郑成功教学案-(2).doc

2、郑成功
【教材分析】
《郑成功》一文是一篇历史故事，记述了明朝末年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。全文依循事情发展的先后顺序，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。本篇文章以“郑成功”为题，表明文章介绍的对象是郑成功，以及与之相关的故事，显得中心明确，重点突出。
【教学目标】
1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。指导学生能借助工具书和联系上下文理解词语的意义。辨别“负隅顽抗”“惊恐万状”“载歌载舞”等词语的感情色彩，体会其表达效果。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
3、体会语言文字的精美，学习抓住动作、神态描写表现人物，抓住环境描写烘托战斗激烈的场面描写方法。
【教学重难点】
体会有关词语的感情色彩；能够从课文中真正感受到郑成功强烈的民族精神和爱国情感；学习场面描写的方法。
【资料链接】
  ★郑成功（1624—1662），南明抗清名将。本名森，字大木，福建南安人。隆武帝赐姓朱，改名成功，因号“国姓爷”。郑成功是我国著名的民族英雄，曾于永历十五年带领战船三百多艘，将士二万五千人，从厦门、金门出发，经澎湖，进攻被荷兰殖民者侵占的台湾，使台湾重回祖国怀抱，并致力于台湾的建设。
★荷兰侵略者在台湾的统治长达38年。在这38年中，他们真是丧尽天良，惨无人道。１６２２年，１７艘满载荷兰士兵的战舰在澎湖的马公岛登陆。侵略军一上岸，烧杀抢掠，无恶不作。他们将手无寸铁的居民赶到一个地方集中，然后架起大炮轰击，进行灭绝人性的大屠杀。台湾人民稍有反抗，他们就进行血腥镇压，对起义者残暴蹂躏（róu lìn），严刑拷打，任意杀害，甚至施以“车裂”、“五马分尸”等残暴刑法，有时是整个部落地进行屠杀。这在当时，就连荷兰远征队统帅宋克本人也不得不承认：“我们在中国沿岸的掠夺行为，激起了全中国的愤怒和反抗，他们把我们看成是谋杀者、暴君、海盗。我们对付中国人的手段确实也太过刻薄和残酷了。”

第一课时
作业评价
【课时目标】
1、 整体感知课文内容，初步了解郑成功收复台湾、建设台湾这一事件梗概。
2、 学习 “收复台湾”部分内容，尝试简单复述。
【学习过程】
一、 预习导学
1、大声、自由地朗读课文，边读边圈画出课文中的生字、新词以及难懂的词语，把课文读正确，读流利，并完成下表的自我评价
课文读几遍
预习自我评价
家长评价

