小学数学游戏化教学的探索与实践.pdf

摘要：小学数学游戏化教学是一种以游戏形式来呈现数学知识和技能的教学方法。游戏化教学相比传统教学方法，有更好的互动性和趣味性，能够增强学生的学习兴趣和积极性。然而，在实践中，小学数学游戏化教学也存在一些问题。教师在开展游戏化教学时，应当通过合理设计游戏任务，促进学生的积极参与和自主探究，激发他们的学习成就感和自信心，从而提高教学效果。关键词：小学数学；游戏化教学；教学策略作者简介：刘兰芳，湖北省黄冈市红安县将军城小学教师。（湖北 黄冈 438000）中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-0568（2023）24-0123-03小学数学游戏化教学的探索与实践 刘兰芳数学是一门基础性学科，也是小学阶段的重要学科之一。数学对于促进学生能力的发展具有重要的意义。为了更好地提高学生的数学学习效果，教师需要从教学方法入手，通过游戏化教学来调动学生的积极性和主动性，提高教学效率。一、小学数学游戏化教学的优势1.培养学生创新思维。游戏化教学本质上是通过将数学概念转化为具有挑战性的游戏任务，激发学生的探索与创新欲望。在玩游戏的过程中，学生可以通过互动和竞争，发现问题现象，寻找解决方法，从而训练和提高自身创新思维能力。游戏化教育能够使学生不局限于固定的思维方式，帮助学生将数学与实际生活相结合。在游戏化教学中，学生不仅通过游戏中进行的活动来培养创新思维，而且通过活动的设计和执行，可以掌握不同的知识和技能。2.提高学生学习兴趣。小学生通常采用具象的思维方式来思考。在教学的过程当中，游戏对学生产生的吸引力很大，小学生在这种环境中学习数学更容易产生兴趣。游戏化教学具有交互性，使学生学习更富有乐趣，他们自然而然地对学习更加积极。在游戏化教学中，学生不仅学习数学知识，还学会了团队合作，培养了自信心和自我保护技巧等。3.实现有效教学。融入游戏的小学数学教学往往能够取得更高的教学效率，学生在参与游戏的过程中更加专心。小学数学游戏化教学，能够让学生快速理解复杂概念及公式，同时让学生在愉快的学习环境中减少了课堂抵触行为，更加遵守纪律，提高了教师课堂管理的效率。为了激发学生的竞争意识，教师在设计游戏化教学时会有意识地设置一些具有挑战性的任务，来激发学生对于数学学习的兴趣。学生在游戏中，能够及时地将自己所学的知识进行巩固和内化，通过探索、试错和学习他人经验等方式，快速掌握数学知识和技能，从而帮助他们更好地应对考试和日常生活中的数学应用。二、小学数学游戏化教学存在的问题1.游戏化教学与教学目标的匹配性不足。游戏化教学的目的是通过游戏引导学生主动参与学习，提高学生的学习积极性。但是，如果游戏化教学的目标和实际教学目标不匹配，那么教学效果将会大打折扣。例如，教学中常会出现这样的现象，学生在玩游戏的过程当中，只注重娱乐的过程，却没有在游戏当中掌握应有的数学知识教学微观-123新课程研究2023.24和技能。同时，部分教师在开展游戏化教学时，仅注重游戏性和娱乐性，忽略了教学目标与游戏要素之间的联系，导致无法达到教学目的。为了解决这个问题，教师需要确保游戏化教学目标与具体的教学目标相匹配。在设计游戏时，教师需要考虑每个游戏确切的目的，并确保游戏的规则和过程是有益于学习目标的。不仅如此，为了提高游戏化教学效果，教师应当重视教学目标的设计和评价，确保游戏化教学与教学目标的匹配性，通过参考小学数学教育标准，确定学生需要掌握的知识和技能，并将其融入游戏化教学设计中，使学生在游戏中能够真正地掌握知识和技能。2.游戏化教学的设计难度过大。游戏化教学是一个涉及多个领域的复杂系统，设计难度较大，需要教师有一定的设计能力和技巧，才能真正实现教育目标。由于学生的年龄特点以及生长环境等多方面存在着不同，因此学生表现出较明显的个体差异性。这就需要教师在游戏化教学中针对不同年龄段的学生，设计出不同难度的游戏。对于小学生来说，一些游戏化教学设计中的难题可能会让他们失去兴趣并影响自信心，这是因为教师并没有掌握足够的设计技巧，游戏化教学效果不佳。此外，设计难度过大还可能会让学生无法充分发挥自己的能力，导致学生无法体验到游戏化教学带来的乐趣和成就感。教师在制订游戏化教学计划和方案之前，做好学生的调研工作，了解他们的认知水平和接受范围。而且，教师需要设计多样化的游戏，针对不同难度和主题来定制，以满足学生的多样性需求。为了提高游戏化教学的效果，教师需要不断提升设计能力，熟悉游戏化教学的原则和方法，并针对小学生的认知特点和兴趣爱好，设计出符合教学目标的游戏化教学活动。3.游戏化教学评价体系不完善。在游戏化教学中，评价体系的设计尤为重要。但在实际应用中，由于游戏化教学的特殊性，评价体系并没有得到很好的应用。部分教师仅通过学生的游戏得分、游戏时间等数据来评价学生的学习成果，这种评价方式不全面、不准确，不能客观反映学生的学习效果。为了完善游戏化教学的评价体系，教师应该设计出有效的评价工具。