人教版美术八年级上全册教学课件公开课获奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,退 出,第1页,义务教育教科书美术（湘版）八年级上册 教学课件,_,出 版 人 李小山,主 编 徐冰 李小山,执行主编 宋子正,课件编写 赵锟 何嘉僖 郭丹,责任编辑 王春林 杨若希,项目统筹 陈丽娇,责任校对 彭慧,技术监制 孟祥浩,封面设计 成卓,电脑加工 王健 付道光 王凯弘 曹锴 张世豪 张磊 吴文忠,宋娟 吴晓丹 陶洋洋 张俊,出 版 湖南美术电子音像出版社（长沙市东二环一段622号）,网 址 ,经 销 湖南省新华书店,版 次 7月第1版 7月第1次制作,书 号 ISBN 978-7-900475-17-6,著作权全部，请勿擅用本碟制作各类出版物，违者必究,课件说明：课件只代表编写者个人观点，仅供参考,其中部分素材无法查证起源，稿酬已支付中国版权保护中心。另请相关作者与我社联络署名事宜。,返回主页,第2页,目 录,观赏,评述,综合,探索,造型,表现,设计,创新,第,2,课 梅竹言志,第,7,课 远古呼唤,第,6,课 公益招贴设计,第,3,课 寄情山水,第,1,课 笔墨千秋,第,4,课 用画笔触摸细节,第,5,课 静物有声,返回主页,退 出,第3页,长沙市少年宫 赵锟,第4页,中国画以几千年形成文化传统，完备绘画体系，独特表现形式，屹立于世界艺术之林。,第5页,中国画流变,早期绘画，线条主要用于勾勒轮廓，以后逐步与色彩配合来表现物象。伴随笔墨技法丰富和成熟，尤其是文人参加，以笔墨抒写胸中意气和表达审美理想写意画逐步成为中国画主流。,人物龙凤图 战国,第6页,工笔画用笔工整细致，敷色层层渲染，极其细腻地描绘物象。,写意画笔墨豪放简练，高度概括，以少胜多。,出水芙蓉图 宋代 佚名,册页 清代 朱耷,第7页,比较线描、工笔、写意作品之间差异。,思索,练习,第8页,“以大观小、小中见大”,强调以“想象”为本质特征观察认识方法。,千里江山图（局部）宋代 王希孟,第9页,册页 朱耷（清代）,背景不着一物，凭借鱼生动姿态交代环境。,鱼在哪里游？,第10页,画家笔下艺术形象，不只是照搬客观物象，而是概括取舍、删繁就简，追求“不似之似”艺术趣味。,第11页,不拘泥于固定时空表现手法，经常把事件全部过程巧妙地安排在一幅画里。,韩熙载夜宴图（局部）五代 顾闳中,第12页,用笔状物传情,中国画线不但仅是用来勾画形象，线条运行本身也流露着艺术家情感。不一样质感线条给予我们不一样视觉感受，并主宰着画面整体风貌。,第13页,依样 清代 吴昌硕,草书古诗四首,（局部）唐代 张旭,笔墨既是状物传情伎俩，其本身也含有独立审美价值，表达了中国书法意趣。,第14页,送子天王图 吴道子 唐代,折,转,第15页,东坡玩砚图 黄慎,(,清代,),第16页,思索,练习,比较人物画作品中衣褶线条表现之间差异。,第17页,1.,牛给你最深印象是什么？,2.,画中线条给你什么感受？方正还是 圆润，凝重还是飘逸？,3.,你眼中,五牛图,表现了什么意境？,第18页,劲笔重墨表现坚硬牛角和牛蹄,圆润线条表现厚实柔韧体态,线条疏密对比表现褶皱或光滑皮肤质感,五牛图（局部）唐代 韩滉,第19页,用墨赋彩,“运墨而五色具”,唐代张彦远,历代名画记,第20页,运笔时水分多寡、速度疾缓、提按使转等等，造成画面墨色千变万化，淋漓尽致。