1、笔算乘法教学设计教学内容：教材第74页例1，练习十六13题教学目标：1. 初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确的进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。进一步提高学生的计算能力。2、师引导学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算方法的形成过程，体验计算方法的多样化。3、使学生在学习活动中获得成功的体验，培养学生的好奇心与求知欲，培养学生的数学思想。教学重点：掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，并能理解每一步的含义。教学难点：乘法竖式计算中每一步计算含义的理解。教学过程：一、 复习旧知(1)口答：23、123的数的组成(2)42=（）33=（）102
2、=（）203=（）820=（）960=()问：下面的算式与上面的算式有什么关系？二、 探究体验课件出示例1情境，学生收集数学信息（乐乐、点点和糖糖要参加绘画比赛，每人有12枝彩笔）让学生提出数学问题。怎样算一共有多少枝彩笔？（只列式不计算）学生可能出现：121212123问：为什么用乘法算？（3个12）2、请同学们先估一估等于几？说一说是怎样想的？3、组织学生独立计算如果我们要知道准确的得数该怎么算？请同学们独立的算一算，同学也可以用学具摆一摆、画一画的方法算出结果。学生汇报交流可能出现的方法：数的分解组成方法：23=6、103=30、630=36（强调先算与后算）4、引导学生用竖式计算利用学
3、生的竖式1 23借助学生列的竖式介绍竖式的格式（指明因数和积，因数竖着写，因数的末尾对齐，划线用尺）问：你是怎样算的？生：先算32=6后算310=3问:32、310表示什么？生：3个2、3个10让学生多说几次。生：3是表示3个十研究第二种竖式问：6是怎么来的？30呢？然后呢？问：既然两种算式都是对的，你们为什么都选第一种呢？生：它简单些。说明为什么可以用简便竖式。说明在以后的计算中我们都是直接使用简便竖式进行计算。师：这就是今天我们要学习的乘法竖式也就是笔算乘法（出示课题）5、巩固练习你们学会笔算乘法了吗？那我们来挑战几题吧。学生独立完成74页“做一做”完成后交流汇报（汇报时说明先算什么，后算
4、什么，表示什么）重点汇报第3题三、全课小结你学会了什么？我们乘法竖式应该怎样算呢？生：先用一位数去乘多位数的个位，再依次去乘十位、百位(用一位数去乘多位数的每一位)出示情境2,：有一道门挡住了去路，上面有锁。一把钥匙开一把锁，这把钥匙开哪把锁？432=4343432228686你们怎么这么快，你是怎么想的？（对的，错的都说）门开了，原来是一个游乐场，这里有小火车？（练习十六）让学生先收集信息，后独立完成，集体订正？（问:为什么用乘法）同学们解决了这么多数学问题，公园领导也来找你们帮忙了？让学生先收集信息，后独立完成，集体订正。四、课后练习：独立完成练习十六2思考题：一根木头锯两次，锯成每段23厘米的小段，原来木头长多少厘米？板书设计 1 23 3 6
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