学生常见心理问题及对策.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,学生常见心理问题及对策,学生常见心理问题及对策,第1页,学校开展心理健康教育标准和策略,是发展性心理教育而非心理治疗,由面向个别问题学生转向全体学生,由补救性工作策略转向发展预防性工作策略。,由处理详细问题转向整体心理素质提升。,学生常见心理问题及对策,第2页,学校心理健康教育由谁来做？（专业心理老师，,.?,）,心理健康教育形式有哪些？（心理咨询，心理课程,？）,学生心理问题表现为何？,怎样对待学生心理问题？,学生常见心理问题及对策,第3页,中小学生心理健康情况,北京师范大学发展心理研究所,沃建中,博士,主持“,中小学生心理素质建构与培养研究,”课题，对当前中国中小学生心理健康情况开展了比较广泛调查研究。课题组按照国际标准，分别在北京、河南、重庆、浙江、新疆等五个地域抽样选取,16,472,名中小学生进行问卷调查研究。,学生常见心理问题及对策,第4页,中学生心理健康情况,调查结果显示：,初中生心理,基础,健康百分比是,82.9%,，,有,异常,心理问题倾向百分比是,14.2%,，,有,严重,心理行为问题百分比是,2.9%,；,高中生心理,基础,健康百分比是,82.7%,，,有,异常,心理问题倾向百分比是,14.8%,，,有,严重,心理行为问题百分比是,2.5%,。,学生常见心理问题及对策,第5页,中学生心理健康情况,在初中生和高中生中，,师生关系、亲子关系很差和较差,百分比在人际关系六项调查指标中都排一、二位；,初中生和高中生,“交往焦虑”、“敏感性”、“考试焦虑”、“敌对”,等严重情绪问题，在情绪情况调查八项指标中都排前列。,学生常见心理问题及对策,第6页,大学生心理健康情况调查,省会大学生进行万人抽样调查，结果发觉：,17.9%,以上学生存在程度不一样心理问题,大学生,SCl-90,量表测查结果比较研究,与北京市,6000,名大学生,SCL-90,量表测查结果显示：大学生面临主要问题,:,都是“,强迫,”和“,人际敏感,”两大症状居于首要位置。,清华大学因精神疾病休学、死亡人数占总休学、死亡人数,51.03%,和,50%,学生常见心理问题及对策,第7页,从层次角度看学生心理问题及对策,学生心理问题是分层次,1,普通心理（卫生）问题：通常是指由适应引发负性情绪。,2,心理障碍：包含各种神经症（抑郁症、强迫症、疑病症等）与各类人格障碍,3,精神疾病,学生常见心理问题及对策,第8页,心理问题很常见，但不是精神疾病,心理（适应,卫生）问题,：程度较轻、连续时间较短、心理损害较小由适应引发心理问题。最普通例子如自卑、抑郁、焦虑等问题及其影响，心理问题最极端例子是自杀。,这些问题在一定程度上,妨碍,个人成长与发展、,妨碍,人际关系、,妨碍,个人潜能发挥；致使主观满意度,降低,、学习效率,下降,，陷入心理,困扰和痛苦,。不过，出现心理问题不代表就有精神疾病。,学生常见心理问题及对策,第9页,对策？咱们能做什么？,陪同者,倾听者,了解者,支持者,引导者,教育者,说服者,评价者,指责者,指导者,学生常见心理问题及对策,第10页,心理咨询主要启示,保持关系,比,教育,更主要,学生常见心理问题及对策,第11页,咨询关系是咨询者与来访者在咨询过程中产生一个人际关系，来访者,经过这种关系中支持性原因而发生改变,，其实质是一个,工作联盟,，这种联盟建立是帮助来访者以更适宜方式思索和行事基础。,学生常见心理问题及对策,第12页,咨询是一个帮助人过程，在这个过程中，两人所需建立某种关系不不过必需条件，而且这种关系足以令人改变和成长。,帕特森（,1974,）,学生常见心理问题及对策,第13页,有一个简便方法来形容我自己所发生改变。,在我职业生涯早期，我在问：“我怎样治疗、帮助或改变这个人？”