《一支“地下王国”的卫队》教学设计.doc

《一支“地下王国”的卫队》教学设计
教学目标：
知识与能力：
1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“精、施、陵、塑、锈、武、轰、概、痕、恒、崇、耀”等生字，会读会写、理解意思，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“米、方、钅、戈、车、木、疒、小”等偏旁部首，注意所学生字与一些形近字的细微差别。
2、学习本课学习提示中要求掌握的“精美、泥塑、庞大、雄赳赳、气昂昂、威武、轰动、活灵活现、严肃、统一、担任、发达、区别”等常用词及词组，“足以、大概、从前、曾经、经过、显得、由此”等常用副词、介词等，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句、句式造句。
3、学习本课学习提示中列出的“不但……而且”“据…说…”“不（+动词）…，…不算”“首先…，再一个是…”“加上……”等句型句式，熟悉其中关联词语的意义和用法，能够模仿造句。
过程与方法：
4、能用普通话流利准确地朗读课文1、课文2及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
5、引导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。
6、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。
7、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《恶毒昭彰的病毒》，初步了解一些生物科学学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。
8、每周课外阅读字数应不少于2000字，同时应有写一篇不少于200字的读后感。
情感与价值观：
9、通过对“秦兵马俑、金字塔”这两大历史奇观的介绍，在告诉我们不少古代灿烂文化知识及许多不解之谜的同时，同时以秦始皇兵马俑所展现出来的独特艺术魅力，来引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝，培养他们热爱中华文化的爱国情感。
教学重点：
1、掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
2、掌握课文的内容和理解课文所说科学道理。
教学难点：
1、引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝，培养他们热爱中华文化的爱国情感。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学用具：
课文图片、录音机、磁带、小黑板
教学课时：
3课时
教学过程：

第一课时

课时目标：
知识与能力：
1、通过预习、检查、讲解，使学生熟练掌握本课的词语，特别是重点常用词语，要求会读、完全理解并运用。
过程与方法：
2、能用生字词组词造句。
情感与价值观：
3、通过词语学习，理解词语在课文中的意思与深层含义。
教学重点：
学习本课的词语，要求会读、理解意思。重点掌握常用词语，要求会读、完全理解并运用。
教学难点：
掌握课文中的生字词，会用生字词组词造句。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、情境入手，揭示课题
1、语言学习要点：通过情境，读好课题中的音节及气势。
2、语言实践活动设计：
师：同学们，看！（媒体：图片）1974年春天，在西安临潼，当人们掘开那厚厚的黄土，一支沉睡了千年的军队醒来，震撼了整个世界。这就是——（指名读课题9、一支“地下王国”的卫队）。
师：和着鼓声，我请一位同学大声地读一下课题。瞧，士兵们多得数也数不清（出示兵马俑图片），来，我们读出它的磅礴气势：读——一支“地下王国”的卫队）
（板书：一支“地下王国”的卫队）请同学们齐读三遍课题（齐读课题）。
二、新授课文
1、下面请同学们小声地把课文读一遍。
