人教2011版小学数学三年级探究新知1.doc

1. 观察谈论，初步感知。
出示例题：擦桌椅的有12人，扫地的有4人，擦桌椅的人数是扫地的几倍？
（1）自由读题，理解题意。
师：题中告诉我们哪些条件？要求的问题是什么？
指名说出应用题中的已知条件和问题。
（知道了擦桌椅和扫地的学生各有多少人。问题是擦桌椅的人数是扫地的几倍。）
（2）小组合作，分析解答。
质疑：应该怎样解答呢？为什么？
① 给学生思考时间后，分小组讨论。
② 小组选出代表全班汇报，说说你们组是怎样想的。
生1：我们组用摆小棒的方法，知道擦桌椅的人数是扫地的3倍。要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，也就是求12里面有几个4，因此用除法计算：12÷4=3。
生2：我们小组画了一张示意图，能清楚地看出擦桌椅的人数是扫地的3倍。要求擦桌椅的人数扫地的几倍，也就是求12里面有几个4，因此用除法计算：12÷4=3。
······
根据学生的回答，教师板书算式：12÷4=3
③ 问：在3的后面能不能放单位呢？
生1：能。
生2：不能。
教师强调：“倍”不可以做单位名称，它只能表示倍数关系，不能作为单位，因此得数后面不能写“倍”。
【设计意图】让学生通过讨论、分析，知道求一个数是另一个数的几倍其实就是看一个数里面有几个另一个数，用除法计算。