,墨葡萄图 明代 徐渭,第21页,山水图轴 近代 黄宾虹,容膝斋图 元代 倪瓒,疏淡用笔，表现了超凡脱俗心境。,繁复笔法，墨色改变浑厚苍润。,第22页,学习活动一,参考本课图例，撰写一篇分析笔墨特点短文。,第23页,意境美,笔墨造型气韵生动，画面虚实变换，心与物交融，营造特殊而隽永意境。,第24页,款识和印章提升或补充观者对作品观赏和了解，也起到点缀与平衡画面等多方面作用。,第25页,游鱼图 清代 朱耷,画面往往不做环境背景描绘，空白与实体灵活地分割着画面，给人留下想象空间。,思索,练习,给这幅画配上背景，会有什么不一样感受。,第26页,兰花图 清代 石涛,赏析关键点：,1.,作为绘画表现题材,2.,笔墨造型,3.,构图,4.,你所了解这幅画表现意境,第27页,踏歌图 宋代 马远,画家如在空中鸟瞰，山中景象尽收眼底。画面多重空间交叠，意境深远。,第28页,自下而上仰视山峰，远近景物层次清楚，画面意境高远。,早春图 宋代 郭熙,第29页,鹊华秋色图 元代 赵孟頫,由近而远望，意境平远。,第30页,画家似乎一路走来，将不一样地点景物依次描绘，打破了时空局限。,清明上河图 宋代 张择端,第31页,“步步移、面面观”使画面横向延伸。,第32页,第33页,归纳：,中国画重视笔墨抽象意味，不刻意追求详细物象外表形似，不拘泥于固定时空表现，重视艺术形象神情气韵，组成真实而又不等同于自然图景，表现丰富人文情怀。,清卞隐居图 元代 王蒙,花果册之一 清代 金农,泼墨仙人图 宋代 梁楷,第34页,学习活动二,选择一幅作品，从笔墨和意境等方面撰写观赏短文。,第35页,第36页,长沙市少年宫 赵锟,第37页,你喜爱梅花、翠竹吗？你怎样了解它们在中国文化中象征寓意？,花鸟册页 赵之谦 清代,第38页,你对梅花、竹子象征寓意还有哪些了解？托物言志是中国传统艺术中惯用表现手法，请列举出其它用于象征某种精神、品格、感情植物和同学们交流。,思索,练习,第39页,观赏梅花作品，分析其中寓意和表现手法。经过临摹学画梅花，体会画法程式以及笔墨改变美感，并和同学交流感受。,学习活动一,第40页,比较款识书法，从线条组织、墨色改变等方面体会梅树枝干用笔书法意味。,寻梅 吴昌硕 清代,第41页,画梅先画枝干，画枝干要做到立意为先，分清主次。,用笔考究书法意味，中锋、侧锋用于不一样线条表现。运笔疾速果断，表现枝干挺拔。用墨要有浓淡干湿改变，画出老干、新枝等不一样感受。,枝干留出部分空白为添花之用。,第42页,点花或勾花时要把握花瓣朝向和前后关系，花朵组织要考究聚和散，防止平均分布。,第43页,红梅 当代 齐白石,第44页,罗聘与李方膺两幅梅花一繁一简，给人截然不一样视觉感受，对比赏析两幅画，谈谈你从中体会不一样意境。,模仿教材图示方法，用带箭头动态线分析一幅梅花作品，标示梅树枝干伸展势态，了解作品布局意向。,思索,练习,第45页,三色梅轴 清代 罗聘,梅花 清代 李方膺,第46页,花果册之一 清代 金农,第47页,观赏墨竹作品，体会其中表示意境。学习传统程式技法，画一幅墨竹图。,学习活动二,第48页,竹石图 清代 郑板桥,咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。,郑板桥,第49页,第50页,竹竿中长上下短，只需弯节不弯干，节节画下，笔意贯通。承接上下节点，稍弯以表现竹竿圆浑体积。从节上分左右生枝。行笔疾速，线条遒劲。,老干新枝,嫩干生枝,左出枝,第51页,叶片组合既要符合竹子造型规律，又要表现生动情趣。