小学音乐课堂教学策略探析.pdf

N o.7(下)2 0 2 3小学音乐课堂教学策略探析杨淋霖(甘肃省天水市麦积区天成学校 7 4 1 0 2 0)摘要:小学音乐课堂的教学应该注重激发学生的音乐兴趣,培养学生的核心素养。本文旨在探讨如何更好地开展小学音乐课堂教学,深入挖掘音乐的魅力。教师应注重采用多样化的教学方法,激发学生的兴趣并发掘潜能。注重培养学生的核心素养,如音乐感知、音乐表达和音乐欣赏能力等。注重在音乐课堂中培养学生的情感、认知和社交能力,增强他们的团队意识和自信心。关键词:小学音乐 音乐欣赏 教学策略 激发兴趣 音乐是一种跨越文化和民族界限的艺术形式,对于小学生来说,音乐教育的意义不仅在于传授音乐知识和技能,更重要的是培养其综合素质,如情感、认知和社交能力等,从而增强学生对音乐的感悟和体验,进而使学生能够在音乐中陶冶情绪,提升音乐鉴赏能力。一、小学音乐教育的“非凡魅力”小学音乐课堂的意义在于传授音乐知识和技能,同时培养学生的综合素质。音乐不仅是艺术形式,也是文化和生活方式,能激发学生兴趣和创造力,丰富他们的生活体验。通过音乐课堂的学习和活动,学生可以提高核心素养和审美能力,增强情感表达和交流能力,培养团队协作和自信心,为未来成长打下坚实基础。因此,小学音乐教育的意义不仅在于音乐本身,更在于培养学生的综合素质。二、小学音乐课堂教学策略 “音乐绽放”教师应将学生置于课堂教学的核心,采用探究式学习、体验式学习和合作学习等模式,让学生在掌握音乐知识和技能的同时,培养创新思维和综合能力。教师要重视对学生情感体验和审美意识培养,在小学音乐教学中注重情感体验,鼓励学生在欣赏、表演、创作等活动中感受音乐的情感内涵和审美价值,培养审美意识和情感态度。同时,鼓励培养学生的创新和实践能力,教师通过音乐创作、演奏、表演和游戏等形式,让学生不断尝试和探索,提高创造力和实践能力。1.音乐律动音乐律动是小学音乐课堂中最基本的教学策略之一。通过唱歌和演奏,学生可以学习歌曲的旋律、节奏和歌词等基本元素,培养音乐感知和表达能力。首先,教师可以进行发声和呼吸练习,帮助学生打开嗓音、调整呼吸节奏。同时,引导学生注意语音的准确性和音高的准确性,例如对比高音和低音的区别,或者通过练习五声音阶来提高学生的音准感。在学习歌曲的同时,引导学生分成不同的合唱或合奏小组,练习协同演奏,加深彼此间的信任和合作精神。以人教版小学音乐教材中的歌曲 欢乐歌 为例,教学活动可以设计如下:首先,给学生播放 欢乐歌 音乐,让学生跟着节奏做简单的动作,同611学科教 育N o.7(下)2 0 2 3时跟唱歌曲。例如,跳跃、摆动手臂或拍拍手等,让学生更好地感受音乐律动,并锻炼他们的动感和协调能力。其次,准备一些简单的乐器,如小鼓、手铃、钢琴等,让学生进行打击乐演奏。指导学生按照音乐节奏进行演奏,并注意乐器的节奏和音色。之后,将学生分组,让每个小组编排简单的舞蹈,配合音乐节奏进行演出。在编排舞蹈时,指导学生注意音乐的律动和舞蹈动作的协调性。最后,选取有代表性的演绎视频给学生观看,让学生跟着视频的节奏模仿演唱和舞蹈。这样的教学活动可以提高学生的音乐感知和表达能力,同时培养他们的合作精神和创造力。小学音乐教学应注重培养学生对音乐的兴趣和感知能力。通过多样化的教学方法,如唱歌、演奏、舞蹈等,激发学生的音乐潜能,并通过团队合作和创造性的活动,提升他们的综合素养和表达能力。2.音乐欣赏音乐欣赏是一种通过聆听音乐作品来感受和理解音乐的方法。在小学音乐教育中,教师可以选择适合学生年龄和兴趣的音乐作品,引导学生了解不同类型的音乐和不同的音乐文化。音乐欣赏包括聆听音乐、观看音乐视频、进行比较欣赏和实践体验等多种形式。人教版小学音乐教材中的每首歌曲都配有专门的C D音频,可以让学生聆听音乐,感受音乐的魅力。同时,教师可以引导学生有意识地聆听音乐,关注其中的旋律、节奏、乐器和歌词等元素,深入了解歌曲的内涵和特点。有些歌曲还有精美的MV视频,教师可以播放相关视频,让学生更好地理解音乐的意义和表达方式。比较欣赏是一种帮助学生发现不同音乐之间共性和差异的方法。教师可以选择几首类似风格或主题的音乐作品,让学生进行比较欣赏,分析其中的相似之处和独特之处,培养学生对音乐的辨识能力和欣赏眼光。实践体验是一种更加深入的音乐欣赏方式,通过亲身参与和体验,让学生更加深入地感受音乐的魅力和力量。以人教版教材中的 梁祝 为例,教师可以先给学生播放专门的C D音频,引导学生有意识地聆听音乐中的旋律、节奏、乐器和歌词等元素,并发挥自己的想象力,感受音乐给他们带来的情感。接下来,让学生观看 梁祝 的MV视频,帮助他们更好地理解歌曲中的故事情节和表达方式。