小学学生社团建设的多层障碍及其创新突破.pdf

34师道二二三年第八期边 教 边 悟小学学生社团建设的 多层障碍及其创新突破 吴彩凤 唐 汝玩出学问：“双减”背景下的社团创新建设与探索（上）一、前言小学是学生成长的启蒙关键期，对小学生素养的培养不能局限于知识学习，还要在道德认知、审美涵养、交流与合作、运动与健康等方面着力。从这一角度来看，小学社团是小学生走向全面发展的有效途径之一。2021年发布的“双减”政策明确指出，学校应充分用好课后服务时间，开展包括文体、科普和艺术等社团活动。高质量小学的课后服务重点场域也在于丰富而优质的学校社团系统。政策体现的新理念对学校社团的建设起到很好的启发和引领作用，学校社团成为很多学校落实课后服务的重要阵地。结合新时代的教育要求，我们应提高对学校社团特色发展的关注度，推进学校社团向“创新化”“多元化”的方向发展。尽管如此，目前不少小学的社团建设、管理与发展均存在多种问题，学校社团的效用也被打上了一个问号。二、小学学生社团建设与发展的多层阻碍（一）存在偏见在许多学生和家长眼中，社团活动只是可有可无的娱乐活动，更有甚者认为参加社团是一种无益于学习的“玩物丧志”的行为。许多学生受这种观念的影响而对学校社团存在偏见，参与社团活动的兴趣不高、学习程度较为肤浅，社团活动成效提升十分困难。（二）管理不当首先，在管理制度上，学校对社团整体制度设计和优化的投入力度不足。由于小学生管理能力和心理素质尚不成熟，倘若学校缺少成熟的社团管理制度，教师没有及时进行积极干预，社团活动管理就很容易走向混乱，或者活动少、质量差。其次，小学社团活动的经费经常得不到保证。这一方面是由学校公用经费的总数决定的，一方面是由受学校对社团的重视程度而影响的经费分配决定的。再次，学校社团的活动场地有限，很多社团共用活动中心，需要互相调整活动的时间，难以保证活动正常开展。（三）指导有限学校社团是学生培养兴趣、提升能力、放松身心的重要途径，其目的就在于通过兴趣相投的学生互相交流合作，在乐趣中培养兴趣和能力。然而研究显示，小学社团指导教师多由学科教师兼任，数量和业务水平均有所不足，难以支撑社团活动优质发展。三、小学学生社团建设的创新突破（一）以兴趣为核心，树立科学的学校社团观学校社团服务于因材施教和个性化发展的宗旨，而学生个性化发展的需要和内在潜能，很大程度上就通过兴趣体现出来。为此，无论是教师、学生或是家长，都应正视学校社团的重要效能，充分关注学生的兴趣爱好并纳入社团建设中，逐步剔除偏见，为社团正名。（二）以校情为基础，健全合理化的管理体系充分了解和研究校情是制定社团管理制度和健全管理体系的基础，学校和教师应根据学校实际情况和独特优势建立合理的管理体系，这是小学学校社团实现创新突破的前提。学校可以设立社团中心，成立社团工作领导小组，全面负责学生社团的开发建设、活动策划和组织管理等工作。研究显示，小学社团经费短缺是活动开办的普遍难题之一。因此，校长等学校领导应带头进行开源节流，拓宽学校经费来源，多举措筹备学生社团活动资金，并提高经费的使用效率，更多地用于学生培养方面。师道二二三年第八期35边 教 边 悟（三）以学生为主体，构建有机统一的学校社团系统学校社团作为团队学习的学校组织，离不开学生、教师和学校的联动合力，学生的积极参与、教师的科学引导和学校的广泛宣传，都是学校社团系统的重要环节。其中，学生作为社团的主人公，是社团活动的主体，故而学生的社团参与系统是学校社团系统的核心部分。1.学生社团参与系统首先，学校应根据学生的兴趣喜好进行动员，鼓励学生积极参与课外社团活动，将兴趣逐步培养成能力，从而激发其内在潜能。其次，小学生的管理能力有限，但可以逐步培养起自主管理意识。学校应在完善社团管理规定的前提下，带领学生共同治理社团。再者，学生社团发展需要不断的文化积累，不断提高社团成员的个人修养，形成特色社团形象。2.教师社团指导系统社团是课后服务的重要阵地，教师应自主提高对社团的指导能力水平，必要时学校也可组织相应的业务培训，增强教师指导的专业性，推动社团有序、优质开展。再者，小学生正处于管理意识和能力培养的关键期，对教师存在明显的依赖性，因此，在小学社团管理中，教师应加强与社团成员的沟通交流，尤其是社团的学生负责人，构建起教师管理与学生自主管理间的坚实桥梁。3.学校社团宣传系统为了寻求更广阔的经费渠道和争取社会层面更广泛的支持，学校应加强力度健全社团宣传系统，加大宣传力度。比如，通过学生社团活动成果展览、微信公众号推文等形式提高学校社团的知名度和影响力。此外，教师可以利用社团成果开展教育教学研究，并发表和出版相关研究成果。总而言之，在“双减”政策的大背景下，小学社团成为落实学生课外活动的重要场所，与课堂教学活动相辅相成，互相补充。但学校社团的建设还存在多层障碍，实现学校社团发展的创新突破必须从学生、教师、学校和社会多方面入手，协同合作，形成强大合力。参考文献1 龚云.小学社团发展的现状、困境与对策 D.宁波大学，2019:5.2 关万伟.“双减”背景下小学社团活动的优化策略 J.甘肃教育，2022（18).3 刘泽琪,蔡艺.“双减”背景下我国中小学体育社团的机遇、现实困境及实施路径 J.当代体育科技，2022,12：188-192+198.4 雷亚琴.小学社团活动成果推广应用的基本途径与意义探析J.家长，2021(14).【本 文 系 广 东 省 教 育 科 学规划课题“玩出学问：双减背景下社团创新建设与探索”（2022YQJK256）研究成果】（作者单位：吴彩凤，广东湛江市第八小学；唐汝，岭南师范学院教学名师研究所）责任编辑 黄佳锐自然教育融入小学美术教学的行动研究 宋安琪现代人工作节奏繁忙紧张，很少有机会接触大自然，小学生更是缺少亲近自然和自由发展的时间与空间，他们课余的娱乐方式大多都围绕着电子产品，由此也引发了诸多教育问题。自然教育是自然而然的教育，旨在让孩子们在玩耍中，在自然游戏、活动体验、团队合作的过程中，自然而然地收获成长，恢复朝气蓬勃的活力。如何设计有效的自然教育，带领学生亲近自然，避免自然缺失症，让大自然滋养孩子心灵，激发孩子的创造力，值得每一位师者深入思考，并在行动中持续探索。一、研究设计（一）研究目标笔者带领湛江市第八小学四年级 19 位学生组建自然美术社团，将自然教育融入美术教学中。学生在活动中认识自然，从自然中取材，在玩中创作美术作品，进而提升审美素养和生活感知力。在活动过程中，笔者详细记录每一阶段的亮点和问题，总结成效与经验，分析存在的问题，提出对策建议，希冀为