羚羊木雕-教案3.doc

《羚羊木雕》教案3

教学目标：
1．学习掌握课文中的生字词语。
2．整体感知课文，正确、流畅地朗读课文，体会人物思想感情。
3．联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
教学重点：
1．整体感知课文，概括事情经过，体会人物思想感情。
2．分角色正确、流畅地朗读课文，把握人物个性化语言。
3．品评是非，获得对人生有益启示。
教学难点：
沉浸文本，感悟体验，探讨如何正确处理父母和子女之间发生的矛盾。
过程与方法：
1．运用分角色朗读课文的方法，让学生，学会正确、流畅地朗读，走进文本，体会人物思想感情。
2．设置情境，让学生的个性在课堂上张扬，分组讨论，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
3．情感态度与价值观，透过家庭矛盾冲突的表象，提高认识，学会与他人和谐相处。获得对人生有益启示。
教学课时： 两课时
第一课时
一、预习导学
同学们，你有最要好的朋友吗？你们互赠过礼物吗？我们都明白拥有友情是幸福美好的，而浓郁的亲情则更是令人醉心的生活财福，可是现实生活中偶尔的分歧、冲突、使得纯真、美好的友情承受无助、无奈的伤害，这时，我们该怎样去面对，又会思考些什么呢？今天，我们一起走进一个因羚羊木雕而引发的故事。去感受故事中我的无奈伤心甚至眼泪。
1．作者简介
张之路，1945年生，山东诸城人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品。主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
2．基础知识
（1）给加点字注音
抹（mǒ） 　　 攥（zuan）　　 逮（dai） 　　 怦怦（peng）
撒谎（sā huăng） 严厉（yán lì） 伤疤（shāng bā）
仗义（zhàng yì） 树杈（shù chà） 脸颊（liăn jiá）
寒战（hán zhàn） 犄角（jī jiăo）
自作主张（zì zuò zhŭ zhāng） 不可抗拒（bù kě kàng jù）
（2）解释下列词语
形影不离：像影子跟随身体，一刻也不分离。形容彼此关系极为密切。
自作主张：做事不与别人商量，按自己的意见决定。
仗义：讲义气，有为友谊而甘愿担风险或牺牲自己的利益的气概。
不可抗拒：任何力量都不能阻挡。
二、整体感知课文内容：
  1．说一说：自由朗读课文，提问：
大家预习了课文，刚才又自由朗读了一遍，那么，你知道本文涉及哪几个人物？
确认，有妈妈、爸爸、我、奶奶、万芳、万芳的妈妈。
 （3）你能用自己的话说说围绕“羚羊木雕”发生的故事吗？（提示可从故事的起因、经过、结果几方面说说。）
示例：我把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，爸爸妈妈发觉了，逼我去要回来，我很无奈，只好硬着头皮要了回来，对朋友反悔，我伤心极了。
2．读一读：（分角色朗读）
文中人物对话比较多，所以，现在老师想请同学分角色朗读一下其中一些对话。哪些同学愿意试试？
（分角色）请注意朗读要求。老师设计了两个场景：场景一、一家人争论是否要回羚羊木雕；场景二、我去万芳家要回木雕。
 （学生以小组为单位分配好角色朗读，然后推荐小组表演分角色朗读。）
 3．评一评：非常感谢这些同学为我们朗读。接下来，我想请大家来评一评这些同学的朗读。评议的标准是：是否把握了人物的心理，抓住人物的神态、语气，读出了人物的性格特征。请你以凝练的语言就某个同学的朗读来评，他读得好，好在哪里，有欠缺，欠缺是什么。你能示范一下朗读这句吗？
三、作业布置：
思考问题：
女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才好？ 
②我该不该把羚羊送给万芳？父母逼我取回来，我送了该不该取回来？
③羚羊已送了万芳，你如果是父母你怎样处理？（可以让父母认真阅读此文，并发表意见，把父母的意见记录下来。）
④怎样才能避免这场不愉快的事发生？
学生分小组讨论，各抒己见，展示个性。教师指导，全班交流。如果学生的意见不一致，教师应引导学生注意摆事实讲道理，把握好自己的观点。不论观点怎样，教师都要给予鼓励。要求既展开求异思维，又是合作学习。
第二课时
一、品一品
品读课文，分析性格，探究写法。
探究问题：这篇课文写了哪些人物？他们对这件事情的态度是怎么样的？ 从课文中的哪些语句可以看出，作者运用了哪些写法来表现他们的态度的？
妈妈——重财轻义、严厉、固执、生硬；
爸爸——冷酷、持重和妈妈一样重财轻义；
我——重情义却无奈；
万芳——理解、善良，仗义；
奶奶——理解孙女，明事理，但力量有限。
写法：善于通过人物的动作描写和景物描写来刻画人物心理，借助议论性语句来表现人物内心
二、辩一辩：（品评是非，获得对人生有益启示）
辩题：“羚羊木雕是不是该要回来”？
正方：羚羊木雕该要回来；
反方：羚羊木雕不该要回来。
要求：1．摘录课文中的信息佐证自己的观点。2．认真倾听对方辩友的话，抓住其漏洞，给予有力回击。
  教师分好组，定下规则：（斟酌一下怎么分成正反两组，尽量让更多学生发表自己的意见。）
（规则：一辩为主辩，要阐述己方观点；二辩为自由辩手；三辩为结辩，进行总结陈述。）
  分三个阶段：
立论阶段，阐述主要观点；
自由辩论阶段：双方相互提问。在一方发言和提问完毕时，请明确说出“完毕”两字，每方的自由辩论时间为5分钟，每个人发言不得超过1分钟。在对方发言结束，明确说出“完毕”两字后，直到本方回答并提问结束，也明确说出“完毕”两字前，都计算为本方所消耗的自由辩论时间。
总结陈述，每方不超过1分半钟）　确定辩手——准备——辩论——小结。
三：探究：
1．本文写了发生在三个不同时间的三件事情，作者是如何巧妙地布局谋篇？
万芳拿自己的新裤子来换“我”的破裤子，是上星期的事。
送羚羊木雕，是昨天的事。
逼“我”要回羚羊木雕，是今天的事。
作者在开头先写今天妈妈追问“那只羚羊哪去了”，逼我要回羚羊木雕，营造紧张的气氛，抓住了读者的注意力。
然后再穿插交代昨天我送羚羊木雕给万芳。
接着交代上星期发生的事情是我送万芳羚羊木雕的原因。
文章用了插叙的记叙顺序，布局谋篇，既有悬念，情节又步步紧凑。
四、课文延续 （作业布置）
分享你的经历，共享人间真情，人与人之间的理解源于沟通和交流。再回首你遇到过的类似的伤心事，你又想对爸爸妈妈说点什么呢？请以《爸爸、妈妈，我又想起了那一次》为题，进行课后练笔，写一篇短文，说说心理话。（300字左右）
五、板书设计：
羚羊木雕
起 因：送木雕（插叙）————经过：要收木雕————结果：收回木雕
万 芳：理解、善良、仗义               
爸 爸：持重、冷酷、重财轻义
妈 妈：固执、生硬、严厉、重财轻义  
我： 珍惜友谊
奶 奶：理解孙女，明事理，但力量有限