这种评价工具应该既考虑到学生的游戏成绩，也需要考虑到学生在游戏中的表现和问题解决能力等因素，从而更加全面客观地评价学生的学习效果。三、小学数学游戏化教学的优化策略实施小学数学游戏化教学，最重要的是教师要根据学生的实际情况，立足于整体，着眼于个别，有针对性地设置游戏任务。同时，教师也应当注重与学生之间的交流和沟通，及时发现学生在游戏过程中存在的问题，对于学生知识掌握情况进行详细的了解。1.合理设计游戏任务。在游戏化教学中，游戏任务设计应当具有可行性、前瞻性和具有挑战性。教师设计游戏任务时，应当体现小学数学的重点知识和核心难点，适合学生的年龄特点和认知能力。同时，教师应当注意任务的完成方式要简单明了，允许学生自主性学习和创造性学习。游戏化教学是将游戏的元素引入教育中，通过学习游戏的规则和策略来完成整个学习过程。相比于传统教学模式，游戏化教学可以让学生更充分地融入学习中，以游戏的方式来掌握知识，提高学生的动手能力、创造力和思维能力，达到积极的学习效果。例如，“数学大富翁”游戏要求学生在游戏中完成各种数字计算问题，通过不同的数字计算方式来解决游戏中遇到的各种问题，从而锻炼他们的数学计算能力。教师可以结合本班学生的学习情况以及新课标的要求，将本次的学习目标设计为加减法的初步认识和计算、数字概念的加深、数学思维提升，培养学生的团队合作能力。在材料的准备方面，丰富多样的材料能够为游戏的开展注入活力，而在本次活动当中，需要准备的材料有数字棋盘（游戏棋盘画在黑板或白板上即可）、骰子、游戏卡片（写有加减法题目，数量为总人数的两倍）、游戏道具（小奖品，如贴纸、彩色笔等）。活动开始，将学生分为若干支队伍，每队68人，教师引导学生将数字棋盘放在教室某个角落，每支队伍在数字棋盘某个点上出发，通过轮流掷骰子，看点数后走相应的格数。学生在走到哪个格子就回答哪个卡片里的数学题目，回答正-124确则按卡片上写的点数奖励筹码。如果某支队伍到达终点，游戏在其他队伍结束前继续进行，其他队伍按照得分先后顺序依次到达终点，最后总分最高的队伍获得胜利，并获得游戏结束时奖励的道具。这次的课堂游戏使得小学数学课堂变得有趣、紧张，激发了学生对于学习数学的兴趣和热情，加深了他们对数学知识的了解，学生通过游戏提高了团队合作精神，是一个非常有意义的教学实践。2.充分利用游戏互动。互动是游戏化教学的重要特点。小学生特别热衷于互动游戏。游戏互动可以增强学生之间的合作交流，提高学生的自信和表达能力。在数学教学中，适当的互动游戏可以让学生在游戏过程中认知数学概念，培养其发现问题、思考问题和解决问题的能力，还可以消解学习数学的恐惧感。在游戏化教学活动中，互动性是非常重要的。教师可以利用小组学习和角色扮演等方式，帮助学生具备合作和竞争意识，从而增强其认知和思考能力。通过游戏的互动，学生可以不只是单纯地解决问题，更可以通过讨论和对比别的学生的方法，进一步加深对数学知识的理解和运用。例如，在学习四则运算这部分知识内容时，教师可以在课堂当中开展“超级英雄大作战”游戏。每个小组作为数学超级英雄小组，需要解决不同难度的数学题目，任务完成将获得对应的成就点。游戏题目以加减乘除为主，所有难度等级的题目均由教师提供。这个游戏的亮点是学生可以根据自身的实际情况来进行挑战，每个小组将根据自身能力，选择不同难度等级的数学题目进行挑战。并且，要想获得游戏胜利，是需要小组成员通力合作的。一个小组队长设立任务目标，其他小组成员协作完成任务并解决遇到的问题。作为最后的护盘者，队长需要在规定时间内整理所有答案并提交。在活动的最后，教师和学生一起总结游戏，分享感受并细节优化，加强学生对数学知识的理解和应用能力，激发对数学的学习兴趣和积极性。在游戏的过程中，学生通过游戏了解了四则运算，提高了策略分析的思维能力。总的来说，小学数学游戏化教学不仅能够提升学生对于数学这门学科的学习兴趣，同时在培养学生的思维能力以及解决能力方面都有着重要的作用。因此，在教学实践中，教师需要通过合理设计游戏任务、提供即时反馈和充分利用游戏互动等方式，引导学生积极参与和自主探究，进一步培养学生对于数学学习的兴趣，提升学生的学习效率。参考文献：1 谢雪华.基于核心素养的小学数学实践性作业设计的探究J.当代家庭教育，2023，（4）.2 孙晓霞.小学数学“数学广角”的教学策略J.数学学习与研究，2022，（32）.3 吴国璨.立足创新，绽放数学光彩以“平面向量”一课的教学为例J.数学大世界（上旬），2022，（12）.4 王晓刚.高中数学核心素养之抽象思维的培养J.数学大世界（下旬），2021，（5）.5 杜江.探析如何在小学数学教学中培养学生独立思考能力J.考试周刊，2021，（13）.6 刘珍妮.“生活教育”理念下小学数学游戏课思考与实践J.江苏教育研究，2023，（7）.7 高欣楠.小学数学游戏教学问题及其策略研究J.科学咨询（教育科研），2023，（3）.8 马海霞.数学游戏在小学数学教学中的应用研究J.华夏教师，2023，（6）.责任编辑郝婵责任校对雷濛教学微观-125