资源描述
《Zh ch sh》教学设计
教学目标
1、学会ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ4个声母，能读准音、认清形、正确书写。
2、练习直呼ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和单韵母组成的音节。
3、学会ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ4个整体认读音节。能够区别这4个整体认读音节与声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ在读音、形体和用法上的不同。
4.认识汉字“树、木、石、子”，学写“木、入”两个字。教学重点：学会声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和整体认读音节ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ。
教学难点：
1、区别ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ和ｚｈｉ ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ的发音与用法的不同。
2、分辨平舌音ｚ ｃ ｓ和翘舌音ｚｈ ｃｈ ｓｈ发音的差异。
教具准备：
相关字母、音节和音节词语卡片，剪成蘑菇形的含本课音节词语的卡片。
教学时间：3课时。
教学过程
第1课时
一、复习导入
1.复习。
(1)抽卡片认读声母ｚ ｃ ｓ，整体认读音节ｚｉ ｃｉ ｓｉ和“兔、子、司、机”四个汉字。
(2)抽卡片认读有关ｚ ｃ ｓ的单韵母音节和音节词语。
2.导入新课。
小朋友们，这一课我们又要学习4个新声母了。这些声母中有3个声母的字形用上了我们刚学过的ｚ ｃ ｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。让我们一起来学习这一课吧!
二、学习新课
借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？
3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh r”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。
4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zh ch sh r”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。
5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。
7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。
三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开
3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。
5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？
6、教师范写“r”。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。
7、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。学生作业书写好的、进步的，进行表扬鼓励，激发学生书写的积极性。
四、拼读教学
（一）声韵连读，训练直呼。
1、教师板书ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，让学生自己直呼。学生已基本具备直呼能力，可指名直呼能力较差的学生试读，教师当众表扬，鼓舞信心。
2、练习四声。
板书ｚｈū ｚｈú ｚｈǔ ｚｈù，通过多种形式练习，读准四声。
3、组词说话，发展语言。
(1)引导学生用ｚｈｕ的不同声调组词。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蜡ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。
(2)用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”说一句完整的话。
4、举一反三，培养能力。
ｚｈ不仅能和ｕ组成音节ｚｈｕ，还能和单韵母ɑ、ｅ组成新的音节。
板书：
ｚｈｕ ｚｈū ｚｈú ｚｈǔ ｚｈù
ｚｈɑ ｚｈā ｚｈá ｚｈǎ ｚｈà
ｚｈｅ ｚｈē ｚｈé ｚｈě ｚｈè
让学生看板书自己直呼。在能够直呼的基础上，板书新学音节的声调，让学生练读。
（二）教学声母ｃｈ。
方法同ｚｈ。用常用词语“汽车”(ｑì ｃｈē)引出音节ｃｈē。也可直接教学声母ｃｈ，然后训练直呼，具体步骤略。
(三)巩固练习。
1、抽卡片认读新学音节ｚｈɑ ｚｈｅ ｚｈｕ ｃｈɑ ｃｈｅ ｃｈｕ。
2、做找朋友游戏，练习认读音节词ｑì ｃｈēｌà ｚｈúｃｈá ｈúｃｈū ｑùｚｈù ｃｈù。
四、小结
这节课我们又认识了4个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！特别值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
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