,片羽,横舟,偃月,惊鸦,落雁,金鱼尾,第52页,画竹叶要果断用笔，以提按控制笔锋画出竹叶不一样形状，实按而虚起一抹便过。竹叶分布一样要有聚有散，墨色浓淡改变，表现前后层次。,个字,介字,介字个字重合,第53页,雪竹 当代 高剑父,风竹图 清代 李方膺,凌风傲雪寓意竹子坚韧不拔精神。看一看在画法上有哪些不一样？,第54页,传统绘画中竹子常与奇石组合表现，这种组合表示什么寓意？谈谈你了解。在小区、公园等公共环境中是否经常见到这种组合，你会怎样去观赏它们？,竹石 明代 陈洪绶,第55页,画几幅布局草图，明确梅竹作品主次和呼应关系。,思索,练习,第56页,尝试利用所学画法，分别选择以梅或竹为主体画一幅画，和同学们一道举行一个小型画展。,学习活动三,第57页,红梅怒放 当代 李苦禅,在梅树之下或竹影之间点缀小鸟，能够活跃画面。,第58页,画鸟首先要了解鸟身体结构，认真研究它生活习性，才能表现鸟生动姿态。,麻雀 当代 孙其峰,麻雀画法步骤,第59页,参考多身和多头方法练习，画几只不一样动态鸟。,思索,练习,第60页,第61页,长沙市少年宫 赵锟,第62页,中国传统山水画，强调面对大自然想象活动，追求诗意境，创造情景交融艺术境界。历代画家以笔情墨趣营造可游、可居图画，追寻与自然融为一体生活理想。他们寄情于山林云水之间，抒发对生活真切感悟。,第63页,富春山居图 元代 黄公望,横岭侧峰、丘壑连绵；烟水缥缈，波光粼粼；劲松沉雄、远树含烟；平沙远渚，水郭村野，既见山川雄伟之气势，又显出平淡简远之意态。,第64页,纵观画面全篇，画家视角是静止还是游动？,你能经过线条想象画家作画时情绪，经过水墨想象色彩吗？,画家是怎样表现深、远、阔、平淡？,结合画题，针对画面整体或局部，找出恰当词汇描述自己所感受到意境。,第65页,中国山水画强调“可行、可望、可游、可居”标准，据此选择,富春山居图,中一段，描述你感受。,思索,练习,第66页,树木和山石,第67页,树造型千变万化，世界上没有完全相同两棵树；树结构规律大致相同，万变不离其宗。,第68页,下笔当取势，确定树干姿态，再依据树木结构规律完成。,树干前后左右出枝表达空间感，树枝当争当让，或增或减，穿插自然。,第69页,树木组合遵照统一改变法则，强调大小对比、前后空间关系变换，更重视树木之间相互呼应情意性。,树组合要有大小之别、相互顾盼，穿插自然，忌讳根顶俱齐，等距排列。,第70页,点叶则要注意聚散，增枝点叶须适度把握繁简疏密。,聚,散,第71页,“,点,”,能够是各种各样。,第72页,你感受到柳树和帆船之间关系吗？,想画出树生动姿态就要了解树结构规律，更主要是依据表现主题进行联想和发挥。,绿柳白帆图 当代 齐白石,第73页,画大小两棵树，表现它们之间相互呼应生动姿态。,思索,练习,第74页,墨色浓淡改变使画面层次丰富，充满生机。,山水册页 清代 梅清,第75页,学习活动一,观赏山水画，体会其中意境及表现特点。经过临摹学习树木画法。,第76页,石分三面，表现体积。,轮廓左右要有浓淡之分，表现阴阳向背。,第77页,石组合要大小相间、错落有致。,第78页,用皴法表现石头表面纹理，使之厚重并富有体积感。,披麻皴,斧劈皴,折带皴,第79页,画山先定外形轮廓，然后皴出山体结构，点染而成。山造型要注意脉络贯通，山势起伏，层次分明。,第80页,山水画布局,幽涧寒松图 元代 倪瓒,第81页,宾主,呼应,确定一幅画中山脉峰峦宾主关系，或相对呼应，或环抱其中，形成改变统一整体。