小学道德与法治趣味教学.pdf

散文选刊东南西北79散文选刊学习版趣味教学关注学生的学习体验，突出了课堂的趣味性，让学生在充满激情的学习氛围中提高学习效率。在传统教学模式下，小学道德与法治课程教学较为枯燥，学生的学习兴趣也得不到很好地调动。而应用趣味语言、趣味情景、趣味课外等教学方式组织课堂教学活动，可以有效激发学生的学习热情，进而取得理想的教学效果。关键词：小学教育道德与法治趣味性教学一、小学道德与法治教学现状（一）传统的教学理念缺乏更新。随着新课改不断深入，小学道德与法治课程的重要地位日益凸显，在新课改下，教师、学生、家长等都对小学道德与法治教育有了正确的认识。然而，一些老师的教育理念仍然停留在以前，未能根据时代要求进行更新，将工作重心仅仅放到课本的内容上，让学生们背诵记忆课本上的文字内容，考察学习效果的方式仅仅是卷面考试，忽略了学生对于知识在精神层面的吸收。这是一种严重的形式主义。另外，部分教师对学生的主体性认识不够，把老师的作用看得尤为重要，而学生对于知识则是被动的接受，这就会在很大程度上影响到他们学习的积极性，使得教学质量下降。也有一些教师尝试使用一些比较创新的教学方法，但由于没有很好的与学生进行深层次的情感交流，而仅仅是停留在表面的快乐氛围，这样的课堂缺乏深度，过于趣味化，而这样的教学效果也往往较差。另外，一些教师认为道德、法治是非常重要的，所以把课堂氛围弄得特别严肃，这样反而会让学生产生畏惧和抵触的心里，不能主动参与到课堂中来。（二）学科不被重视。道德与法治这门学科的地位原本是很重要的，这门学科是与学生的自我提升有着密切联系，但是由于存在应试教育的观念，导致这门课程的地位得不到重视，并且逐渐被人放在不重要的地位，被人忽视，矮化了这门课程地位，我们每个人都应该要把这门课放在重要的位置上去，德育与法治是每个人进行素质教育的重要内容，这是学生学习的始终，由于现阶段的人不清楚道德教育的地位，把这门课地位弄得很低，甚至可能导致品德教育老师的教学目标模糊不清，使得道德教育的发展很不稳定，同时，某些老师在进行课堂教学时，不重视这门课的教学，上课时始终怀着完成教学任务的想法随便的教学生，使得这门课学习的效果很差。二、小学道德与法治趣味教学的策略（一）创设优化趣味式教学情境，激发学生兴趣。老师需要根据小学生的这个时候的性格特征，以赋予课堂更加趣味性的教学手段与方法，来建立更加生动活泼的课堂氛围，利用创新的教学模式，调动他们的积极性，以此来增强提高教学质量，让他们知识掌握道德与法治基础知识，并且正确运用到实际生活中去。因此，老师就可以采取小组合作，角色之间的扮演以及角色互换等更加能够吸引学生的注意力的教学方法，不仅可以拉近学生们之间与老师之间的距离，还可以使学生深刻地意识到团队协作的精神。通过这样耳目一新的教学方法，能够有效帮助学生夯实道德与法治知识，促进正确行为养成与价值观念的建立。比如，老师可以指导学生完成教材中的人大代表为人民这一节课的情景再现。通过角色扮演，学生们全身心地投入到人大代表这个职责中，深刻理解人大代表的作用地位以及作用，并且是如何通过一层一层地选举，从而做到为人民服务，听党指挥。这样就不会让再讲授这一节课使学生们的积极性不高的问题出现。同时，老师也可以再角色扮演在后，再角色之间的互换，这样利用学生的好奇心与无限的想象力，让学生更加深层次的感受到不同任务身上担人物的责任与使命。通过这两项教学方法的模拟，让学生独立分析课堂知识点的深刻意义所在，并且更加设身处地的真正理解知识点，从而在日常生活过程中转化为实际的正确行动。（二）利用信息技术开展教学。小学生的好奇心很强，如果课堂太过单一会使学生感到无聊，没有办法进入课堂学习状态。所以，教师要想提高教学效率，提升教学质量可以借助多媒体设备，根据教学内容和学生情况进行多媒体教学，将教材中的知识更加具体化、形象化展示出来。生动、有趣的教学方法能够营小学道德与法治趣味教学文/旦巴更才散文选刊东南西北散文选刊学习版80造出良好的教学氛围，并且能够吸引学生将注意力快速集中在课堂之中，加深对知识点的记忆，潜移默化中培养学生道德素质和法治意识。