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《鱼我所欲也》知识点归纳
一、基础部分。1.原文及翻译。
1、鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。
鱼,是我所想要的东西;熊掌,也是我想要的东西。这两种东西不能同时得到,我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。
2、生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。
生命是我追求的;大义也是我追求的。这两种东西不能同时得到,我宁愿舍弃生命而选取大义。
3、生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为(wéi)苟(gǒu)得也;
生命是我所追求的,但我追求的还有比生命更重要的,所以我不干苟且偷生的事情。
4、死亦我所恶(wù),所恶(wù)有甚于死者,故患有所不辟(bì)也。
死亡是我所厌恶的,但我厌恶的还有比死亡更可怕的,所以有些灾祸我不躲避。
5、如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?
假使人们所追求的没有比生命更重要的,那么凡是可以求得生存的手段哪一种不可用呢?
6、使人之所恶(wù)莫甚于死者,则凡可以辟(bì)患者何不为(wéi)也?
假使人们所厌恶的没有比死亡更可怕的,那么凡是可以躲避灾祸的手段哪一种不可用呢?
7、由是则生而有不用也,由是则可以辟(bì)患而有不为(wéi)也。
按照这种办法就可以求得生存但却有人不采用它,按照这种办法就可以躲避灾祸但却有人不采纳它。
8、是故所欲有甚于生者,所恶(wù)有甚于死者。
因此,(人们)所追求的有比生命更重要的,所厌恶的有比死亡更可怕的。
9、非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
不仅仅贤能的人有这种思想,每个人都有,只不过贤能的人不丢掉它罢了。
10、一箪(dān)食(shi),一豆羮(gēng),得之则生,弗(fú)得则死。
一盘食物,一碗汤,得到它就可以生存,得不到它就会饿死。
11、呼尔而与之,行道之人弗受;
没有礼貌地吆喝着给他,饥饿的过路人也不会接受;
12、蹴(cù)尔而与之,乞人不屑(xiè)也。
用脚踢过去给他,乞丐也因轻视而不肯接受。
13、万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!
像万钟这种高位厚禄就不辨别是否合乎礼义就接受了,高位厚禄对于我又有什么益处呢?
14、为(wèi)宫室之美,妻妾(qiè)之奉,所识穷乏者得(dé)我与(yú)?
是为了住宅的华丽,妻妾的侍奉,所认识的贫穷的人感激我吗?
15、乡(xiàng)为身死而不受,今为(wèi)宫室之美为(wéi)之;
从前(为了“礼义”)宁愿死也不接受(施舍),如今却为了住宅的华丽而接受了它;
16、乡(xiàng)为身死而不受,今为妻妾(qiè)之奉为(wéi)之;
从前(为了“礼义”)宁愿死也不接受(施舍),如今却为了妻妾的侍奉而接受了它;
17、乡(xiàng)为身死而不受,今为(wèi)所识穷乏者得(dé)我而为(wéi)之;
从前(为了“礼义”)宁愿死也不接受(施舍),如今却为了所认识的贫穷的人感激我而接受了它。
18、是亦不可以已乎?此之谓失其本心。
这种做法不是可以停止了吗?这种做法就叫做丧失了他的本性。
二、经典问答题。
1.用比喻论证提出论点的好处?
答:生动形象地区别了“生”与“义”的价值高下,指出“义”的重要性,使说理生动形象,深入浅出,通俗易懂,便于读者接受。
2.本文如何论证中心论点?
①先采用举例论证方法,举“一箪食”“一豆羹”的例子,从正面论证了义的重要性;
②举“万钟”的例子,从反面论证义的重要性;
③对比论证,把“一箪食”“一豆羹”和“万钟”对比;
④用“乡”和“今”对比,论证舍生取义的重要性。
3.列举“行道之人”“乞人”不食嗟来之食的例子的目的?
答:说明行人乞人都可以为取义而舍生,一般人更应如此,以证明舍生取义的重要性,为下文举例形成对比,说明见利忘义应该停止。
4.文中体现“性本善”思想的语句是(非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳)。
5.文中体现“人不能见利忘义”思想的语句(万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉)。
6.文中与“不食嗟来之食”意思相同的句子是(蹴(cù)尔而与之,乞人不屑(xiè)也)。
三、课外拓展题。
1.符合“孟子思想”的事例:
答:南宋民族英雄文天祥拒绝高官厚禄,绝不降元。南宋末年,文天祥组织力量抵抗元军入侵,被捕后面对着元朝统治者的威逼利诱,大义凛然写下了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的诗句,毫不动摇,视死如归,最终被杀。他这种高尚的民族气节和为正义献身的精神是永远值得后人学习的。
2.我们生活中有哪些传统和习惯是沿袭孟子的学说和思想的?
