“换位思考与人为善”导学案.doc

八年级 思想品德 学科导学案
授课时间： 编号： 备课组长签字： 班级： 小组： 姓名：杨红俊
师生笔记：

用事例分析的方式创设情境，导入新课，能够引发学生的认同感，激发探究的兴趣。

按照教材编排顺序，将基础知识和基本技能设计成独学内容，符合学生的认知规律，引导学生认真阅读教材，初步掌握知识。

利用学生已有的亲身的经历加深认识，调动学生充分参与课堂的积极性。同时也便于激发学生合作探究的欲望。
课题： 换位思考 与人为善 课型：新授课
学习目标：
1.我领悟“己所不欲，勿施于人”的道理；2。我了解换位思考与人为善的实质，懂得对人要善良。3.我要学会理解他人，善待他人 ，欣赏他人。
重点 难点：理解“己所不欲，勿施于人”的道理；
师生笔记：
一、导学：（创设情境，导入新知）
某班一些学生追求时尚买名牌服饰互相攀比，并喜欢评论别人的长相胖瘦等谁穿的不是名牌谁长的丑胖等，某些学生就在旁边说一些难听的话， 那些被取笑的同学心里特难受，遇到这种情况怎么办？今天我们就一起学习《换位思考 与人为善》。
二、独学：（自主学习，感受新知）
（快速浏览教材P105~108，完成下面相关内容。）
1、 “己所不欲，勿施于人”的意思 实质和要求各是什么？

2、“己欲立而立人，己欲达而达人”意思和要求各是什么？

3 “换位思考与人为善”的实质？

4、换位思考的含义 要求实质各是什么？

三、互学：（对学群学，理解新知）
（一）对学：对子互批互改，交流独学成果，形成自己的见解和观点。
结合教材P 105材料对子“议一议”
1.你有被人“捉弄”的经历吗？如果有当时你是怎么想的？

2.自己不喜欢的事能强加于人吗？为什么？

3自己喜欢的事能强加于人吗？为什么

（二）群学：以小组为单位进行讨论，对讨论结果进行整理，并能安排班级大展示人选在班级进行展示。

小组内大讨论并将结果在班级大展示：
材料一： 小丽是爸妈的掌上明珠过着衣来伸手饭来张口的生活。住进学校的集体宿舍后，的到很多同学的关照，却对别人漠不关心。同学们慢慢疏远了她。
思考： 同学们疏远她的原因？想得到别人的关照，应如何对待别人？

材料二： 结合书P107面“管鲍之交”的材料回答
思考：1. 就管鲍之交的故事谈谈你的看法

2. 把你经历中得到别人的谅解时的感受说出来，一大家分享。

角色大变换
材料 ：放学的路上，小强拾到一个装有现金和不少证件的钱包。小强准备把钱包带回家，明天再交给老师。妈妈知道后对小强说，现在失主一定很着急，我们在路口等等看，说不定失主会找过来 。
体验 1。与失主调换角色，体验失主的着急的心情。

2. 与父母调换角色，体验他们扥子女的关爱。

3. 与老师调换角色，体验他们对学生的期待。

4. 与危难中的求生者调换角色，体验他们在对生命的留恋。

5. 与失学的同龄人调换角色，体验他们对求知的渴望。

四、评学：（合作探究，巩固新知）
课外拓展
1.通过这节课的学习你有哪些收获？ 在今后的人生道路上你准备怎样做？