改《蝉》虞世南-课件.ppt

蝉蝉虞世南虞世南预习作业1.会读会写下列生字，多音字注音并组词藉蝉（）緌（）桐（）5.首句表面上写了什么？运用了什么手法？暗 写了什么？6.第二句写什么第二句写什么?7.三四句写了什么三四句写了什么?用了哪种表达方式？用了哪种表达方式？这两句蕴含什么道理这两句蕴含什么道理？2.了解作者虞世南了解作者虞世南3.理解每句诗的大意理解每句诗的大意4.熟读这首诗背诵熟读这首诗背诵1.1.掌握重点字音字形掌握重点字音字形2.2.熟读这首诗熟读这首诗 3 3、体会古诗描写的景物和表、体会古诗描写的景物和表达的情感。达的情感。4 4、了解诗中情景交融，、了解诗中情景交融，托物托物言志的写法。言志的写法。5、背诵并默写这、背诵并默写这 首诗。首诗。会读会写下列生字，多音字注音并组词蝉（）緌（）桐（）藉j 慰藉狼藉jichnrutng交流感知交流感知 作者作者：虞世南（虞世南（558638）唐初书法家、文学家唐初书法家、文学家。字。字伯施伯施，越，越州余姚（今属浙江）人。官至秘书州余姚（今属浙江）人。官至秘书监，封永兴县子。人称虞永兴。能监，封永兴县子。人称虞永兴。能文辞，工书法，亲承王羲之七代孙文辞，工书法，亲承王羲之七代孙僧智永传授，继承了二王（羲之、僧智永传授，继承了二王（羲之、献之）的书法传统，外柔内刚，笔献之）的书法传统，外柔内刚，笔致圆融遒丽，致圆融遒丽，与欧阳询、禇遂良、与欧阳询、禇遂良、薛稷并称为唐初四大书法家薛稷并称为唐初四大书法家。正书。正书碑刻有碑刻有孔子庙堂碑孔子庙堂碑。诗多应制。诗多应制之作，文辞典丽。编有之作，文辞典丽。编有北堂书钞北堂书钞一百六十卷。一百六十卷。蝉蝉 大声朗读大声朗读垂緌饮清露垂緌饮清露“緌緌”是古代身份较高的人系在颔下的帽带是古代身份较高的人系在颔下的帽带下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状下垂部分，蝉的头部有伸出的触须，形状好象下垂的帽带。清露好象下垂的帽带。清露：纯净的露水：纯净的露水，古古人认为蝉栖身高树，只喝清洁的露水人认为蝉栖身高树，只喝清洁的露水研读共品研读共品翻译：蝉垂下像帽带一样的触角吮翻译：蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜的露水吸着清澈甘甜的露水。流响出疏桐流响出疏桐 翻译：声音从稀疏的梧桐树枝翻译：声音从稀疏的梧桐树枝间传出间传出 。流响：指接连不断的蝉鸣声响：指接连不断的蝉鸣声居高声自远，非是藉秋风居高声自远，非是藉秋风 翻译：蝉声远传的原因是因为蝉居翻译：蝉声远传的原因是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。在高树上，而不是依靠秋风。藉：凭借概括内容，进一步赏析概括内容，进一步赏析首句表面上写了什么？运用了什么手法？暗 写了什么？首句首句“垂緌饮清露垂緌饮清露”表面上表面上是写蝉的是写蝉的形状形状与食性与食性，实际上是运用，实际上是运用比兴手法比兴手法，暗示自暗示自己的显要身份和清廉的品质。己的显要身份和清廉的品质。蝉的头部有两报触须，形状似官员系在颈蝉的头部有两报触须，形状似官员系在颈下的帽带；古人认为蝉栖身高树，只喝清下的帽带；古人认为蝉栖身高树，只喝清洁的露水，固而洁的露水，固而用用“饮清露饮清露”象征人的品象征人的品格高洁。格高洁。其实蝉是靠吸食植物的液汁生活其实蝉是靠吸食植物的液汁生活的，哪里可能只喝露水的，哪里可能只喝露水?比兴手法“比兴”本来包含“比”和“兴”两种修辞手法，但人们谈论古典诗歌和民歌时常“比兴”连及，当以“兴”为主，兼有比喻作用，有时即指“起兴”一法。由于“起兴”具有引发、联想等作用，故常置于篇章的开头。比者，以彼物比此物，也就是比喻，比方。兴者，先言它物以引起所咏之辞也。借物咏物 第二句第二句“流响出疏桐流响出疏桐”写蝉声远传写蝉声远传。