小学数学游戏化教学设计的再认识.pdf

39名师慧语小学是学生漫长学习生涯必经的基础阶段，也是学生学习数理知识的重要阶段，关乎学生未来的长期学习。然而，由于小学数学教学内容较为单调、抽象、缺乏趣味性，现实中总会出现部分学生学习效果不佳的情况。为了激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果，数学教师需要与时俱进，探索创新的教学方法。游戏化教学设计无疑是一种贴近学生的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果，利于达成良好的教学目标。本文从游戏化教学设计的概念和理论入手，分析游戏化教学设计在小学数学教学中的应用情况和作用，提出小学数学游戏化教学设计的再认识，探讨小学数学游戏化教学设计的原则和方法，并以实例说明游戏化教学设计在小学数学教学中的应用。一、游戏化教学设计的概念和理论游戏化教学设计是指将游戏思维、游戏理念与教学内容结合起来，通过教师的再设计，融入到教学中，体现趣味性和竞争性，创设活泼轻松的课堂氛围，提高学生的学习效果和学习体验的教学模式。游戏化教学设计旨在给抽象和枯燥的数学教学赋能，激发学生的学习兴趣和积极性，提升教与学的效果，是一种积极的教学方法。游戏化教学设计的理论基础主要有以下两个方面：（一）认知心理学理论认知心理学是心理学的研究方向之一，是研究人类认知过程的细分学科。认知心理学理论对游戏化课堂教学设计具有重要的指导意义。认知心理学理论认为，学习是一个不断将新知识与旧知识（已有知识）联系起来的过程，学习的最终目的是建立知识网络。在游戏化教学设计中，小学数学游戏化教学设计的再认识周海燕 江苏省南京市鼓楼区第二实验小学摘要：游戏化教学设计是一种创新的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。小学数学是基础学科，数学游戏化教学设计在小学数学教学中具有重要的应用价值，能够帮助学生提升数学素养，强化数学学习能力。关键词：小学数学；游戏化教学设计；教学素养39学思并行游戏化元素可以作为旧知识，与新知识相结合，使学生更容易，也更自觉地将新知识与旧知识联系起来，从而建立更为完整的、系统的知识网络。（二）游戏设计理论游戏设计理论是指在游戏开发过程中设计师运用的各种设计方法和技巧。游戏设计理论主要包括游戏设计要素、游戏流程、游戏规则及玩法、道具和玩家心理等。游戏设计理论为游戏化教学设计提供了理论依据和基本遵循规则，可以帮助教师更好地运用游戏化元素，提高教学设计水平，促进教学效果。二、游戏化教学设计在小学数学教学中的作用游戏化教学设计在小学数学教学中已经得到了广泛的应用，事实证明可有效地激发学生的积极性和能动性，促进学生的学习。（一）激发学生的学习内生动能游戏化教学设计可以通过激发学生的竞争心理和获胜愿望，促使学生更加积极地参与学习。例如，采用竞赛形式的游戏，可以让学生在竞争中体验到成功的喜悦，从而激发学生的学习积极性、能动性。（二）提高学生的学习兴趣游戏化教学设计可以通过增加趣味性，吸引学生的注意力和兴趣。例如，采用游戏化元素来设计数学题目，或者利用游戏的形式来进行数学实验，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。（三）促进学生的学习效果游戏化教学设计可以通过强化学生的学习体验，促进学生的学习效果。例如，在游戏中，学生可以通过不断的试错，发现正确的解决方法，从而更深入地理解数学知识。三、小学数学游戏化教学设计的再认识（一）加强思想引领，筑牢理论根基与时俱进，解放思想，理念先行。教师需要了解游戏化教学设计的基本理论和设计原则，以及游戏化元素的应用方法和效果。