,第82页,极目远望为平远，景色浩渺无际。,仰视山巅为高远，峰峦之势高耸突兀。,由前窥其后为深远，山重水复层层叠叠。,山水 清代 弘仁,清卞山居图 元代 王蒙,潇湘奇观图 南宋 米友仁,第83页,学习活动二,学习山石画法，并添加树木，组合为完整山水小品。,第84页,云雾聚散，泉流蜿蜒，使画面布局改变万千，层次丰富，虚实相间。,第85页,山水画中点景人物、舟船、屋宇、桥梁、栈道等，反应人与自然关系，宣示作品主题,并在构图中起着主要作用。画点景人、物结构要简练、用笔与整体协调一致，山水景物浑然一体。,第86页,学习活动三,尝试利用所学画法，创作一幅山水画小品，并与同学交流你所表示意境。,第87页,第88页,用画笔触摸细节,长沙市长郡中学 刘晓军,第89页,深入持久地观察物象中造型细节，才能总结出对象细节特点规律，这是进行物象细节描绘表现前提。,第90页,仔细比较就会发觉，一样是树叶，看似一样每片树叶细节特点其实都不相同。,第91页,大自然中各种树枝细节特点也是丰富多样。,第92页,试一试：,大家动笔在纸上绘制一片树叶或者一根树枝，经过深入观察比较，力争表现对象中特有细节特点与造型趣味。,第93页,利用概括线条，,表达对象造型基本轮廓特点与外形特征，这是我们细节表现中首先需要把握,。,第94页,依靠线条对外形轮廓与体面转折概括，我们能够尝试深入利用线条组合，表达出更为强烈体积感受。,第95页,遵照“笔随形转”造型标准，画家以看似细碎线条，组织成疏密有致、深浅有序改变，充分表达了质感与体积感。,手 当代,阿利卡（以色列）,第96页,线条表现细节能力很强，能够描绘空间与形体，能够勾勒轮廓，捕捉动态，还能够表现色调、质感和明暗关系。线条方向和粗细还能产生运动感。,线条各种表现方法,第97页,看一看：观察不一样物体上线条组合以及笔触改变特点，细心体会“笔随形转”在造型中详细利用。,速写,李,涛,第98页,画一画：,注意作品中“线条组合”及“方向改变”特点，利用单色绘画工具，临摹一幅美术作品，学习作品中线条表现技巧。,第99页,皮鞋,1889,凡,高（荷兰）,第100页,生活中从来不缺乏美，也不缺乏美局部与细节。,场景速写小品 中央美院附中学生作品,第101页,表达生活气息场景中，各个物体普通都含有一定内在联络，而不是生硬拼合在一起。,场景速写,王小帅,第102页,比一比,：,生活中场景选择往往含有很多可选性，怎样确立一个范围适当、主体突出、细节有趣画面，需要我们从优异作品仔细研读比较中加强学习,。以下每组作品中，你喜好其中哪幅构图中场景，说说你喜好理由。,第103页,注意学会场景大小与主次控制,速写 当代 李,涛,第104页,速写 当代 安洁,第105页,场景选择普通遵照宜小不宜大，次要物体无须强调以保持画面完整性。,第106页,速写 当代 王少军,一幅利用线条表现速写场景作品，能表达好一个有趣味特点细节中心就是难得了，其它次要物象局部留出画外或者干脆舍弃，都是不错构图选择,。,第107页,学习活动二：,用熟悉工具描绘你认为富于生活气息场景，尽可能表现你观察到细节。,活动详细要求：,1.,选择自己喜好单色工具大胆绘制。,2.,注意场景构图大小范围与主次关系。,3.,能抓住画面中心局部细节特点进行绘制。,4.,能利用速写方法，以线条为主进行概括表现。