人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数(进位)-(4).docx

人教版小学二年级数学下册
两位数乘两位数（进位）的计算
祠山岗学校 杨秀东
课题：
两位数乘两位数（进位）
教学内容：
教材第49页。
教学目标：
1、理解两位数乘两位数（进位）的相关乘法运算算理，并能正确地处理计算过程中的进位问题。
2、学生经历两位数乘两位数（进位）的笔算过程，加深对笔算方法的理解。
3、培养学生认真细心、书写规范的好习惯。
学情分析：
本课时的学习活动是在学生掌握基础乘法和两位数乘两位数不进位乘法的运算能力的基础上进一步学习的比较复杂的乘法运算。有了这些基础，学习两位数乘两位数进位乘法就不会很困难。
教学重点：
引导学生理解和掌握两位数乘两位数需进位的计算方法。
教学难点：
理解为什么要进位和怎样进位。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、 复习引入，激发兴趣
学习了两位数乘两位数后，大家对乘法的了解又进了一步。下面我来考考大家的掌握程度。
1、计算下列各题。（课件出示）
3 4 5 7
× 2 1 × 1 1
学生独立完成，并指两名学生上台板演，其余学生在自己练习本上完成，完成后集体订正。
今天我们继续学习两位数乘两位数。
[板书课题：两位数乘两位数（进位）]
二、 探究新知
多媒体课件出示教材第49页例2。
1、 估算。
（1）教师出示问题：春风小学有37个班，平均每班有48人。午餐时每人配一盒酸奶，请大家帮老师估一估，大概要多少盒？
（2）学生尝试估算，汇报估算方法，交流自己的想法：
板书：37≈40 48≈50 40×50=2000（盒）
2、 笔算。
（1）究竟要多少盒呢？我们可以算一算，怎样列式？（根据学生回答板书：48×37= ）
（2）请大家开动脑筋，自己试着在纸上算一算！比一比谁的方法多，谁的方法好。（学生独立计算，教师巡回指导）
可能出现的方法有：
先算37×40=1480，再算37×8=296，最后把1480加起来得到1776。
‚先算30×48=1440，再算7×48=336,1440+336=1776。
ƒ可以用竖式计算。板书：
4 8
× 3 7
3 3 6

3、 明理掲题。
（1）根据学生汇报讲解算理：先用个位上的7去乘48，结果是336；再用十位上的3去乘48，结果是144。（用十位上的数字去乘，得到的积的末位数要从十位写起，相同数位要对齐）
（2）分析过程：计算7×8=56时，十位上满十了，怎么办？向哪一位进5？进的5表示什么？进位时你们有哪些好办法？
（3）观察竖式计算和分步计算，你发现了什么？
4 8
× 3 7
3 3 6

根据学生交流对应板书，直观展示两种方法（口算、笔算）算理一样，竖式就是对口算过程的记录。
4、 小结：仔细读教材第49页的“小组讨论”。
教师强调：进位乘法和不进位乘法计算过程相同，第二个因数个位上的数和十位上的数分别与第一个因数相乘时，与哪一位乘得的积满几十，就要向前一位进几，然后把两次乘得的积相加，相加时不要忘记加进位的数。
三、 巩固练习
1、教材第50页练习十一第1题。
组织学生先独立算一算，再在小组中交流计算结果和计算方法，并相互检查。
师生共同对照答案，要求算错的同学找出原因，改错。
2、 教材第51页练习十一第8题。
组织学生独立理解题意，独立解答，然后
检查，互相交流。
四、 总结提升，兴趣延伸
学习本课时你能说说进位和不进位的差别吗？
◎板书设计：

两位数乘两位数（进位）
估算：48≈50 37≈40
50×40=2000（盒）
大约2000盒
笔算：
48×37=1776 （盒）

4 8
× 3 7
3 3 6