个三遍
fānɡ fēnɡ zhēnɡ
七．．学生自主学习，圈出要识的字
2．小组内交流，如何识记。
3．教师领读，学生跟读，赛读。

修改意见

板
书
设
计
《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教案评析
“ɑnɡ”“enɡ”“inɡ”“onɡ”是四个后鼻韵母。本篇教学是借助图画读准韵母的音，这四个韵母的教学是让学生先掌握发鼻尾音，教学掌握发音部位，然后看准发鼻韵母的第一个字母
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、用卡片检查读音
ɑn ɑnɡ en enɡ in inɡ onɡ yinɡ
二、看图直呼音节（见书）
1．看书上音节自读。
2．用响亮的声音直呼图下音节。
3．找出和本课韵母有关的音节，读一读。
三．指导书写
小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？想要写一写吗？
1．出示四线格，教师范写ɑnɡ enɡ inɡ onɡ yinɡ，学生观察它们的占格位置。
2．学生练习，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
设计意图：培养学生的观察能力以及辨别能力。
教后反思