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Unit3 Weather第六课时 B Read and Write说课稿
一、 说教材。
各位评委、各位老师大家好！今天我说课的内容是：PEP 教材小学英语四年级下册Unit 3 Weather Part B Read and Write.本单元主要是围绕交流最喜欢天气并陈述原因展开的一系列话题。文本是学生所熟悉的词汇和句型通过创设John的爸爸去世界各地旅游的情境，配以相应插图，贴近学生生活，充满童趣，引起学生的兴趣，调动学生积极性，让学生自主参与围绕主题内容设计的听、说、读、写的各项任务活动。依照复习、导入、新授、练习、巩固的基本教学环节，紧扣本课的阅读要求，注重培养学生的阅读习惯；并注重对“写”的要求和指导，循序渐进地引导学生由听说能力到书写能力，不断提高学生综合运用英语的能力 
二、说学生。
本课的教学对象四年级的学生,已经学习了一年的英语，已经有一定的英语基础，但是掌握的单词量少，认识的句型不多。四年级的孩子生性活泼好动，爱玩，爱动，争强好胜。所以，课堂上学生们喜欢自己感兴趣的话题，喜欢与他人比赛、竞争。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，成为学习的主人。 
三、说教学目标。
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。四年级下册的Read and Write旨在复习巩固本单元的主要语汇的基础上，适当扩展语言，增大语言输入量。因此，我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词swim、fly在语境中的意思； 2、能够根据文段内容回答问题；能够按照意群和正确的语音语调朗读短文； 
3、能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能够根据实际独立书写核心句型；能综合运用本单元的核心词句。 
四、说教学重、难点。
教学重点：能读懂明信片中的小短文并回答文后问题； 
教学难点：掌握英语句子的书写格式，能在有意义的情境中正确书写句子，表达自己的意思。  
五、说教学准备。
　　根据教学设计，需要准备以下材料和教具：单词卡， 相关学习、练习材料， 插图，文本语音材料，制作课件ppt. 学生需要准备喜欢城市的明信片图片。
六、说教学方法。
　　《英语课程标准》基本教学理念中，“倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。” 任务型教学让学习者通过完成一件事而始终处于一种积极、主动的学习心理状态，正体现了以学生为中心和以人的发展为本的教育理念。因此，在教学活动设计时，我将对文本的阅读理解作为本课的中心任务，为达成这一任务，又设计了若干读前任务和读后任务，运用多媒体辅助、猜测、小组活动等方法引导学生积极参与学习，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦和实现自我价值。
七、说教学流程。
　　本着以学生为主体，教师为主导，我把教学过程分为四部分来完成。即：热身――呈现――操练――巩固拓展。
　　（一） 热身和复习——任务的导入
　　“一个好的开始就是成功的一半。” 成功的导入能唤起学生已有的知识经验，启发学生的思维，发展他们的语言表达能力，培养他们分析解决问题的能力，使一堂课精妙生动、锦上添花、效果培增。
　　因此，在热身环节我设计了吟唱歌曲和复习单词（四年级下册的描述天气的歌曲和单词）两个活动。通过吟唱歌曲Thunder营造学习氛围，拉近教师与学生之间的距离，自然引出本课话题。师生自由交谈询问喜欢的天气，复习再现本单元的主要句型和词汇，然后通过拼读补全单词活动重点复习四会单词，帮助学生记忆积累，将所学语言用于生活，为阅读文章和书写句子做好铺垫。
（二）课文呈现——任务的提出
　　在教学中适当地运用媒体，能向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，丰富感性认识，有效调动学生积极性，增强情感体验，激发学生学习兴趣，提高听说能力，从而提高英语课堂效率和教学质量。
1、Read and answer
学生自主阅读并回答问题。
1、 教师设置约翰的爸爸在旅行的场景，呈现John’s dad在Sydney旅行的图片，引出John’s dad写给John的明信片。T: John’s dad is traveling now. Do you know where he is? 
   T: John’s dad is very happy. He writes a postcard to John. Let’s read.  2、教师呈现明信片的短文内容，给学生设置两个任务，引导学生独立阅读，完成任务Task 1:Read quickly and circle the key words“Who; Where; Weather”;    Task 2:Read carefully and answer the three questions. 3、教师请学生回答，并在文中找出依据来核对答案。 
4、教师解释短文中的新词swim，fly your kite，love 并可以介绍明信片的格式。 

生跟录音朗读对话。注意提醒学生根据句子意群朗读。
②全班分组朗读短文。 （设计意图：）教师设计约翰的爸爸去旅行，引出明信片的内容。创设有意义的情境，吸引学生的注意力。阅读短文时，教师设置两个任务，由易到难；学生先快速阅读再仔细阅读，完成任务，目的是培养学生正确、良好的阅读习惯。  
（四）巩固和扩展——任务完成和提高
　　阅读教学的目的是复习旧知，学习新知，构建架子，训练孩子信息转换能力。

2、Look and write
（1）老师板书句子，提醒学生书写句子的方法。
（2）学生独立练习书写。
（3）让学生再另外自己在画四线格，造一个句子，写进去，如：Is it rainy? Yes,it is. No,it isn’t.
教师下去检查指导，看谁写的棒，给予书写正确又工整漂亮学生奖励。（设计意图：）英语是需要经过听、说、读、写的过程。学生先听说句型，再看教师示范并书空临摹，最后仿写句型。循序渐进学生易于接受。
（五）课后作业和活动——任务的延伸和扩展
1、听录音并朗读本课课文，注意语音语调； 2、抄写句子Is it sunny? Yes, it is.\ No, it isn’t.三遍并g进行句型Is it sunny? Yes, it is.\ No, it isn’t. （设计意图：巩固所学，提高英语书写能力。）  
3请学生代替John给John’s dad回一封明信片。  （设计意图：）作为给学有余力和感兴趣
板书设计：我遵循了简洁、明了，突出重点的原则
Unit 3 Weather B Read and Write
Is it sunny?
Yes ,it is.
No, it isn’t.
纵观整节课，我以培养孩子用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“任务型教学”为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个开放、真实、平等、和谐的交流环境，让学生在活动中学习语言知识，发展语言技能。不足之处，敬请批评指正。
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