教师可以与学生共同分析视频中的画面、角色和情节,帮助学生深入理解音乐和故事的内涵。为了让学生更好地理解 梁祝 的演绎特点和历史渊源,可以播放多个版本的演绎,例如中国古典乐队、交响乐队、民族乐团等不同类型的演奏版本。最后,引导学生通过实践体验更加深入地了解 梁祝 的内涵和历史背景,可以组织学生观看相关的舞台剧、电影或参观相关的文化遗址。3.音乐创编创作和编曲是小学音乐课堂中具有一定难度和挑战性的教学策略。通过这些活动,学生能够更深入地了解音乐创作和表达方式,提高创作和编曲的能力,同时增进对音乐的理解和欣赏,培养核心素养和审美能力。以人教版小学六年级上册 念故乡 为例,首先,介绍背景知识。教师向学生简要介绍 念故乡故事的背景和基本情节,也可以提供一些与故事相关的历史文化知识,帮助学生更好地理解故事的内涵和文化背景。其次进行分组创作。将学生分成若干个小组,要求每个小组创作一段与 念故乡 相关的音乐作品。鼓励学生融合不同的音乐元素和风格,如中国传统音乐、流行音乐、摇滚乐等,以创造出多样化的音乐作品。再次指导编曲实践。教师引导学生进行编曲实践,可以尝试使用不同的编曲软件或工具,如M I D I编曲、音频处理软件等。教711N o.7(下)2 0 2 3师可以提供基础的编曲指导,帮助学生理解如何运用乐器、旋律、和声和节奏等元素来表达他们的创意。最后进行展示和演奏。每个小组可以进行编曲展示和演奏。学生可以分享他们的创作过程和理念,展示他们所设计的音乐作品。教师可以组织同学们进行互动和交流,让他们相互欣赏和评价彼此的作品,促进合作与学习。通过这样的创作和编曲活动,学生不仅可以提升音乐创作和表达的能力,还能培养创造力、团队合作精神和音乐欣赏能力。同时,教师的指导和反馈对学生的成长也起到重要的推动作用。创作和编曲是小学音乐课堂中比较高级和富有挑战性的教学策略。通过创作和编曲活动,学生更加深入了解音乐创作和表达方式,也可以提高创作和编曲能力,更加深入地了解和欣赏音乐,从而培养自己的核心素养和审美能力。4.音乐游戏游戏和互动是小学音乐课堂中常用的教学策略,可以增加学生的参与度和积极性,培养团队合作和沟通能力,并通过身体和感官的参与提升学习效果。通过游戏和互动的教学策略,学生在轻松愉悦的氛围中能够更好地参与音乐学习,激发兴趣和积极性,同时提高协作能力、沟通能力和感知能力。教师在游戏过程中提供指导和反馈,帮助学生巩固音乐知识和技能。以人教版小学音乐教材中的歌曲 茉莉花 为例。首先是介绍游戏环节。教师向学生介绍游戏规则,引导学生一起玩一个名为“茉莉花音乐接龙”的游戏。教师先唱一段 茉莉花,然后由学生接唱下一段,每位学生需要根据前面的唱法和旋律,快速想出下一段歌词并进行演唱。游戏一直进行,直到全班学生都完成一遍接龙为止。其次是学习舞蹈环节。学生可以一起学习一支 茉莉花 的舞蹈。教师在节奏明快、节奏感强的音乐伴奏下,指导学生跳一些简单的舞蹈动作,如跳小步、转圈、扭动等。通过舞蹈,学生能够更深入地理解音乐的节奏和感觉,同时锻炼身体协调能力和舞蹈表现力。再次是小组互动游戏环节。将学生分成若干个小组,进行一个名为“茉莉花声音传递”的游戏。每个小组站成一列,教师在小组最前面讲解一句话,然后由学生自己在小组内通过口头传递的方式把这句话传递到最后一个同学,由最后一个同学大声朗读这句话。这个游戏可以帮助学生练习听力、发音和口头表达能力,增加学生之间的互动和交流。最后是创作音乐环节。教师可以准备一些茉莉花音乐卡片,上面分别写着不同的音乐元素和乐器。然后将学生分成若干个小组,让每个小组从卡片中选出与 茉莉花相关的音乐元素和乐器,然后将这些卡片组合起来,创作出一段自己的茉莉花音乐。学生可以使用身体乐器、口头表演或者简单的乐器伴奏来呈现他们的创作。三、结语在小学音乐教育中,教师的角色不仅仅是知识和技能的传授者,更应该成为学生音乐生活的引路人和良师益友。通过多样化的教学方法,教师可以培养学生的核心素养,帮助他们发掘潜能,激发对音乐的兴趣和爱好。同时,在音乐课堂的社交活动中,学生可以在轻松愉悦的氛围中提升认知和社交能力,成为具备爱心、创造力和责任心的新时代小学生。参考文献1 孟 醒,时 代.核 心 素 养 下 音 乐 教 学 中 情 感 元 素 的 渗透J.中国教育学刊,2 0 2 3(S 1):1 2 1-1 2 3.2 周荣春.民间音乐在小学音乐教育中的价值J.人民教育,2 0 2 3(2):7 9.3 张 燕 丽,丁 芸 淼.新 课 标 视 域 下 小 学 音 乐 教 学 的 思考J.教育理论与实践,2 0 2 2,4 2(3 5):5 4-5 6.4 刘质文.以美育人的学科实践 小学音乐“四觉融合式”体验教学探索J.人民教育,2 0 2 2(2 2):6 4-6 5.811