《孵蛋》教学设计.doc

《孵蛋》教学设计
教学目标
1.知识与技能：识记本课7个会写的生字，13个会认的生字。
2.过程与方法：练习正确、流利地朗读课文；正确、规范地书写生字，培养良好的书写习惯。
3.情感态度与价值观：培养学生爱思考的习惯。
教学重点、难点
认读本课生字，理解课文内容。
教学准备
课件。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题。
1.课件出示爱迪生图片，猜一猜，图中的小男孩是谁？
2.说说你知道的关于爱迪生的一些情况。
3.揭示课题，读一读课题。
二、初读课文，自主识字。
1.用自己喜欢的方式自读课文。要求读准字音，读通句子，难读的字或句子做标记。
2.指名学生分段读文，其他同学认真听，发现他哪个字音读得准，你就向他学，哪个字音读得不太好，你就提醒他。
3.指导学生读通句子。
4.说说课文讲的是一件什么事？
三、自主交流，随文识字。
1.自读1—5自然段，想：爱迪生是个怎样的孩子？老师出示带有生字的词语。孩子们先读，然后集体交流你是怎样识记生字的？并组词。孩子们会说出不同的识字方法，鼓励孩子开动脑筋，积极认字。
“烦”和“顶”这两个字都含有“页”字，而“页”本是人头的象形字，所以这两个字都和人头有关。“烦”是会意字，火含有热的意思，页表示人头。因天气炎热而感到头痛叫“烦”。引申为“烦躁、烦闷”。“顶”是形声字，本意是指头的最上部，故从页。
区别形近字 便―硬 顶―烦 题—提 那—哪
多音字“便”，读准音。
2.分角色读6—19段，想：爱迪生在干什么？他会成功吗？他为什么这样做？认识生字“趴”“湿”“蹲”“料”。孩子们可以选择自己喜欢的方法来识记这些生字。这几个字可以根据偏旁来识记，并结合动作认识“趴”“蹲”，并组词。
3.课件出示本课的生字，孩子们认真认读，注意平翘舌音。
四、指导写字。
1.仔细观察生字在田字格中的位置。
2.老师板书示范，指导书写“顶”“便”“那”。
3.学生看书练习书写，培养良好的写字习惯。
4.展示学生的书写作品，师生评一评。个别指导。
五、布置作业。
回家搜集科学家小时候的故事。
第二课时
一、复习导入。
出示词语卡片。
茶叶 头顶 烦心 趴下 温和 那里 木料 房顶
二、读文理解。
1.自由读文，理解“问长问短”“好奇”，并用“不管……都是”说话，理解课文内容。
2.练习分角色朗读课文，体会感悟。
三、指导书写。
1.指导书写“烦”“趴”“温”“料”。（注意“火”做部首，捺变点。）
2.教师板书示范，学生练习正确规范地书写。
四、读句子，填标点。
1.那么多的星星（ ）一闪一闪地乱动（ ）眼都看花了（ ）你能数得清吗（ ）
2.你已经长大了（ ）能帮妈妈做点事吗（ ）
五、课后积累。
背一背
不学不成，不问不知。——［汉］王充
敏而好学，不耻下问。——［春秋］孔子
好奇是知识的萌芽。——［英］培根