梧桐是一种枝干很高大的树，古人认为这种树很高贵，梧桐是一种枝干很高大的树，古人认为这种树很高贵，是凤凰经常栖息的地方，在形容梧桐时又用了一个是凤凰经常栖息的地方，在形容梧桐时又用了一个“疏疏”字，更让人想象得出梧桐树枝干的高挺清拔，这句话字，更让人想象得出梧桐树枝干的高挺清拔，这句话点出梧桐树高高的枝头，是蝉点出梧桐树高高的枝头，是蝉“居高居高”的位置，是蝉生的位置，是蝉生活的环境。活的环境。“流响出疏桐流响出疏桐”，把声音物态化了，使人想，把声音物态化了，使人想象得出那蝉声是悦耳动听的，是持续的、不停止的；诗象得出那蝉声是悦耳动听的，是持续的、不停止的；诗人运用了人运用了“流流”字与字与“出出”字，又使蝉声传送的过程形字，又使蝉声传送的过程形象化，仿佛让人感觉到那声音象是一泓泉水在梧桐枝叶象化，仿佛让人感觉到那声音象是一泓泉水在梧桐枝叶之间瞬间猛地喷发而出，从力度和响度上创造一种可感之间瞬间猛地喷发而出，从力度和响度上创造一种可感性极强的感觉。性极强的感觉。虽然这一句虽然这一句只写声只写声，但似乎可以超越声，但似乎可以超越声音让人看到人格化了的蝉的那种站在高处，清俊飘逸的音让人看到人格化了的蝉的那种站在高处，清俊飘逸的形象，有了这一句对蝉声远传的生动描写，三四两句的形象，有了这一句对蝉声远传的生动描写，三四两句的发挥才让人觉得字字有根发挥才让人觉得字字有根 。第二句写什么第二句写什么?第三、四句第三、四句“居高声自远，非是藉秋风居高声自远，非是藉秋风”，写写蝉声远传的原因，暗写人美名远播的原因，蝉声远传的原因，暗写人美名远播的原因，是全篇比兴寄托的点睛之笔。是全篇比兴寄托的点睛之笔。它是在上两句它是在上两句的基础上引发出来的诗的的基础上引发出来的诗的议论。议论。蝉声远传，一般人往往以为是借助秋风的传送，有了秋风的吹蝉声远传，一般人往往以为是借助秋风的传送，有了秋风的吹动，才有了蝉声的远传，而诗人却独具匠心，他强调这声音的远传动，才有了蝉声的远传，而诗人却独具匠心，他强调这声音的远传是由于是由于“居高居高”的缘故。这里所说的的缘故。这里所说的“居高居高”不仅仅指身体栖息在不仅仅指身体栖息在高处，还蕴含着一层更深的意义，品行也要处在一定的高度。高处，还蕴含着一层更深的意义，品行也要处在一定的高度。这两这两句话的弦外之音是说句话的弦外之音是说：做官做人都应该立身高处，德行高洁，才能：做官做人都应该立身高处，德行高洁，才能说话响亮，声名得以远播。而声名之所以远播完全是人格美的力量，说话响亮，声名得以远播。而声名之所以远播完全是人格美的力量，绝不是通过依附于别人，见风使舵，或绝不是通过依附于别人，见风使舵，或是借助什么权势、关是借助什么权势、关 系、系、捧场等形式就能够得到的。捧场等形式就能够得到的。三四句写了什么三四句写了什么?用了哪种表达方式？这两句蕴含用了哪种表达方式？这两句蕴含什么道理什么道理？互助释疑互助释疑这节课的学习还存在哪些疑惑？这首诗运用了什么手法？表达了什么情感？内容：蝉垂下像帽带一样的触角吮吸内容：蝉垂下像帽带一样的触角吮吸着清澈甘甜的露水，声音从稀疏的梧着清澈甘甜的露水，声音从稀疏的梧桐树枝间传出。蝉声远传的原因是因桐树枝间传出。蝉声远传的原因是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。手法：比兴、托物言志手法：比兴、托物言志情感：讴歌了蝉的高洁品格，抒发了情感：讴歌了蝉的高洁品格，抒发了作者追求心地纯洁的胸怀。阐明了一作者追求心地纯洁的胸怀。阐明了一个道理：一个品格高尚的人不需要外个道理：一个品格高尚的人不需要外在的凭借，自能声名远扬。在的凭借，自能声名远扬。巩固拓展巩固拓展文中的蝉带有什么样的喻意？文中的蝉带有什么样的喻意？你能读出诗中你能读出诗中“高高”字的几重含义？字的几重含义？作者借本诗抒发何种议论？作者借本诗抒发何种议论？喻指清高尊贵的人。喻指清高尊贵的人。品格高洁者，不需借助外力，自能声明远播。品格高洁者，不需借助外力，自能声明远播。两层含义：一是实指蝉所居的梧桐树高，两层含义：一是实指蝉所居的梧桐树高，二是暗指二是暗指“饮清露饮清露”的品格之高。的品格之高。以之比人，以之比人，不光是不光是 地位高，品格也高。地位高，品格也高。总结提高总结提高这节课我们学习了哪些知识，总结一下。评出最佳师友组