例如，在小雨滴的诉说一课中，教师可以先将小雨滴的话进行整理，之后确定节约用水主题，结合主题将故事进行完善，并且教师还能借助多媒体设备，将教材中小雨滴的故事制成动态画面，将故事生动形象地展现出来，在播放过程中教师要引导学生进行思考，让学生对于内容的理解更加深刻。在播放后，教师要向学生提问：小雨滴的故事对你有什么启发呢？经过师生互问互答学生明白了水资源的宝贵。教师在道德与法治教学中利用多媒体辅助教学，能够让学生更加深刻理解所学知识，促使学生形成核心素养。（三）开展趣味课外教学活动，培养道德素质。小学阶段作为学生成长阶段的重要时期，提升小学生的道德素养，可以有效地增强学生的学习智力，使得学生的精神世界更加富足，进而为学生以后的生活和发展打下坚实的基础。在传统的道德与法治教学过程中教师的教学方式比较单一，进而在对小学生培养道德品质过程中有一定的局限性，限制了小学生的身心健康发展，所以，小学教师要想有效的提升学生的道德素养，那么在实际的教学过程中就需要不断地拓展丰富有趣的课外知识。比如小学教师可以在放假的时候，组织全体学生去养老院为老人表演节目等等，这样可以有效地提升小学生尊敬老人的意识。同时小学教师开可以组织学生对学校周围进行清理，这样有效地提升小学生保护环境，讲卫生等品质。教师还可以在闲暇时间组织全体学生去图书馆进行学习，这样可以有效地增强学生的爱读书的品质。通过这些中方式，可以有效的将书本知识与课外活动相融合，不但可以帮助学生充分的了解书本知识内容，同时也能培养学生优秀的道德品格。小学教师在开展道德与法治课程时，利用趣味性教学能够帮助学生拓展相关知识的掌握，同时也能够拓展学生的视野，增强学生的思维能力，同时还能有效的提升学生的学习兴趣，进而增强学生的自主学习能力，教师也能够顺利的开展接下来的教学环节。进而达到培养小学生全面发展的目标。（四）注重师生互动。小学阶段是学生世界观形成的关键时期，教师要注意发挥好榜样力量，以达到培养学生优良品质的目的。教学中采用趣味化模式，使师生进行良好的互动，学生更易接受教师的正向引导，有助于学生形成正确的人生观与价值观。例如，在家人的爱教学中，教师可穿戴围裙，以“厨房好妈妈”的形象教学，增加趣味性和亲切感，再展开互动交流活动，如提出“妈妈都有哪些拿手好菜？”、“妈妈做饭还是爸爸做饭？”等问题，引导学生感受家人对自己的爱。然后教师请学生将名字写在黑板上，再讲一讲名字的寓意，体会父母对自己的美好祝福和期望。最后由学生展示生活照，并分享拍照时的趣事，回忆成长经历。（五）引入趣味生活教学案例，加深学生理解。道德与法治教育与生活紧密相连，教师可以引导学生将所学习与掌握的课程知识在日常生活中加以应用，进而提高教育教学效果。将课程知识与生活紧密相连，能够将抽象的理论于真实的情境之中生动地阐释出来，使课堂教学更具趣味。小学道德与法治教师在开展实际教学工作时，可以选择为学生们引入趣味性的生活案例，从而使学生更好地了解理论，增进学生对课程知识的理解程度，最终提升学生的道德与法治素养。以我们的公共生活这节课为例，教师在开展授课工作时，可以要求学生对自己是怎么度过课余生活的进行回忆，让学生交流讨论一下，周末去过哪里，做了哪些事情。然后再引导学生对去过的公共场所的特点进行探究，得出公共场所与私人场所存在的差异，进而更好地掌握公共场所的含义与特征。之后，教师还可以对教学内容进行延伸，让学生讨论在公共场所中需要遵守哪些规定与公德，并且为学生们创设一个虚拟的情境，让学生置身到其中，亲身去体验与感悟遵守公共场所秩序的重要性，最终帮助学生养成良好的文明习惯。总而言之，现阶段的小学道德与法治教育虽然受到国家有关部门的重视，但在现实中我们遇到了很多瓶颈，因此，需要教师在教学中做个有心人，用心创设情景，巧妙融入游戏，积极运用媒介丰富教学资源等策略开展趣味教学，提高学生学学法治的热情和积极性。让学生在愉悦的课堂中学会学习、学会健康生活，落实核心素养目标。（单位：日喀则市萨迦县查荣乡中心小学）