二年级数学下册《派车》教学设计.doc

二年级数学下册《 派车 》教学设计
学校： 授课教师： 授课时间： 年 月 日
课 题
派车（有余数除法的简单应用〈二〉）
课 型
新 授 课
课 时
1课 时
教学目标
知识目标：1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
能力目标：2、激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。
情感目标：3、激发学生学数学，用数学的兴趣，让学生体现成功的喜悦。
教学重、难点
运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，理解有余数除法在实际
生活中的应用。
突破重点、难点设想
通过说一说，试一试，想一想，练一练，理解有余数除法在实际生活的应用。
教学媒体
实物投影仪、课件
教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设
学生活动预设
一、创境激疑
我们已经掌握了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决生活中的实际问题，今天我们就用所学知识继续来解决“派车”这个问题。

谈话导入课题

二、互动解疑
1、先让学生观察本题的情境图，理解图意，找出必要的信息。
提问：从图中你得到哪些信息？指名学生回答。
（有25人要乘车，小汽车限乘3人，面包车限乘8人）
2、再让学生独立思考：
（1）可以怎样派车？
（2）你认为怎样派车比较合理？
3、在学生独立思考的基础上进行小组交流，全班集体交流时，教师要鼓励学生个性化的理解和表达，如第（1）小题解决方法有：
（1）派4辆面包车；
（2）派3辆面包车，1辆小汽车；
（3）派2辆面包车，3辆小汽车；
（4）派1辆面包车，6辆小汽车；
（5）派9辆小汽车。
以上五种派车方案学生只要说出其中一种就可以了。
4、在引导学生探究第（2）小题的解决方法时，要求学生要说出道理，鼓励学生各抒己见，充分表达自己的理解和想法。学生只要说得有道理就可以。
如：要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派4辆面包车；要求没有空座，就派2辆面包车，3辆小汽车。让学生用“试一试”中表格的形式呈现答案

看一看，
说一说

动手验证

观察值的变化
找出规律

五种派车方案学生只要说出其中一种就可以了

想一想

说一说

各抒己见

三、启思导疑
1、结合课本的具体应用说说有余数除法的意义。
①学生思考、小组互相说说。
②汇报交流。
2、归纳指导：
配车是一个生活中常遇到的问题，我们通过本课时的学习和练习，能更熟练地掌握试商的方法，进一步积累试商的经验。

想一想

说一说

四、实践运用
1、第9页“试一试”
让学生独立填写后集体订正。
2、第10页第1，2，3，4题

让学生独立填写后集体订正。

五、总结评价
1、今天我们学习了什么？
2、你有什么收获？

师生小结

板书设计：
派车（有余数除法的简单应用）
（1）派4辆面包车；
（2）派3辆面包车，1辆小汽车；
（3）派2辆面包车，3辆小汽车；
（4）派1辆面包车，6辆小汽车；
（5）派9辆小汽车。

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