,第108页,“学习活动二”参考作品资料,速写 当代 邹宏明,油画 当代 凡,高（荷兰）,速写 当代 中央美院附中学生作品,第109页,第110页,长沙市少年宫 赵锟,第111页,静物画“静中有声”，它是画家心灵和情感交响曲。,第112页,一个教师工作台（水彩画）,1989,刘昌明,第113页,一个教师工作台,描绘了一个什么样环境，画中物品都告诉了你什么？,其中主体形象是一件牛模型教具，你怎样了解画家用意？,画家仅仅是在画静物吗？,第114页,熏鱼（油画）,1934,吴作人,静物画经常以生活中日常物品为题材，表现出对平凡生活情感态度。,你能用简单词语表述你对这幅画感受吗？,第115页,（油画）当代 沙耆,静,物,|,花,果,第116页,静物（油画）,王玉平,画面上这盏台灯，让你会联想到什么？,第117页,八尾金鱼（油画）当代 常玉,尝试分析这幅画中点、线、色彩（色相、面积）利用特点。用简短语言进行评述。,第118页,天伦之乐（油画）当代 李建忠,高更椅子（油画）,1888,凡,高（荷兰）,第119页,不一样物品和不一样组合都能够反应不一样情感和意义。比较两把椅子，说说它们表现寓意。,思索,练习,第120页,学习活动一,以自己喜爱物品为题材，尝试用不一样构图摆放静物，并用铅笔或钢笔做构图练习。,第121页,有壶静物（油画）,1650,苏巴朗（西班牙）,水平线构图营造出平静平和、含有秩序感画面。,第122页,有壶静物（油画）,1650,苏巴朗（西班牙）,物体体积大小、间距和明暗改变产生节奏感，使画面显得生动。,第123页,画具（水粉画）,罗尔纯,农家小木桌（水彩画）当代 朱辉,用几何图示能够帮助我们了解画面构图大致趋势，不一样构图给人不一样感受，说说你感受。,第124页,画家是怎样表现主题？,提醒：,花朵,桌上移动影子,冷色调画面和,单调背景,流失记忆（油画）,1999,陈淑霞,第125页,白色果盘和衬布将零碎物品整合为一个整体。,高脚盘、酒杯和水果（油画）,1879,塞尚（法国）,第126页,坚硬笔触协调统一了不一样质感物体。,高脚盘、酒杯和水果（油画）,1879,塞尚（法国）,第127页,有意识地将果盘和酒杯画成不对称形状，以到达画面平衡效果。,第128页,水果摆放有聚有散，形成大小不一样体积。经过变换梗部朝向到达彼此呼应目标。,第129页,格式蛋糕（油画）,1981,狄鲍德,维恩（美国）,尝试分析这幅画构图，并画出简单图示，谈谈这种方式给人什么感受。,思索,练习,第130页,变换色调来研究不一样色彩关系，是提升表现能力好方法。,第131页,静物写生步骤,第132页,学习活动二,参考教材提供写生步骤，画一组自己摆放色彩静物。,第133页,长沙市雨花区少年宫 何嘉僖,第134页,第135页,战争、暴力、灾难,这些字眼所指示事件贯通人类历史，但永远也不会泯灭人们对祥和、美好生活向往。,第136页,许多艺术家以独特情怀关注着世界，倾心于和平、环境保护、关爱他人等主题，借助于视觉形象，巧妙表示出自己意图、愿望。,艺术大师毕加索笔下经常出现鸽子形象，他用安详宁静气氛、明快流畅线条传达出人类请求和平美好愿望。,和平之人（招贴画）毕加索（西班牙）,第137页,招贴画,又称宣传画或广告画，要求利用独特艺术形式在较短时间和一定空间距离内提供清楚视觉信息，准确传达特定主题。,招贴概念,公益招贴,以社会公益性问题为题材，经过某种观念传达，呼吁公众关注问题，从而服务于公众利益。