神奇的鸟岛教学设计.docx

8、神奇的鸟岛
 教学目标：
1．使学生了解鸟岛是个美丽的地方，鸟的数量多，种类多，鸟类在遇到敌窖来犯时能共同对敌。激发学生热爱大自然，去探索大自然的奥秘。
2．继续学习课文按不同的方面连段成篇的方法
3．学会本课生字新词，会用“几乎”、“如果……”造句。
4．有感情地朗读课文，背诵第二自然段。
教学重点：学习课文按不同方面连段成篇的方法。
教学难点：本课的生字新词较多，有一部分不易理解。
第一课时
教学过程：
一、导入
同学们，今天，我们跟着作者来到青海省青海湖边，看什么？（神奇的鸟岛 ）【板书课题】
1959年9月，我国动物学家在青海省的青海湖中发现了一个叫做海西皮的小岛，小岛面积约为27万多平方米。岛上栖息着很多很多的鸟，可以用铺天盖地来形容，因而取名为鸟岛。好，我们随作者一起出发吧。首先请同学们自由读课文，注意文中的生字、新词。(学习生字)
1、板书生字：岛、幅、卷（强调多音字）
2、开火车认读生字。
二、学习课文：
（一）、请同学们读一读第一自然段。
这一段交代了什么：鸟岛的地理位置：鸟岛在西宁的青海湖中的岛上。
（二）、学习第二自然段，出示默读要求
1、踏上鸟岛，作者最深的感受是什么?
眼前的景色令人眼花缭乱。鸟多
眼花缭乱：眼睛看到复杂纷繁的东西而感到昏花迷乱。
（1）天空中：
①结合词语体会谈感受
一群群一幅幅 -------从重点的词语感受到鸟多
红的、蓝的、白的、花的 -------从鸟的颜色感受到鸟多
（“、”和“，”的区别使用）
②怎么读才能让没去过的人感觉到鸟多？
（2）、地面上：
抓词体会 "满岛""插足""各种各样"
满岛都是各种各样的鸟、鸟巢和鸟蛋，几乎没有我们插足的空地。
（3）、湖水里：
①、大概数一下就有一百多种鸟，每种又有很多只。--从重点的词感受到的鸟的种类多，
②、我们大家也来读读这部分，边读边记作者描写了哪种鸟，一会我考考你们，看谁记得多记得准！
③、你还从哪知道鸟儿的种类多？细心读书
(省略号) ……
④、鸟太多了，作者不禁赞叹到：
天上飞的（是鸟），地上跑的(是鸟)，水里游的(是鸟)，好一个(鸟的乐园啊！)
师：真是太神奇了。一下子就把进入了一个欢乐鸟的世界，看得作者是眼花缭乱的！
再观察这一段是怎样把鸟多写清楚的？（看板书 幻灯说一说）
提示：围绕那一句写的，从哪几方面写的。
三、小结：
回顾写法：先用一个重点句写出鸟多得令人眼花缭乱，然后分别从天空、地上、湖水里这三方面写出了鸟的颜色、数量、种类多。最后是作者总的感受。再读读这一段，体会学习总分总的写法。