教师应该注重游戏化教学设计与教学内容的结合，注重游戏化元素的差异性和针对性，使得游戏化教学设计因地制宜、因时制宜，从而具有实效性。（二）勇于实践，善于践行敢为善为，教师不断通过实践总结经验、掌握规律，持续改进游戏化教学设计。同时，教师始终注重游戏化教学设计与教学内容的结合，避免过分强调游戏化元素，导致教学效果的下降。教师还应该根据学生的实际情况和需求，选择适当的游戏化元素，提高游戏化教学设计的实效性。（三）游戏化教学设计在小学数学教学中的应用举例游戏化教学设计可以通过各种游戏形式应用于小学数学教学中，较为典型的有以下几类：1.数学知识抢答游戏在抢答游戏中，教师根据学生的年级和学习进度编写数学题目，学生在规定时间内快速抢答，回答正确的学生得到分数奖励。这个游戏可以激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生对数学知识的掌握程度。2.数学角色扮演游戏在角色扮演游戏中，教师为学生分配不同的数学角色，例如数学家、数学探险家等，学生在游戏中发挥自己的想象力和创造力，通过角色扮演学习数学知识。这个游戏可以激发学生的兴趣和创造力，提高学生对数学知识的理解程度。3.数学闯关游戏在闯关游戏中，教师设计一系列的数学难题，学生需要在规定时间内解答所有难题才算闯关成功。这个游戏可以激发学生的学习兴趣和挑战精神，提高学生对数学知识的熟悉程度。这些游戏化教学设计可以激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性，促进学生对数学知识的掌握和理解。（四）游戏化教学设计需要注意的细节1.游戏化元素与教学内容的结合游戏化教学设计需要将游戏化元素和教学内容紧密结合，避免因游戏化元素独立存在而导致教学效果下降。2.游戏化元素的多样性和针对性游戏化教学设计需要兼顾游戏化元素的多样性和针对性，避免因过分追求游戏化元素的时尚和炫酷而导致教学效果下降。3.游戏化元素的合理运用游戏化教学设计需要合理运用游戏化元素，避免过度40课程与教学研究运用游戏化元素，使学生过度依赖游戏化元素，导致学生的学习积极性和独立思维衰减。小学数学游戏化教学设计需要解放思想、理念先行，需要勇于实践，敢为善为，不断总结经验、掌握规律。同时，教师也要注重游戏化元素与教学内容的结合、游戏化元素的多样性和针对性以及游戏化元素的合理运用。四、如何设计小学数学游戏化教学方案（一）明确游戏化教学的目标和方法游戏化教学的目标是在增强学生学习兴趣的同时提高学习效果，它的方法是通过游戏化的形式，让学生更加积极主动地参与学习，增加学习的乐趣。举个例子，教师可以设计一个名为“小数学家杯”的小游戏，目标是通过解决数学问题来赢得比赛，最后的胜出者获得“小数学家杯”。在这个游戏中，教师可以为学生提供多种形式的数学题目，如选择题、填空题、生活应用题等。同时，游戏中还可以设置关卡，难度逐步加大，学生在完成前面的任务后逐渐提高对数学知识点的掌握和应用能力。在第一关，学生需要回答一些基础的数学问题，如加减法、乘除法的计算和简单的几何问题。在第二关，学生需要解决更加复杂的问题，如多步计算和应用到实际生活中的问题等。在第三关，设置一些挑战性问题，让学生通过创造性的思考来解决问题，提高他们的思维能力。此外，还可以设计其他的数学游戏，如数学拼图、数学迷宫、数学寻宝等。这些游戏可以结合学生的年龄和学习目标来设计，以激发学生的兴趣和主动性，帮助他们在玩游戏的同时掌握数学知识。（二）根据小学生的认知特点和学习需求，设计适合他们的游戏化教学方案。小学生的认知能力相对较低，教师设计的游戏化教学需要具有一定的直观性和趣味性。游戏化教学方案应该充分考虑这些特点，教师应设计出富有趣味性和可操作性的游戏化教学内容。可以从以下几个方面入手：1.教学内容的选择应该选取有一定趣味性的数学知识点，并在游戏中引入。