(部编)人教2011课标版一年级上册《a.o.e》教学设计.docx

一年级上册《a o e》第一课时教学设计
教材分析：
本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母ɑ、 o 、e，配有一幅图画。第二部分是声调符号和ɑ、 o 、e三个单韵母的四声。 第三部分是ɑ、 o 、e的书写格式及笔画、笔顺。学生刚开始学习拼音，但大部分学生已经有了一定的拼音基础。教学a、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e的读音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法。
教学目标：
1. 学会单韵母ɑ o e，能够读准音、认清形。
2. 认识汉语拼音四线格并学习使用。
3. 能正确书写三个单韵母。
教学重点：
掌握ɑ o e的正确发音，认清形。
教学难点：
1. a和e的书写。
2. 养成良好的听课和书写习惯。
教学准备：
PPT课件
教学过程:
（一）导入
１．谈话：
师：孩子们，今天认识韵母家庭里的三个单韵母“a、o、e”。让我们一起去看看！
2．看图激趣：
请同学讲一讲图中的故事。
（二）学习a、o、e单韵母：
1.学习a、o、e单韵母读音：
（1）学习a的发音：
嘴巴张大，舌头朝下，嘴唇不动。师领读，谁领大家读两遍
（2）学习o的发音：
嘴巴要拢成圆形，舌头向后缩，跟我读。师领读，指名读，同桌读。
谁来编儿歌记住o的发音？
（3）学习e的发音：
嘴巴是扁的，嘴角像微笑。师领读，同桌互读。
（4）我们可以用编儿歌的方法来记住读音。
（5）小结：同学们自己编的儿歌记住了三位朋友的发音，而且很准确。掌声送给自己！
（5）游戏：开火车记忆读音。
（三）学习aoe书写：
　　1．认识四线格：
　　（出示四线格）认识四线格。
　　2．指导书写a、o、e
（1）a：左半圆，右竖弯，占满中格，两笔完成。和老师一起写。
O：圆圆的，从第二条线起笔由左到右画圆，一笔完成，占满中格。和老师一起写。
e:中格中间一横向上左半圆,占满中格。和老师一起写。
　　（2）学生跟老师书空。
　　（3）小结：这三个单韵母的样子也是同学们自己想办法记住的，真棒！
（4）独立描红。
教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
（5）比一比
前后左右的同学互相看看，看谁写的工整，为他点赞。
（五）总结：
孩子们,在这节课上,我们认识了拼音王国里的3位朋友,并和他们交上了朋友,我们一起叫出它们的名字。还认识了拼音的家——四线三格。在以后的学习中,我们还要去拼音王国认识更多的新朋友呢！
（六）课后拓展：
1.把今天认识的三位朋友介绍给家长认识。
2.看看在书上的那里还能看到他们。
板书设计：
汉语拼音
a o e

《a o e》第一课时教学反思
aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过幼儿园大班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上注意力不集中。
在aoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点：
1、利用故事，创设情境
从图入手，我先把aoe一课的插图出示在大屏上，让他们讲出情境故事，自己发现故事中隐藏的拼音宝宝。而后在根据课本上的图让孩子们对这三个单韵母有所认知。如，第一幅图：小女孩张大嘴巴发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。
2、借助儿歌，识记字音字形
在教学中，我大量的儿歌引入课堂，让学生编儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效途径。例如，记忆发音的儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。”
3、摆对口型，解决重难点
汉语拼音教学，我注重的是先摆口形再发音，做到重点突出，难点突破。“o”的发音是难点，我强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。
在教学中，
今后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。