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关于有效课堂的讨论
天津市第二中学数学特级教师于永东：

聚焦课堂教学，坚持以学生发展为本，成为学生个性张扬的舞台。有效教学是一种理念和策略，抓住了课堂教学就掌握了课改的主动权。在日常的教育教学工作中遵循面向全体，关注个体，主动参与，分层落实的教学模式，以学生发展为本、师生互动、平等对话的教学观为核心理念，以主动参与、和谐互动为基本要素，以精心的教学设计、灵活的教学方法、适度的习题训练为操作策略，以每句话都有用、每分钟大多数学生都有收获为要求，力求课堂活动中情景生成，多元活动中的问题生成，达到学之道在于悟，教之道在于渡的境界，以有效的集体备课，以备学生为前提，找准真实的教学起点，力求有效课堂教学，把教师工作重心前移，把备好课作为关键点，通过植入性个人研究、集体研讨、校内教研结合，分块备课，教后反思，人人参与，资源共享，化集体智慧为个体优势，提高课堂教学的有效性。二，以精细的问题设计保证课堂有效分析。三，以巧妙的技术应用推动课堂的有效。四，以深度教学反思推动课堂教学的有效。五，以科学的过程评价，力图课堂教学的有效，积极推进有效教学，全面提高教学质量。庄子的逍遥游上有一句话，“水之积也不厚，其负大舟也无力”，我们只有永怀一颗对教育事业的虔诚之心，将学生的发展从知识层面提升到生命发展层次，才能实现教师专业化成长，实现双赢的目标，促进教育教学又快又好的发展。

黑龙江省哈尔滨市经纬路小学教师孙明：

随着时代的发展，我们越来越感觉到学生已有的知识背景和对社会的理解都成为其学习的重要因素。作为成长中的学生，他们所经历的学习活动应该是主动探索、自主构建、不断完善的过程，需要我们教师密切关注学生的学习起点，展开教学活动。实际教学当中，有时候我们教师仅仅从自己对教材的把握和对知识的理解，主观愿望去教学。第二点就是起点过高，学生茫然，这样使学生感到高不可攀。第三点就是有的时候，在相互交流探索过程中很有可能出现让人始料不及的情况，有的老师习惯回避，把学生往预设的轨道上赶，学生容易失望。由此可见，需要老师有效把握教学起点，提高课堂时效性，应该从以下几方面入手。第一，分析学习的逻辑起点，知识与机能，实现认知迁移。第二方面是把握学习的现实起点、过程与方法、情感态度，实现有效预设。第三是把握生成的学习起点，调整教学预案，促进课堂教学的实效性，这样的课堂才是富有生命的课堂。

山东省滨州市北镇中学教师史建筑：

一定要有智慧筛选出重要的事情，就是说要用我们的人生智慧、教育教学智慧筛选出我们教学当中最重要的问题是什么，善于去伪存真、删繁就简，透过现象看本质。有策略的将重要事情物化、细化，因为精神的东西不能手与手的给予，如果不细化出来就是徒劳的。我跟我的学生在教学交往当中有了一系列的系统的工程，多年来一直坚持做的事，围绕读和写有自由阅读、民主重读和师生细读，这个做法没有理论上的原创，但是现在感觉弥足珍贵的是师生气质的个性化。

陕西省西安市第八十三中学教师沙涛：

从有效教学本身来说，它主要的目的是想达到学生在认知上从不懂到懂，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣；从学习态度上，从要我学到我要学。从新课改整个目标和体现来说，主要关注的是学生的进步和发展，关注的是教学效率，重视培养学生的问题意识，关注学生的情绪生活和情感体验。一堂课大家感觉非常不错，从这点上说这堂课就达到了有效课堂的标准。以互动为标准，学生学会为标准，这是优质有效的课程评价标准。如何发挥学生主体作用是优质有效教学的关键，因此在新课改课堂教学中教师要树立以学生为主体的观念，充分发挥学生自主创造性。我们应该从三方面关注，第一方面是师生关系是否和谐，教师能否充分调动学生的积极性。第二方面是发展学生的思维能力，使学生形成解决问题的基本策略。第三方面尊重学生的个体特征，使学生都能跳一跳摸得到。

广东省深圳市南山实验学校教师宋鹏君：

在世界飞速发展、信息爆炸的今天，我们应该做什么？据统计，全世界每一天的出版物就有三千本，信息这么大，我们的老师应该怎么做，值得思考。有一句话，师傅引进门，修行在个人。引进门是学生有充分的学习能力，学习应该是孩子的本能，应该是快乐的。苦和乐是怎么样进行转变的呢，其实我们的教育家在几千年前就给我们一个答案，学而时习之，什么是习呢，鸟怎么学习飞的，不停的振动翅膀，所以苦和乐的转变就是学以致用的问题，学的东西能够运用上那就是快乐的事情，如果不能马上转变成运用，那体验不到快乐。世界是个变化的世界，信息时代世界飞速发展，孩子可以通过网络查到在座每一位老师的教学设计，他们可以获取很多很多优秀的资源。我们相信孩子，孩子会给我们更多的惊喜，我们希望不是像园丁一样的修剪，而是守望和等待。