例如，可以选择小学数学中的几何、分数、小数等知识点，让学生在游戏中感受到这些知识的趣味性和实用性。2.教学的形式可以采用各种形式的游戏，如角色扮演、竞赛、拼图、卡牌等。这些形式可以使学生更加积极地参与学习，增加学习的乐趣。3.教学的难度游戏化教学的难度应该符合小学生的认知和学习水平。如果难度过高或过低，会导致学生失去兴趣或无法跟上学习节奏。4.教学的反馈机制在游戏化教学中，应该设置良好的反馈机制，让学生在犯错时及时得到提示，在正确时及时得到鼓励，以便及时调整学习方向。（三）结合教学内容，选取游戏化元素，理清设计思路1.教学内容是加减法计算选取游戏化元素（如竞赛、排名、等级），将学生分为几组，进行加减法计算竞赛，每组完成一定数量的计算题后，排名靠前的组获得升级和奖励。通过竞赛、排名和等级等游戏化元素的设计，激发学生的学习兴趣和竞争意识，提高学生对加减法计算的掌握程度和应用能力。2.教学内容是图形的识别和绘制 选取游戏化元素（如角色扮演、关卡、任务），将学生分为几个小组，每个小组扮演不同的角色，完成一系列图形识别和绘制的任务，获得经验和奖励，解锁更高难度的关卡和任务。通过角色扮演、关卡和任务等游戏化元素的设计，激发学生的学习兴趣和团队协作精神，提高学生对图形的识别和绘制能力。3.教学内容是时钟的读取和设置 选取游戏化元素（如趣味性、难度级别、成就），设计一个时钟读取和设置的小游戏，将游戏难度分为不同级别，每个级别都有不同的挑战和成就，学生可以根据自己的能力和兴趣选择不同的难度级别，通过完成挑战获得成就和奖励。通过趣味性、难度级别和成就等游戏化元素的设计，激发学生的学习兴趣和挑战精神，提高学生对时钟的读取和设置能力。41学思并行42课程与教学研究4.教学内容是几何体的认识选取游戏化元素（如 3D 视角、交互性、探索性），利用计算机或 VR 技术，设计一个几何体探索的虚拟世界。在这个虚拟世界中，学生可以通过自由的视角，探索不同的几何体，如正方体、长方体、球体、圆柱体、圆锥体、棱锥体等，并了解它们的属性、名称、面积及体积公式等。同时，可以设计一些互动任务，如选择不同形状的几何体，测量几何体的面积、体积等。通过完成这些任务，学生的几何感知能力和几何思维能力得到了提高。5.教学过程是数学思维训练选取游戏化元素（如挑战性、竞争性、自主性元素），设计一些数学思维挑战题，如数独、数列、迷宫等，让学生在游戏化的环境中进行数学思维训练。为了增加挑战性，可以设置一些难度级别，让学生根据自己的能力选择相应的挑战。为了增加竞争性，可以将学生分组，让他们在同等条件下进行竞争，同时可以在每个挑战题目中设置一些小游戏或者小奖励，让学生获得额外的乐趣和动力。以上是小学数学游戏化教学设计的一些例子，通过充分考虑教学内容和游戏化元素的结合，设计出多种富有趣味性和挑战性的教学活动，使学生在轻松愉悦的氛围中感受数学的魅力和乐趣，同时也更加深入地理解数学知识，掌握数学技能，并且在解决问题的过程中锻炼逻辑思维和创造力。总的来说，通过将数学教学游戏化，可以提高学生的参与度、兴趣和学习动力，增强他们对数学知识的理解和应用能力。同时，游戏化教学也为教师提供了一种新的教学方式，这也是教师实现个性化、差异化教学的重要途径之一，帮助教师创造更加丰富和有趣的教学环境，提高教学效果。因此，在小学数学教学中，教师应该适度地运用游戏化教学的方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识。参考文献1 姚铁龙.用设计游戏的思维设计教学 M.北京:现代出版社,2021.2 穆晨翠.游戏化教学在小学数学课堂教学中的运用 J.数学学习与研究,2021(2):45-46.3赵雨颖.浅谈游戏化教学在小学数学领域的应用J.新课程,2021(26):97.42课程与教学研究