资源描述
课题
《4、古诗两首》
课型
新授
课时
2
教学
目标
1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2．正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
教学重、难点
教学重点：学会本课生字
教学难点：朗读、背诵课文。
课前准
备及课
件设计
1．布置学生观察周围自然景物的变化。
2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。
教学
方法
1、 自主探究、合作学习法。
2、 谈话、交流法
3、 尝试练习法
《4、古诗两首》教学设计（ 一 年级精读课文）
教
学
过
程
第一课时
一、谈话激趣、导入
1．小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
2．古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的
诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）
二、初读课文
1．自由读题。（区分“春”“村”的读音）
2．自读古诗，自学生字。
1) 学生借助拼音读古诗。
2) 准确认读诗中的生字。
三、试读课文、读出诗韵
1．师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）
2．学生跟师读。
3．指名读。
4．师生对读。
5．学生齐读。
认读、识记生字
1．指名拼读生字。（领读）
修改意见
教
学
过
程
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）
2．齐读生字。
3．引导学生识记生字。
1) 自由记生字。
2) 共同探讨识记生字的办法。
（比如：“加——加、减——减、换——换、改——改”等。
自——首 舍——古 读——诗 对——树——村 睡——眠
闪——问——间——闻 屋——居 醒——醉 亲——童 外——处）
四、巩固生字
1．认读生字卡片。
2．读词语巩固生字：
两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻
乡村 居住 烟花 童话 散步
五、指导写字
1．书写生字“古、声、多”。
2．观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
古：横要长而凸。
声：上为“士”，上横长，下横短。
修改意见
教
学
过
程
多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
3．生练习书写。
第二课时
一、复习
1．齐读生字。
2．开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗
1．看课文插图，听配乐朗诵。
2．全班齐读《春晓》、《村居》。
3．学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？
4．交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
5．分小组讨论疑难问题。
6．反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、背诵古诗
1．指导朗诵。（感悟诗人对春天的喜爱之情。）
1) 师范读。
2) 自愿读。
3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。
修改意见
教
学
过
程
2．背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）
四、指导书写
1．口头扩词：
古（ ）（ ）（ ）声（ ）（ ）（ ）
多（ ）（ ）（ ）处（ ）（ ）（ ）
知（ ）（ ）（ ）忙（ ）（ ）（ ）
2．书写生字“处、知、忙”。
3．观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指导。
处：半包围结构，捺要拖长、“包住”。
知：左右结构，“口”在右边偏下。
忙；左右结构，“竖”要垂直且稍长。
4．学生练习书写，师巡视、指导。
五、扩展活动
班里开展一次放风筝活动。
修改意见
板
书
设
计
课
堂
练
习
及
作
业
设
计
一、读汉字，填韵母，并标上声调
ch h l m j
春 花 落 眠 觉
sh l w x ch
声 来 闻 晓 处
二、选择正确的答案，在正确的答案后边画“√”，错误的答案后面画“╳”
1.“眠”字的部首是“日”( ),“目”( )。
2.“晓”字的部首是“日”( ),“目”( )。
3.“觉”字的第二笔是“、”（ ），“ㄧ”（ ）。
4.“闻”字的第一笔是“、”（ ），“ㄧ”（ ）。
三、比一比，组词
晓（ ） 闻（ ） 民（ ）
烧（ ） 间（ ） 眠（ ）
鸟（ ） 觉（ ） 处（ ）
乌（ ） 学（ ） 外（ ）
教后反思
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