答:公而忘私、无私奉献、助人为乐、尊老爱幼、见义勇为、重义轻财。
3.孟子的精神可以用他的一句话来体现:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。”
4.舍生取义的事例:
①文天祥:南宋民族英雄文天祥不受高官厚禄的诱惑,宁死不降元。
②朱自清:宁死不吃美国救济粮。③杨靖宇:坚决抗日,宁死不降日寇。
关于舍生取义的诗句:①人生自古谁无死,留取丹心照汗青。(《过零丁洋》——文天祥)
②砍头不要紧,只要主义真。(《就义诗》——夏明翰)
③取义成仁今日事,人间遍种自由花。(陈毅)
5.当今社会见利忘义的例子: 答:刘青山、张子善是革命的功臣,他们在民族存亡和革命成败的危难之际能够宁死不屈、舍生取义,立下了赫赫战功。可他们在革命成功天下太平的宴安之时,却经不住诱惑,不顾廉耻、不择手段地追名逐利,为了亲朋谋取私利,违法乱纪,走上了人民的审判台。
6.孟子的“舍生取义”的论点与“哥们儿义气”相同吗?
答:不同,孟子的“义”指的是大义,它关系到人民、民族、国家的利益、命运,而“哥们儿义气”指小团体个人的私利,与“江湖义气”本质相同。
7.孟子指责“万钟则不辩礼义而受之”有什么现实意义?
答:不但对当时的黑暗政治和贪官污吏有揭露和批判的意义,而且也提醒人们时刻警惕反省自己,不要贪图厚禄、见利忘义,而干不合礼义的事情。
8.孟子是一位怎样的人? 答:有骨气、有气节、重义轻财,甚至为道义牺牲的人。
9.孟子的“舍生取义”影响了中国两千年,从来都是积极的价值观,而《中学生日常行为规范》在修改时去掉了“见义勇为,敢于斗争”的内容。这是否说明“舍生取义”的价值观已经过时?请谈谈你的看法。
答:不过时,它们不矛盾,是一致的,孟子也强调生命的重要,只是更强调为保护更多人的生命而可以牺牲“小我”的正义行为,强调保护弱势的生命,中学生本身是需要保护的,保护中学生的行为是舍生取义,如果中学生善于斗争,也是可以见义勇为的。
☞ 作文标题分类:
一、修辞法 用修辞格的方法拟题
比喻:《父爱是座山》《五月榴花红似火》《我是一只快乐的小狐狸》《父爱将我举过命运的栏杆》
夸张:《世界不大是个家》《一张煎饼包天下》《贪心不足蛇吞象》《胆大包天》
对比:《小人物的大故事》《红与黑》《为了忘却的记忆》《城里人,乡下人》
设问:《你有一颗柔弱的心吗?》《谁是阿Q?》《是谁动了我的奶酪?》《今天,你学会了什么?》
拟人:《冬天的诉说》《蚊子的自白》《螳螂的秘密》《诚信漂流记》
反问:《雷锋真的没户口?》《我是差生,我容易吗?》《阿斗扶不起来,怪谁?》
反语:《我是一个傻女孩》《我想当个差生》《其实我很笨》《爸爸,我不想做你的女儿》
仿词:《牛教师的“牛脾气”》《槐花村的槐花情》
对偶:《生于忧患,死于安乐》《想,要壮志凌云;干,要脚踏实地》《尺有所短,寸有所长》
排比:《那山·那人·那狗》《小桥·流水·人家》《枣树·父亲和我》《雨珠·露珠·泪珠》
移觉:《晶莹的铅球》《给心灵吃点冰激凌》
呼告:《请给我松绑》《渴望被爱》《老师,请您听我说》《救救我吧》
二、故弄玄虚法 故意用使人迷惑和误会的手段,引人注意
例如:《我和他的第一次亲密接触》《毛毛虫小传》《怀念狼》
三、标点法 借助标点符号给作文拟题
例如:《我?我!》《10000元的价值=?》《好女孩?坏女孩?》《火,火!》
四、代数法 借用常用的代数式拟题
例如:《真诚+守信=真诚的友谊》《1+1=?》《我的PH=7》《减负≠减副》
五、模仿套用法 模仿套用名著、名篇、名曲的标题拟题
例如:《莎菲女孩的日记》《谁是我最可爱的人》《哦,白雪》《同桌的你》《妈妈的吻》
六、反串法 反常理而用之
例如:《引的春风渡玉门》《胜利乃成功之母》《开卷未必有益》《“松松跨跨”出人才》
七、以小见大法 用微不足道的事物拟题
例如:《七根火柴》《我是一只桔子》《我喜爱的一句箴言》《苔花如米小》
八、借用历史人物、事件和社会热点拟题
例如:《“伊丽莎白”的故事》《我班的“九·一八事件”》《铁血班长毕小麦》《我和妈妈的“冷战”》《为什么学保尔不学盖茨》《我老爸是个农民工》。
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