小学数学北师大2011课标版四年级四下看一看.doc

《观察物体》教学设计
成都市棕北中学西区实验学校 曾娟

教学内容：北师大版四年级数学下册第四单元56——57页
教学目标：
1、知识与能力：
①能根据观察位置找到对应的观察到的景象，也能根据观察到的景象判断相应的观察位置。
②培养学生的观察力、想像力、判断力以及推理力，并在已有的方法经验上进一步提高。
③发展学生的空间观念。
2、过程与方法：
①体会从不同角度观察物体，获得不同观察结果的过程。
②使学生掌握根据图片、照片中物体的形状来判断观察位置或拍摄位置的方法。
③有序、有方向地去观察物体，可以进行准确的描述，以此来解决生活中的实际问题。
3、情感与价值：
①营造轻松愉悦的氛围，让学生大胆发表自己的见解、展现自我，培养其积极的乐学态度。
②在活动过程中增强对数学价值的认识，增长数学经验。
③合作交流，养成互助合作的习惯，培养团队协作的意识。
教学重点：
通过体会观察点高低不同，观察到的范围不同；远近不同，观察到的范围和物体大小
不同的活动来加深对物体的立体认识。发展学生的空间观念。
教学难点：
以画图形式确定出视线范围。

教学过程：
一、引入
师：同学们好，离上课还有几分钟时间，想和大家先交流一下，看大屏幕，你可以从中了解到什么信息？
生：今天学……（声音很洪亮，不错！）
生：老师你姓曾……（真是一个会观察的孩子，真棒！我就是姓曾。）
生：老师，你是棕北中学……（噢，你很会推理，思维很敏捷，请问你是从哪儿知道？）
生：…………
师：刚才同学举手发言的时候，其他的同学听得都非常的仔细，真是会倾听的孩子。看来我们东根的同学的确是会思考、会表达、很智慧。所以，我相信，今天的课堂一定会成为你们智慧绽放的课堂，我期待着，同学们和我一起精彩的交流。
静息——问好——……

师：正如同学们课前了解到的信息一样，今天，我们要来观察物体。
师：这是什么？（笔记本电脑）
师：老师给这台电脑拍了3张照片（动作：放下电脑、出示页面）
师：看一看、想一想，分别是从什么方向去拍摄的？（手指页面中的图片）
生：……
师：同学们说得真好！这是我们以前学过的从上面、正面、右面三个不同的方向去观察。今天，我们将继续来学习“观察物体”。
板书：观察物体

二、新课
1、高低观察物体
师：如果老师就站在这儿，我这样看它，这样看，再这样看，看到的会？
师：有什么不一样呢？想想，再想想？
师：刚才老师是怎么看的？老师知道很多同学都有想法了，我们就来动手试一试，体验了以后再来做交流。
师：请同学们在托盘中按你们的想法先摆出物品，看哪个小组能迅速完成，做到又快又静。
师：请同学们像老师刚才那样，在这儿，在这儿，在这儿去观察，看看观察到的有什么不一样？（配图表述）
师：观察后先交流一下，然后在这三个地方把观察到的拍下来。
师：同学们明白要求了吗？开始活动！

师：请**组上传作品……（两至三个组）
师：同学们来看这一张，应该是哪儿拍的？（拖动图片）
师：我们把刚才的照片都分了类，老师接着就想提一个问题，这个位置拍的照片都有什么特点？（放大图片）这个位置的呢？这个位置的呢？
生：……
师：很好，同学们观察非常仔细，把你们的想法归纳一下：如果我们站得高一些，看到的东西就会多一些，也就是说观察范围大一些；反之，如果我们站得低一些，看到的东西就……，也就是说观察范围……？（板书）
板书：位置 范围
高 大
低 小
师：说到这儿，我突然想起了一个场景。（配图）
师：同学们，我们一起来读一遍这首诗好吗？《登鹳雀楼》
师：你们分析一下这两句的意思？为什么欲穷千里目，非要更上一层楼？
师：不错，有道理。这样吧，我们再来演示一下，看看用我们数学的知识是怎么解读古诗的意思的？（聚光灯使用）
师：想看到更广阔的风景，就要站得更高……
师：看来，数学这门学科，真的很有用，古诗都可以用它来解释，同学们，你们还有什么理由不去爱数学呢？它多有用啊！
师：同学们，今天，我们还是在观察物体，想一想，和以前的观察物体一样吗？
师：以前，我们是从三个方向去观察，现在是在同一方向，在不同高度来观察，看到的范围？

2、远近观察物体
师：下面，我们再来继续观察物体，看看又有什么不同？
师：这是曾老师的学校，棕北西区实验学校，今天带着大家来转一圈。（定格在大厅）
师：这是我们学校一楼大厅，这个地方我拍了四张，请个同学，给这四张照片排个序？
师：你为什么这样排序？怎么想的？
师：请你选出拍摄位置最近的一张和拍摄位置最远的一张？
师：再找出拍摄这张照片的位置，标出来。
师：谁可以在这张照片中找到拍摄这张照片的位置？
师：大家同意吗？
师：当我们站在大厅外时，我们可以看到整个大厅的布局，当我们渐渐往大厅里面走，看到大厅里面的东西就会越来越少，走到这儿时，就只能看到？……
师：那就再来考考你们，在这幅图中，A点看到的景像是下面哪一幅小图？请同学们拿起手中的遥控器进行选择。
师：我们一起来看看选择的结果……，说说为什么？
师：反之，1号图就是B点看到的景像。大家同意吗？
师：如果站在A点，可以看到树的范围有多大？请同学们在（题单一）上试着画一画。
（选4张图比较：圈、弯、离、正确）
师：老师选了四张图，请同学们看看，哪一张图画的是比较准确的（学生选择）
师：请你说一说你的理由（两名学生，先错误，后正确。）
生：……
师：其实，我们的视线实际上是呈直线的，当视线前面有房子遮挡时，后面的树就看不见了。
师：那么要确定我们的视线范围，就一定要把我们的视线用直线的形式画出来。
视线从A点出发，沿着房子两侧的最边缘（最外边）的点沿伸出去，画成两条射线。在这里面的树就是我们看不见的，我们称之为“视线盲区”。
（配图解说范围）
师：现在你们会了吗？请同学们在（题单二）上重新再来画一画视线范围……。
学生操作，订正。
师：再请大家估计一下，小明走到什么地方就看不见树了？（画图展示、可交流）
生：越靠近房子，就越看不到树。
师：也就是说，观察点越远，看到的东西就越多，观察范围越大；反之，观察点越近，看到的东西就？观察范围就？（板书）
板书：位置 范围
高 大
低 小
远 大
近 小

三、总结和练习
师：今天，同学们通过继续观察物体，有了新的发现，新的收获。下面，我们就来练一练。
出示电子书
师：你们准备好了吗？（打开控制）请仔细阅读练习要求。
1、当我们观察同一物体的时候，距离越近，看到的物体就越（ ）。
2、当我们观察同一物体的时候，距离越远，看到的范围就越（ ）。
3、俗语“站得高，看得远！”，用今天所学知识应理解为（ ）。
4、请按由低到高的观察顺序把下面四幅图排好序。（书56页图）
5、此为 “五十六个民族”壁画，请给下面四幅图片按由远及近排序。
6、哪一幅图是Tom所能看到Jerry的范围？

师：今天，我们学习了什么？
师：在你的生活中是否也有过同样的经历？（手指板书）
生：……

补充练习：
请同学们根据范图，拍一张类似的图片（手托太阳）。

准备学校照片和题单。
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