要求：
（1）边读边找出课文中不认识的生字词，并把它圈出来，做上标记。
（2）想一想：这篇课文主要向我们介绍什么？
2、教师范读课文。
要求学生边听边注意生字词的读音，并且积极思考，初步感受文章的主要内容。（事物之间是相互联系的。）
三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。
1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。
2、（板书）词语。
3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。
4、讲解词语同时，让学生口头造句。
5、疑难生字。
精、施、陵、塑、锈、武、轰、概、痕、恒、崇、耀
6、疑难词语。
安放、精美、泥塑、庞大、雄赳赳、气昂昂、威武、轰动、活灵活现、严肃、统一、担任、发达、区别
7、句型学习。
（1）秦始皇兵马俑位于陕西西安附近，从前是一片墓地。
①位于，动词，同“处于”，意为“位置在（某处）”。
例句：乌鲁木齐位于亚洲大陆的中心。
②从前，副词，与“而今，现在”相对，意为“以前，过去的时候”。
例句：从前，这里是一片荒无人烟的地方。
（2）据当地的老百姓说，他们的祖先在挖墓地时，曾经挖出过这种叫不出名字的像人一样的“怪物”。
据说表示“根据….说”；听说。做插入语。用于句首或句中。
①据报上说，他在国际数学比赛中得了大奖。
②据说，他是北京大学毕业的。
（3）这种剑是铜与锡的合金制成的，不但硬度极高，而且剑的表面是具有抗腐防锈的功能。
不但……而且，表示递进关系，后一小句进一步说明前一小句的意思。
例句：
他们厂的产品不但质量好，而且价格也便宜。
他不但在学习上帮助我，而且在生活上也常常帮助我。
（4）不看秦俑坑，不算真正到过中国。
不算，在句中表示“不能算做，不能当做”的意思。
例句：
不去喀什，不算真正到过新疆。
不会骑马的人，不算真正的蒙古人。
四、检查步骤。
1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。
2、做练习一至四题。
3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。
4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。
5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。
五、二读课文。
1、自由读，读通句子。
2、指名读课文。
六、历史回顾。
秦始皇谁知道? (公元前295——前210年)，姓赢，名政，是秦王朝的建立者。
“俑”指什么? (古代殉葬的偶像)
兵马俑又指什么? (古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。)
“秦始皇兵马俑”你们是怎样理解? (秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像)
七、三读课文，给课文分段。
顾名思义这是一篇说明文，是对秦始皇安葬时所陪葬的官兵车马陶俑，这一历史奇观的介绍。
首先让学生读课文，了解每个自然段的内容，然后再分段，概括段落大意。
第一段（第1自然段）：简介秦始皇在陵墓里安放了一支庞大的卫队——兵马俑。
第二段（第2自然段）：兵马俑出土的时间和地点及其它情况。
第二段（第3、4自然段）：兵马俑军阵的威武雄壮、兵陶俑的外貌、神态，兵马俑坑出土的抗腐防锈的金属兵器。
第三段（第5自然段）：兵马俑的出土在我国乃至世界上引起的轰动，以及在世界上的地位。
八、读一读，想一想。
速读课文，思考以下问题。
1、请同学们快速读课文。
2、学生快速朗读课文，注意正音。老师及时纠正学生在发音上存在的普遍性错误，使学生领会课文内容。
3、指名朗读课文。
4、师生齐读、抽学生读，
6、概括文章的主要内容。
九、朗读课文，画出相关的语句。
十、小结本课的学习，布置作业。
1、进一步熟读所以的词语，要能流利地读、写、运用。
2、生字词每个抄写三遍， 用学习提示三、四重点词语造句。

