《画风》教案.doc

画风
教学目标：
1.学会本课的生字新词,理解重点词句。　　　　
2.正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容.
3.激发对自然的观察兴趣。懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点难点：
　　正确、流利、有感情地朗读课文，体会宋涛、赵小艺、陈丹画风的方法，引导学生新旧知识结合，感受大自然中由风而动的景物，从而养成仔细观察，学会积累的习惯。
教学方法：
　　（1）以自主学习， 探究学习， 协作学习为主要学习方法；
（2）以读为本， 感悟朗读， 使学生深刻理解课文内容；
教学准备：课件、生字卡片
教学过程：
（一）猜谜揭题、鼓励提问
　　1、师：同学们，上课之前老师带来了一则谜语，考考大家，看你们能不能够猜出来？请听好了！（课件出示：无形无色看不见，摸不着。树儿见它招手，花儿见它点头。红旗见它舞蹈，风铃见它唱歌。）　　
２、师：是什么？谁猜出来了？（指名学生说）同意吗？对了，就是风！风我们看不见它的影子，摸不着它的身体，能画出来吗？今天这节课咱们要学的课文就是＿＿画风（师板书课题，生齐读课题）
3、谁在画风？为什么画风？到底画出来了吗？
　　（二）初读课文，感知大意。
　　1、请同学们借助拼音自由朗读课文，遇到有困难的地方多读几遍。
　 （三）创设情境，自主识字。
　　过渡：读了课文后，课文写了几个小朋友？
　　1、师：瞧，这三位小朋友来到咱们班了，想认识一下吗？
　　（1）小老师领读，齐读。
　　（2）去掉拼音读。师：看看，屏幕上有什么变化？老师把他们的名字拆开了还会读吗？男同学先读，女同学接着读。
　　2、择出生字读生字卡片。齐读--开火车读。
　 （ 四 ）、再读课文、感知内容
　　 1、过渡：把这些字送回课文，老师相信你们肯定会读得更好。
　　 2、请大家带着"是谁第一个提出画风的？他们到底怎么画风的？"这个问题默读课文（注意默读方法，集中注意力，不出声，不动唇，不指读，边读边想）。可以拿起笔画出你自己的答案
　　 3、师： 有答案了吗？ 谁来告诉大家他们是怎样画风的呢？随学生回答课件出示相关句子：
　　⑴只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
　　⑵说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
　　⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说："下雨了，风把雨丝吹斜了。"
　　⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
　　4、找得真准，这样就清楚了，让我们明白谁是怎么画风的了。请大家一起来读一读上面的句子。
　　5、师：我们一起来看看他们的画。课件逐幅出示赵小艺三个人的画：你看到了些什么？这是谁画的画？能给它配上课文里的句子吗？配得对吗？大家一起来读读
★指导读第一句：你从哪看出赵小艺画出了风呢？
（风吹动了旗子，旗子才会飘起来，所以画飘动的旗子，就画出了风）板书：红旗
谁再来读读，让我们感受到风来了。
你读得真流畅！要是把旗子飘的感觉读出来就更棒了！
还有谁来试试？哦，这可是微风的感觉，风变大了？风越来越大了？老师用手势引导孩子“飘着”的不同，注意把飘着读得由轻到重。我们把词放到句子里试试  板书：飘
女（微风）----男（稍大的风）-----齐读（越来越大的风）
★指导第二句：你怎么知道他画出了风？哪个字最能现有风呢？板书：弯
（树被风吹弯了。）你能读出有风的感觉吗？
老师也想读读,你们可要仔细听哦!(老师故意丢掉一个弯字,让学生评价,顺势比较弯与弯弯的不同—显得风更大。
让学生带上动作来读，演示风把小树吹得弯弯的了。(鼓励学生：如果你觉得自己读出风，就像小树一样弯弯哦)
一齐表演读。老师也参与，可诙谐地说（这场风可真大，把我这棵大树也吹得弯弯的了）
★指导第三句：这句你在哪发现了风呢？（斜斜的雨丝）板书：斜
哦，孩子们越来越聪明了，相信，你们一定能读出风的感觉来。
指名读，男孩子读，女孩子读，齐读，突出斜斜的。老师故意把斜的雨丝画直，让学生辨别）
还有一句，谁来试试？
听了你的朗读，老师感觉你的风车转得还不是很快哦，谁的朗读能让我觉得他的风车转得最快！   板书：转
过渡：风尽管看不见，摸不着，但你们不仅发现了它，还读出了它,画风不是直接画风，而是画和风有关的事物。
赵小艺、陈丹、宋涛三个小朋友都把无形的风画出来了，他们能把看不见，摸不着的东西画下来，了不起！那么三个小朋友 你最喜欢谁呢？同桌相互商量商量，说说你喜欢的理由吧？
教师要注意抓住重点字词：读一读
●赵小艺 “眨眨眼睛”“想了想”（遇事动脑）
赵小艺“笑了”“还能”说明她最爱动脑筋最爱想办法。 （自信）
我们一起来看看赵小艺想问题时的样子。
●宋涛“想了想”（思考，知难而进）（善于学习）（取人之长，补己之短。）
●宋丹 开始说谁也画不出来，后来受到赵小艺画的启发，画出了风 善于向别人学习，敢于修正自己的错误。
我们要学习三位小朋友最可贵的品质----遇事爱动脑爱想办法。
一群爱动脑的孩子，正当他们说着，画着……齐读，出示多媒体（文章最后一段。风儿好像对小朋友说赞美、表扬他们。风儿感谢他们谢谢你们让大家认识了我。）
（五）、拓展练习，提升口语表达
要是让你来画风，你想怎样画风？先想一想。如果学生思维太狭隘，可让学生闭眼感受（听，一阵风吹来，呼呼，风来到草原上，天苍苍野茫茫，风吹草低见牛羊，呼呼，风来到了大海上，无穷江水与天接，不断海风吹月来。呼呼，风来到窗台上，夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来……）想象说话。
2、（出示生活中景物的图片）生活中的风很多，现在就让我们一起来欣赏一下生活中各种各样的风吧。
风在哪儿？风藏在飞舞的蒲公英里，风藏在飘动的长发里，风藏在扬起的船帆里，风藏在摆动的风筝里，风藏在舞动的长裙里。小朋友真聪明，风藏在哪儿都逃不过你们的眼睛，大家记得一定要勤观察 多动脑哦！
（六）个性作业，自主选择。
　　老师给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！
　喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。
喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。
喜爱写日记的你：把你想到画风的办法写下来。

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