满意 基本满意 一般
满意 基本满意 一般
2用“——”画出加点字的正确读音。
载歌载舞（zǎi zài） 横行霸道（héng hèng） 瞭望（liáo liào）
负隅顽抗（ǒu yú ） 簇 拥（cù zú） 奴役（nú lú）
3、联系上下文理解下列词语意思，写出加点字的意思。
载歌载舞（ ） 负隅顽抗: （ ）（ ） 风帆蔽空（ ）
4、读课文，完成下面的填空：
《郑成功》这篇课文是一篇 ,通过预习课文，我知道郑成功是一位 ，文中的故事发生在 （时间），郑成功 、
的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。
二、课堂研讨
（一）导入：
谈话：同学们，我想你们一定不能忘记去年10月15日，还记得那是个什么日子？
（“神舟五号”飞船发射成功。）
对啦！那可是举国欢腾的好日子，咱们中国的飞船终于升空了，不容易啊，整整40多年的拼搏啊！所以咱们都称航天员杨立伟叔叔为——（生：航天英雄！）
你觉得，什么样的人称得上英雄啊？你知道哪些英雄？
（对，岳飞！南宋的爱国名将，精忠报国！抗击金兵！我们都称他为民族英雄。）
（板书）
民族英雄和我们刚才说的那些英雄有什么不一样？生交流
（只有抗击外国或其他民族入侵的战斗英雄才叫“民族英雄”。比如，我们今天要学习的就是一位伟大的民族英雄——郑成功）（板书）
齐读课题。怀着对英雄的敬仰之情，再读！
（二）预习反馈：
（三）整体感知：
1、人们为什么永远也不会忘记郑成功？
（1）交流：课文中哪句话最能概括郑成功的伟大功绩？（最后一个自然段）
板书：民族英雄、收复台湾、建设台湾
（2）根据提示理清文章脉络。
那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。（第四至六自然段写了郑成功收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。）
2、合作探究：
郑成功是如何收复台湾的呢？他为什么能取得这场战斗的胜利呢？
过渡：这节课我们将阅读课文的前半部分，一同走进郑成功收复台湾的历史画卷中。
（1）自由朗读3—6自然段，想象郑成功收复台湾前后的画面。
你看到了哪几幅画面？
板书：眺望；出征；战斗；欢迎
（2）“眺望”画面。
①看图：郑成功眺望到了什么？（大海）厦门和台湾之间隔着一百多公里的台湾海峡，郑成功虽然看不见台湾岛，但他的心一直在牵挂着台湾。出示句子，指名读。
②请问你从中体会到了什么？抓住“自古以来”、“绝不允许”、“一定要”感悟郑成功下定决定收复台湾，充满强烈的爱国、爱宝岛的激情。
③联系上文，想一想郑成功为什么会这样呢？读一读1-2自然段，适当引入荷兰侵略者强占台湾的背景资料，解读“残酷”、“奴役”——荷兰侵略者强占了台湾，实行强制统治，把大批中国人抓到南洋当苦力，把土地占为已有，强迫人民缴纳各种租税，还大肆掠夺台湾的大米、甘蔗等物产。台湾各族人民每年的辛苦所得，都变成了白花花的银子，一船船地运往荷兰。同学们，这些就是文中“残酷奴役”的具体含义啊。
④指导朗读：想到台湾人民深受着的残酷奴役，郑成功是怎么说的，谁来感情朗读？一人读，齐读。
师述：从这幅画面中，我们真切地感受到郑成功收复台湾的坚定决心。
（3）“出征”画面。
①带着这份坚定的决心，让我们走进郑成功“出征”的画面中。自由读。
②这幅画面中哪一点深深地打动了你，你体会到了什么？（结合图：充分准备，充满信心。）
师述：从这幅画面中，我们真切地感受到了郑成功收复台湾的必胜信心。
（4）“战斗”画面。
①带着这份必胜的信心，让我们走进郑军官兵战斗的画面中。浏览，郑军官兵留给你的第一印象是什么？他们的“英勇”你是从哪些语句中具体读出来的呢？动笔勾画。
②好一支英勇的郑军官兵！除了“英勇”，他们还给你留下了什么印象？郑军官兵“善战”你是从哪些语句中读出来的？
③好一支英勇善战的郑军官兵！指导分角色朗读，一生读郑军官兵的语句，一生读敌舰官兵的语句，两相对照，感悟郑军官兵的英勇善战。
师述：从这幅画面中，我们真切地感受到了郑成功所率领的这支军队在收复台湾的海战中是如此的“英勇善战”。
（5）“欢迎”画面。
①同学们，被荷兰侵略者奴役了38年的台湾，终于被收复了！最后让我们一起来感受一下台湾被收复时的画面。齐读第6自然段。
②在这幅画面中你又感受到了什么？
（7）总结，设置悬念
是呀，从郑成功收复台湾的历史壮举中，我们已经真切地感受到了他是一位了不起的——民族英雄。那么，郑成功收复台湾以后，又是怎样来建设台湾的呢？我们下节课再接着研究。
三、当堂训练
根据课文内容填空。
我们之所以称郑成功是民族英雄，是因为他打退了 侵略者，收复了 ，并且加强了汉族与 族的联系。你知道我国历史上的民族英雄还有 、 。
四、巩固练习
1、请你写出四个表示爱国的词语和一句爱国名言（或诗句）。
词语：
名言：