第二课时

教学目标：
知识与能力：
1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
过程与方法：
3、把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
情感与价值观：
4、理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够回答根据课文内容提出的问题。
5、通过对“秦兵马俑”这历史奇观的介绍，在告诉我们不少古代灿烂文化知识及许多不解之谜的同时，同时以秦始皇兵马俑所展现出来的独特艺术魅力，来引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝，培养他们热爱中华文化的爱国情感。
教学重点：
把握课文的叙述次序和表达方式，理解疑难句型，并能模仿造句。
教学难点：
通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、复习巩固。
1、根据意思写出有关词语。(可书面练习，出可抄在小黑板上。)
（1）很大。(　　 )
（2）形容描述或模仿的人或事物生动逼真，同活的一样。( 　　)
（3）同时惊动很多人。( 　　)
（4）形容威武。( 　　)
（5）形容人精神振作、气势威武。（ ）
2、简要说说课文的主要内容（自由讲，指名讲。并要求学生讲出归纳主要内容的方法。）
二、人类社会发展到今天，电脑已经风靡了全球，然而在沉沉的地平线下，却冲出了一支威武雄壮的古代帝国的雄兵。（媒体）那就是我们上节课学的课文，齐读课题《一直“地下王国”的卫队》，通过上节课的学习，我们知道了秦始皇兵马俑是（齐读板书）“世界第八奇迹”。这节课，咱们继续学习深入研读课文。请大家把书打开，翻到89页，快速地自由朗读课文。　　
（板书课题）
三、重点突破，导学第一节。指名读第一段。
其他同学边听边思考：
1、一支“地下王国”的卫队是指什么？这支卫队特殊在哪里？
2、 这只卫队是谁建造的？为什么要建造这支卫队？
请同学们学在书中找一找、画一画，标出记号，然后回答。
学生思考、指名回答。
3、学完了这一小节，你懂得了什么？
4、概括这一自然段的段意。
秦始皇在离开人世之前，为了保卫自己的“地下王国”，在他的陵墓里安放了一支庞大的卫队——兵马俑。
四、重点突破，学习第2自然段。
1、边默读边思考：
思考题1：秦始皇兵马俑坑在什么地方？
思考题2：秦始皇兵马俑是怎样被发现的？
请同学们学在书中找一找、画一画，标出记号，然后回答。
学生思考、指名回答。
2、交流思考题1。
思考题1：秦始皇兵马俑坑，位于陕西省西安市附近。
让学生知道：西安是陕西省的省会；兵马俑博物馆是陈列1974年从秦始皇陵墓的兵马俑坑中发掘的兵马俑的地方。
思考题2：当地老百姓说，他们的祖先挖墓地时就挖出过这种像人一样的“怪物”
一位70多岁的老人说，他10岁的时候，父亲打井也看到过这种“怪物”
1974年3月，当地农民打井，有一次挖到“怪物”——陶俑，引起中国考古工作者的注意，最终这支“地下王国”的卫队在现天日。
五、总结学法，齐读1、2自然段。
六、学习资料，帮助理解。
1、 组 交流课 收集 资料。
2、提供课 资料，学生阅读。
兵马俑 1974年春于陕西临潼县始皇墓东一点五公里 地方发现的。一共有三个大坑，总面积达两万多平方米，估计埋有秦俑八千余件。其中一号坑面积最大，达一万四千多平方米，现已挖出两千平方米，出土陶俑 千多 ，陶马三十多匹，战车八乘。二号坑面积六千多平方米，出土战车八十九乘，骑兵俑二百多件，步兵俑六百多件。三号坑面积较小，仅五百二十平方米， 有驷马战车一乘，卫士俑六十八件，估计为这支地下大军的军帅指挥部。
秦始皇陵兵马俑生动地反映了秦朝兵强马壮的阵容，可以说是一幅威武雄壮的古代军事画卷。可能由于当时战事分工的不同和军阶的高低，这些武士俑中，有的身穿战袍，有 身穿铠甲，有的骑再马上，有的站立马前，有得伫立攀弓，有得单腿跪射。 们得面部神态各不相同。有得头部低垂，若有所思；有的则忧心忡忡，凝视空茫，反映 远征将士思乡的心情
3、谈谈学习资料 收获。
七、小结本节课的学习，布置作业。
1、课文小结，梳理前两段内容。
2、作业：做练习二、三题。

第三课时
教学目标：
知识与能力：
1、学习本课句型，要求能结合情景使用，能够模仿造句。
过程与方法：
2、能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
情感与价值观：
3、通过对“秦兵马俑”这历史奇观的介绍，在告诉我们不少古代灿烂文化知识及许多不解之谜的同时，同时以秦始皇兵马俑所展现出来的独特艺术魅力，来引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝，培养他们热爱中华文化的爱国情感。
教学重点：
能用普通话流利准确地朗读课文及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。
教学难点：
1、引导孩子们了解和传承祖国文化艺术瑰宝，培养他们热爱中华文化的爱国情感。
2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。
教学方法：
讲述法、激励法、演示法、交流法
教学过程：
一、导入。
复习课文1、2自然段。
二、指名说说第3、4、5自然段的段意。
三、谈话读文，深入探究。
1、 同学们再 次自读课文，最吸引 地方， 以美美 读几遍。
2、最吸引 地方 什么？（兵俑、军阵、神态、面貌、影响。）
四、引出话题。
1、让 们 兵马俑 距离再近些， 看 屏幕。（欣赏图片） 能 自已喜欢 词赞赞秦始皇兵马俑吗？（规模庞大、雄壮威武、栩栩如生）
2、秦始皇兵马俑：伟 、神奇……因此称 “世界第八 奇迹”， 当 无愧 。今天 们 起 这“世界第八 奇迹” ， 们研究什么？（奇 何处？）
五、再读课文，深入探究。
用自己喜欢的方式阅读课文第3、第4、第5自然段，并思考以下问题。
思考题1：请具体描述一下陶俑的穿戴。
思考题2：陶俑特别引人注意的是什么地方的区别？你能具体介绍一下吗？
思考题3：课文中“活灵活现”的意思是什么？
思考题4：青铜剑出土时为什么仍然寒光凛凛？
思考题5：秦兵马俑的出土产生了怎样的影响？
请同学们学在书中找一找、画一画，标出记号，然后回答。
学生思考、指名回答。
六、作业。
1、熟读课文，背会生字词语。
2、做课后练习三。
3、预习课文二。