,第138页,文字,图形,色彩,招贴组成要素,和平（招贴画）,当代 福田繁雄（日本）,第139页,用箭头方向表示沟通寓意，,黄、黑、红三色组合，形成强烈视,觉冲击语言和表现欲望。,招贴作品赏析,第140页,用比喻手法形象地表示主题。,招贴作品赏析,第141页,用对比手法处理图形引发深思。,招贴作品赏析,第142页,招贴画中形象表示了作者意愿、立场与态度，力争鲜明、生动，并富有感染力。,第143页,和平总是姗姗来迟（招贴画）,当代 莱西,德文斯基（波兰）,同构图形,从不一样视点将不一样图形元素与相关内容巧妙地结合在一起。,图形设计手法,第144页,小训练：,参考下面“手与和平鸽”图形，选择生活中物品，尝试用同构手法画出一个图形。,第145页,图形设计手法,第146页,图形设计手法,第147页,渐变,图形设计手法,第148页,图形设计手法,置换,第149页,改变物体物理性质,图形设计手法,第150页,正负形,图形设计手法,第151页,图形设计应充分展开联想与想象，找到与众不一样表示。,图形设计手法,第152页,活动一,为校园绿化活动设计一个图形。,第153页,招贴构图与色彩,这是一组以“保护动物”为主题招贴画，每幅作品立意都有所侧重，不一样构图形式形成了不一样画面效果，从而使观者产生了不一样心理感受，而且在色彩处理上与主题表示紧密结合。,第154页,招贴构图与色彩,改变主体物大小、位置以及相关色块分割，是否对画面效果和主题表示产生影响？,第155页,豹子巨大头充满着画面，血红舌头与,黑底形成强烈对比，令人警醒。,招贴构图与色彩,第156页,小动物在空阔被砍伐植被,大地上是那样无助，黑白色彩是,再好不过选择。,招贴构图与色彩,第157页,招贴设计方法,1.,设置主题,2.,选择要素,3.,绘制草图,4.,组合创作并修改,第158页,搜集这些“灵感”时，能够用文字，也能够用,图形，把他们不加修饰地展现出来。,招贴设计方法,，,第159页,我们在设计招贴画时，最好先从多个点切入主题，在思索过程中会有许多“灵感”火花闪现，赶快把这些瞬间思绪捕捉下来，统计在纸上，思绪会更清楚，从而选择出最正确创意。,招贴设计方法,第160页,以下招贴画同是“关注老人”主题，都以“拐杖”作为画面基本形象，却展现了多角度思索。,招贴设计方法,第161页,生活中黑镜头,第162页,选择适当主题，写出含有感染力口号或文字口号，用草图统计思绪，并逐步完善设计草图。,公益招贴设计,第163页,活动二,搜集材料，用恰当形式设计制作一张公益招贴。,点击右侧进入观赏,进入后滚轮滑动观赏按,Esc,退出,第164页,长沙市天心一中 郭丹,第165页,从巫师剪影联想他形象是怎样？他哪些部位可能佩戴了饰品？,第166页,面具,视觉感受：神秘、狰狞、肃穆、夸大。,目标：巫术，消除内心恐惧，对强者崇敬，对动物模仿，利于生存、利于繁衍。,第167页,造型特点,第168页,视觉感受：,轻盈 华丽,神秘 威严,目：护体 灵物崇拜 荣誉 装饰 模仿飞禽 诱惑野兽 巫术,第169页,视觉感受,:,质朴,简练,繁多,夸大,第170页,原始,夸大,抽象,丰富多变,造型特点,:,第171页,依据原始人对灵物崇敬和对动物模仿动机，设计一幅盾牌造型和图案。,第172页,依据剧本,火种,中出场人物，分组设计一个形象并制作面具、头饰、项饰和服装。,要求：,1.,依据各衣饰特点，充分利用 天然材质。,2.,平面和立体造型手法不限。,3.,依据需要制作其它相关道具。,第173页,