第二课时
作业评价
【课时目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习课文第七——九自然段，凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
【学习过程】
一、温故预习。
1、比一比，再组词。
驻（ ）慨（ ）镰（ ）洽（ ）犁（ ）
柱（ ）概（ ）廉（ ）恰（ ）梨（ ）
2、用“—”画出下面词语中的错别字，并订正。
操炼（     ）    风帆碧空（    ）     涛涛海浪（     ）
住军（     ）    绵廷千里（     ）      慷概激昂（      ）
二、 课堂研讨
导入
预习反馈
合作探究
1人们为什么永远也不会忘记郑成功？
阴霾散尽，宝岛台湾终于回到了祖国母亲的怀抱，此时此刻，谁最开心？谁最激动？回顾第六自然段。
郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎，找出描写台湾同胞的喜悦心情词句。
交流：哪些词句让你开心？　——读到“喜出望外”我很开心。因为郑成功的军队到了，台湾又回到了我们的手里。读出“喜出望外”
　　——“街头巷尾，鞭炮之声不绝，人们载歌载舞，欢庆胜利。” 我读到这里觉得特开心！胜利了，再也不受侵略者的奴役了，我们自由了！读出欢庆胜利的喜悦
引读：说得多好啊！我们胜利了！我们自由了！所以台湾同胞个个喜出望外。他们把——（接着读！）
2郑成功是怎样建设台湾的？
郑成功建设台湾做了那些事？（板书：发展生产，兴办学校）
假如没有郑成功挺身而出，率领千千万万个郑军官兵去收复台湾，台湾人民还会这么喜出望外吗？——不会。还能这样载歌载舞吗？——不能。
还能安居乐业，发展生产吗？——不能。还能开办学校，学习文化吗？——不能。
是的，没有郑成功，这一切都不可能。郑成功的伟大就在这里，所以人们称他为——生齐读：民族英雄！
3理解课文结尾的作用。（总结全文 画龙点睛）
出示：“民族英雄郑成功 、 的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”这句话在文中的作用是 、 。请你把这句话换个说法，使表达的语气更强烈：
4课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好？
课件出示：第五自然段内容
叙事条理清晰，场面激动人心。
叙事：首先写侵略者凭借先进武器企图顽抗，接着写郑军不怕牺牲，冲锋陷阵，使用策略扬长避短、避重就轻，爆炸特写，先果后因，最后写敌人狼狈不堪，郑军潇洒取胜。
手法：前半部分从正面详写郑军官兵的英勇善战，后半部分从侧面用荷兰侵略者的丑态反衬郑军官兵的潇洒取胜。
方法提示：课件一一出示
第一，写好场面中的各个人物。荷兰侵略者“企图负隅顽抗”（心理描写）最后“惊恐万状”（神态描写）“ 乱作一团”（动作描写） “统统举手投降”（动作描写），用词精当，角度多样，生动传神。“英勇”的郑军官兵 “ 冒着敌人密集的炮火”“驾着冲去”“ 团团围住”“ 乘势用钩子”“ 一个个跳了上去”。一连串的动作写出了郑军官兵的英勇、智慧、敏捷、潇洒。
第二，既勾画出场面的整体情况，又着力描写其中一些精彩的镜头，突出场面的激烈，让人身临其境。
第三，还穿插描写战斗时意外之喜，烘托出痛快的气氛。“随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几丈高的水注。”“那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。”等。
教师小结
了解词语的感情色彩。并选择其中的两个造句进行体会。
三、 当堂训练
1、根据词语的感情色彩，从文中找出同类的成语。
载歌载舞：
横行霸道：
2、小练笔
根据课文第五自然段的写作方法，描写一个活动场面。（150字左右）
四、巩固练习
阅读短文，完成练习。
明朝嘉靖（jiājìnɡ）年间，日本海盗经常在我国浙江、福建沿海一带烧杀抢掠，无恶不作。老百姓十分痛恨他们，管他们叫倭（wō）寇。
当时，有个叫戚继光的将领，看到倭寇横（héng hèng）行，百姓受苦，朝廷腐败，非常愤（慨 概）。他决心招募（mù mò）农民、矿工，组织军队，抗击倭寇。招兵 的布告刚一贴出，就有很多人前来报名。戚继光组建的军队很快就发展到三千多人。这支军队经过威继光的严格训练，纪律严明，战斗力很强， 人称“戚家军”。
打仗的时候，戚继光总是身先士卒，冲锋在前。士兵们见主将这样勇敢，斗志倍增，奋不顾身，杀得倭寇东逃西 窜。有的倭寇［ ］逃跑，［ ］抛撒抢来的财宝，想用这个办法阻挡后面的追杀。［ ］，戚家军官兵对金银珠宝连看都不看一眼，一心杀敌。就这样，戚家军军威大振，令倭寇闻风丧胆。
戚继光［ ］作战英勇，［ ］很有智谋。有一次，进犯福建的倭寇占据了一个小岛。小岛和海岸之间有一 片浅滩。涨潮时，浅滩没入水中，小岛四周一片汪洋；落潮时，水退滩出，又是一片泥泞（nìnɡ nínɡ），人马一踏上去，就会陷进烂泥里。倭寇以为占据了这样险要的地形，绝对安全。戚继光仔细察看了地形后，命令士兵每人准备一捆干草，在一个大雨滂沱（pānɡtuó pánɡtuó）的晚上，坐船来到小岛附近。趁着落潮，他们把准 备好的干草扔到烂泥里，铺成了一条路，奋勇冲上小岛，不到半天工夫，就把倭寇全部歼（qiān jiān）灭了。
还有一次，正值中秋节，城中主力部队正外出作战，倭寇又趁机进犯。戚继光就让全城百姓，用绳子拖着石头满街穿行。倭寇听到城中轰隆轰隆作响，以为是千军万马正在调防，吓得掉头就跑。
戚家军和其他抗倭军队一起，经过多年奋战，终于解除了我国东南沿海的倭患。
1、给短文加个合适的题目：
2、选择（　　　）中合适的字和音。
3、理解词语：
身先士卒:
闻风丧胆：
3、在［ ］处填上合适的关联词。　
4、文中“戚家军和其他抗倭军队一起，经过多年奋战，终于解除了我国东南沿海的倭患。”
从“终于”，我读懂了 　
5、请用“　　”划出来文中的过渡句。
6、读了短文你明白了戚继光为什么能够打败倭寇？

7、本文着重写了戚继光的哪些事迹？

人生自古谁无死，留取丹心照汗青 ——文天祥