人教版语文二年级下册《找春天》教案.docx

人教版语文二年级下册教案（备课）用表.
编写时间：201 年 月 日
教学课题
　第一组教材 2　找春天
学案编写者

教学课时
2
学案使用者
第 周星期 用
教学
目标
课（章节）教学
目标

1察、发．会认9个生字,会写9个字.
2．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣.
3．热爱春天,愿意去观现.
教学重点与难点
教学重点
1. 正确识字、写字.
2. 有感情地朗读课文,背诵课文,积累语言.
教学难点
在品读中感受春天的美丽,体会寻找春天的快乐
教学准备与手段
1．生字卡片 2．多媒体课件
集体备课时间
年级 科第 周星期
集体备课
共性意见

(一)识字写字
本课要求写的9个字,都是左右结构的字；除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右宽的字.可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上.指导时重在引导学生从整体上把握规律,如可以把左窄右宽的字集中一起,引导学生先观察其结构特点,让学生自己发现左窄右宽的规律后,再指导他们临写.
“探、躲”二字是本课新认读的生字,建议重点指导.指导写“躲”字,要注意提醒第七笔撇不出头,“朵”字写得瘦长一些.“探”字比较难写,除提手旁外,右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽,“小八”的右边是点,“木”字横要短,撇捺要舒展.此外,“溪”字右边比较复杂,也要作细致的指导.
(二)朗读感悟
朗读本文,要注意激发学生朗读的兴趣,营造一种童话般的情境,把朗读、理解、感悟紧密结合起来,让学生自由、充分地读,在读中感悟春光的美好,体验大自然的情趣,表达对春天的喜爱、赞美之情.可从以下几方面进行整体朗读感悟.
(三)积累运用
(四)实践活动
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,准备在“语文园地”的口语交际课上交流.可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察.

第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、谈话导入,激情引趣

二、初读文本,通读词句

三、研读文本,感悟快乐

四、巩固识字,指导书写

一、谈话导入,激情引趣
1. 出示下列词语：
万紫千红 桃红柳绿 万物复苏 鸟语花香
百花争艳 草长莺飞 风和日丽 百花齐放
（1）指名读
（2）从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？
2. 揭题
春天是个多么美好的季节啊！可现在她刚刚迈着轻盈的步伐向我们走来,我们必须留心观察,才会发现它的踪迹.今天,就让我们和文中的小朋友一起去找一找吧！（板书课题,读一读）
二、初读文本,通读词句
1． 请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语.
谁能做做“遮、掩、躲、藏”的动作？你有什么发现？你能说说这样的词语吗？
2． 把这些词语送到课文中再读一读,用波浪线画出自己喜欢的句子并多读几遍.
3． 班级内交流读自己喜欢的句子.（重点要求读准字音,读通句子）
三、研读文本,感悟快乐
1． 轻声读课文1-2自然段,思考：小朋友是带着怎样的心情去找春天的？你从那些词语、句子中体会到的.
2． 随机品读
（1）出示句子：春天来了！春天来了！
为什么要一样的句子写两遍？为什么要用上感叹号？怎么读能表达小朋友的心情？
（2）第2自然段：找找表示动作的词语,孩子们为什么要“冲、奔”？指导读出急切、欣喜.
3． 配上动作,自由练读,同桌背诵.
四、巩固识字,指导书写
1.识字
熟字换偏旁：说——脱 遥——摇 深——探 绵——棉
熟字加偏旁：冻 躲
2. 指导书写
（1）说说你要提醒我们哪个字的写法.
（2）师着重指导“溪”、“野”、“躲”、“解”四字.
（3）书本上临写“溪”、“野”、“躲”、“解”.
五、小结
春天来了,她就躲在我们身边,只要你留心观察,就能找到春天,也许能和春天做朋友呢.下节课,我们就去田野里寻找春天,去感受春天带给我们的快乐.（欣赏歌曲《春天在哪里》）
六、作业
1. 背诵课文1-2节.
2. 完成《课堂作业》1-3题.
课后去野外寻找春天.

指名读

从这些词语中你发现了什么？你看到了春天怎样的景色？

请小朋友们认真朗读课文,第一遍借助拼音把生字词读准确,第二遍边读边圈出生字,画出词语.

班级内交流读自己喜欢的句子.（重点要求读准字音,读通句子）

配上动作,自由练读,同桌背诵.

背诵课文1-2节.

完成《课堂作业》1-3题.
课后去野外寻找春天.

第二课时

教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、精读感悟,升华情感

二、感受快乐,拓展赞美

三、课后练习,总结全文

一、精读感悟,升华情感
1. 小朋友们都顺利通过了检查,我们的列车又稳稳开动了,一下
子就把我们带到了田野.
2.请女生齐读第3自然段.
我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？
生交流：春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.（说说体会）
3.春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段,仔细找找春天.
用上下面的句式：
我们找到了什么 ,它就像是春天的什么.（随机板书）
（1）朗读句子,思考为什么这样比喻.
自由交流：“探出头来”表现小草的好奇和惊喜,体会“探”；“一朵两朵”表现早开的野花已迫不及待先睁开眼睛来看看这个世界了；“点点嫩芽”表现嫩芽小而多；“丁丁冬冬”表现小溪从解冻到奔流时的欢快.
（2）你还能把小草、野花、嫩芽、解冻的小溪比作春天的什么？
（3）有感情练读,指名读,其他学生评一评.喜欢这几句话的小朋友可以把句子背出来.
4.请男生齐读第8自然段,说说我们可以用什么方法找到她.
（1）交流：我们可以看到、听到、闻到、触到.（随机板书,理解“触”）
说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？
（2） 自读课文最后一句,练习照样子说话.
我在柳枝上(什么地方) 看到了 细细的柳叶（什么） , 它随着风儿荡秋千（它怎么样） .
（3）思考文中的省略号,春天还会在什么地方？
（4）有感情朗读最后一自然段,练读背诵.
5.多么美丽的春天,让我们美美地再来读读课文.朗读全文
二、感受快乐,拓展赞美
1.列车就要到达终点站了,在寻找春天的旅途中,你有什么感受？
2.如果要用一句话来赞美春天,你会怎么说？春天还像什么？
三、课后练习,总结全文
1.完成课后练习“找找说说”.
2.布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写
春天的好词好句.
3.完成《课堂作业》4-5题
四、板书

找春天
小草 眉毛
野花 眼睛
嫩芽 音符
溪叮叮咚咚 琴声
…… ……
（看到 听到 闻到 触到）

请女生齐读第3自然段.

我们是怎样找春天的？为什么要仔细地找？

生交流：春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏.（说说体会）

春天到底躲藏在哪里？请生自读4－7自然段,仔细找找春天.

说说我们还能看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么？

自读课文最后一句,练习照样子说话.

完成课后练习“找找说说”.

布置作业“读读背背”,并摘抄文中的好词好句,课后积累描写春天的好词好句.