《蚂蚁》教案2.doc

《蚂蚁》教案
教学目标：
知识与能力：
理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。
理解、分析文中对蚂蚁的生动描写；
过程与方法
掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。
借助文章，加深对生存、生命的认识。
情感态度与价值观
感受文章对生存、生命的深刻思考
教学重点：
理解并学习文中对蚂蚁传神生动的描写。
理解、分析文中对蚂蚁的生动描写；
教学难点
掌握文中由蚂蚁引发思考的感悟式写法。
教学时数：
2课时。
预学：
认真朗读文章三遍以上，并标画出描写蚂蚁的生动词语。
思考：本文通过蚂蚁想告诉我们什么？
学习内容：
针对感悟式的写法和对动物的生动描写，通过写作深化认识，学会运用。
教学步骤：
一．展示学生所写的动物片断。
1．以四人为一小组，互阅习作，以训练中的两个要点为标准，推荐最优秀的写作片段一则。
2．小组代表上台朗读习作，学生互相点评。
3．教师总结，并让学生在原作上加以修正。
二．感悟式写法的训练。
从《蚂蚁》一文可知，感悟式写法必须借助联想，同时联想还得有恰当的契合点。《蚂蚁》一文就以“自足于眼前幸福，无法主宰命运”为契合点。请同学们在原作的基础上，找个契合点，由物及人进行联想，续写一段自己的感悟。
学生(现场写作，在原文基础上续写一段感悟)，学生代表交流展示，教师点评。
精导
三．明确感悟的特殊性。
感悟还要有特殊性，不要落入俗套。作者南帆就是这样。一般人可能由蚂蚁感悟到勤劳或生命力顽强等等，但作者却与众不同，由蚂蚁感悟“幸福”“命运”等问题，这是十分可贵的。同学们能否对自己的感悟再作思考，也力求与众不同，有一定高度。
学生(现场交流，修正)
四．课后将文章抄正、上交。
教学反思：