,现在，我会用这么方式来表示这个问题：“我该怎样来提供一个,关系，使这个人能够用它来进行个人成长？”,罗杰斯,论人成长,学生常见心理问题及对策,第14页,由,“尊重”、“真诚”、“温暖”、“无条件接纳和主动关注”,建立起来咨访关系，成为了心理咨询制高点。,心理咨询师培训教程,学生常见心理问题及对策,第15页,慎重、客观地对待抑郁症,症状标准 以心境低落为主，并最少有以下,4,项：,1,兴趣丧失，无愉快感；,2,精力减退或疲乏感；,3,精神运动性迟滞或激越；,4,自我评价过低，自责，或有内疚感；,5,联想困难或自觉思索能力下降；,6,重复出现想死念头或有自杀，自伤行为；,7,睡眠障碍，如失眠，早醒，或睡眠过多；,8,食欲降低或体重显著减轻；,9,性欲减退。,学生常见心理问题及对策,第16页,精神疾病（病与非病）判断,有没有自知力,主观、客观世界统一性标准：,幻觉和妄想是精神疾病区分性特征,心理活动内在协调性标准：,心理活动主要包含：认知（思维），情感，和行为，三者之间不协调，尤其是认知和情绪，行为和情绪之间不协调，是精神病区分性特征。,学生常见心理问题及对策,第17页,从内容角度看学生问题及对策,自我意识问题,保持,自我,稳定与健康,人际关系问题,恰当认同他人并学习与人,沟通,技巧,现实态度问题,培养面对,现实,态度,学生常见心理问题及对策,第18页,培养主动自我观念,健康自我意识,自我意识：是指人对本身及其与客观世界关系反应。包含对自我认知、判断、评价、态度等。,悦纳自己,学生常见心理问题及对策,第19页,良好自我概念是最根本确保,爱自己,才能爱他人,一个人对自己看法会影响到他生活经验，使他以对自己看法来解释所见所闻。,从精神分析角度看，个人与他人关系是个体内心活动外向投射（,projection,）,爱自己是愉快地自我接纳,爱自己是停顿和自己对立,爱自己是不苛求自己做不到,爱自己是不纠缠自己已经做错,学生常见心理问题及对策,第20页,塑造友好人际关系,人际关系健康是一个人心理健康最主要和最直接表达。,徐又新,心理治疗基础,）,恰当认同他人，即：认可他人存在和主要性，又不依赖或强求他人,学生常见心理问题及对策,第21页,中学生人际关系特点,同伴团体,需求增加,人际关系敏感化时期,与成人关系淡化,怎样对待青春期逆反？,是谁在逆反？,假如没有对所爱者尊重和了解，爱就会异化为统治和占有！,学生常见心理问题及对策,第22页,培养面对现实态度,面对现实,接纳和负责,学会接纳：,不能选择时随遇而安,拥有可能时力争精彩,学会负责,：人总要为自己选择负责任，因为每个人都是自己生活主动建构者,活在当下：,按照“,此时此地,”标准去生活,学生常见心理问题及对策,第23页,学校开展心理健康教育要求,心理健康教育要科学化,：科学真正含义是追求客观事实、考究方法合理。首先要注意心理训练材料科学性；其次要依据学生实际，随时调整训练目标；再次对学生评价要客观，评价方法、伎俩要统一。,心理健康教育要规范化：,不论是心理训练课，还是学生心理档案、心理咨询室建立、咨询员培训等，力争规范，统一标准，统一要求。,学生常见心理问题及对策,第24页,心理健康教育要系统化：,要采取各种形式，开展心理素质培养和教育，把心理教育纳入正式活动课程，这么有利于心理训练系统性和教育有效性。,心理健康教育要整体化。,学生心理健康教育不但仅是心理老师事，每一位老师在教学过程中，都要注意对学生进行心理健康培养。,学生常见心理问题及对策,第25页,“,见缝插针，形式多样，随时随地进行心理健康教育”,团体心理辅导、讲座、阅读、主题班会、小说等亦是有效地心理教育路径。,学生常见心理问题及对策,第26页,开展心理健康教育，要重视对,老师心理素质,培养。,真切地感受：任重而道远！,学生常见心理问题及对策,第27页,