成长类作文指导.ppt

关注关注学生学生的成长的成长 成成成成长长长长是是是是缓缓缓缓缓缓缓缓流流流流淌淌淌淌的的的的溪溪溪溪流流流流。悄悄悄悄然然然然地地地地，我我我我们们们们就就就就长长长长大大大大了了了了。学学学学会会会会了了了了坚坚坚坚强强强强，学学学学会会会会了了了了坦坦坦坦然然然然。同同同同时时时时，也也也也学学学学会会会会了了了了修修修修饰饰饰饰与与与与包包包包装装装装。似似似似水水水水流流流流年年年年，流流流流走走走走了了了了少少少少年年年年的的的的纯纯纯纯净净净净与与与与质质质质朴朴朴朴，正正正正如如如如苇苇苇苇岸岸岸岸在在在在白白白白桦桦桦桦树树树树中中中中所所所所述述述述：在在在在白白白白桦桦桦桦树树树树的的的的生生生生长长长长历历历历程程程程中中中中，为为为为了了了了利利利利用用用用生生生生长长长长，总总总总是是是是果果果果断断断断地地地地舍舍舍舍弃弃弃弃那那那那些些些些侧侧侧侧枝枝枝枝和和和和旧旧旧旧枝枝枝枝。可可可可以以以以说说说说成成成成长长长长是是是是个个个个兑兑兑兑变变变变的的的的过过过过程程程程，由由由由简简简简单单单单到到到到复复复复杂杂杂杂，由由由由幼幼幼幼稚稚稚稚至至至至成成成成熟熟熟熟。每每每每蜕蜕蜕蜕去去去去一一一一层层层层躯躯躯躯壳壳壳壳，痛痛痛痛苦苦苦苦在在在在所所所所难难难难免免免免。作作作作家家家家刘刘刘刘墉墉墉墉说说说说，成长是成长是成长是成长是种美丽的痛种美丽的痛种美丽的痛种美丽的痛。同学们，你们能说说什么叫“成长”?那么你觉得哪些算是成长呢？那么你觉得哪些算是成长呢？懂得了道理、学习的进步、自主能力的提高、感受的加深n nA.品德方面的成长：会帮助同学了品德方面的成长：会帮助同学了 为父为父母做事了母做事了 能恪守诺言能恪守诺言 坚持原则坚持原则 B.学习方面的成长：能坚持不懈了学习方面的成长：能坚持不懈了 自自己的难题自己解决己的难题自己解决 能主动探索知识了能主动探索知识了 能体会到大人的苦心了能体会到大人的苦心了 知道细心的重知道细心的重要要C.能力方面的成长：学会了一项技能 能自己独自回家了 会开展小队活动了 会为大家服务了 能耐心做事情成长的各种表现（中心的提炼）n nD.友情方面的成长：会解决同学矛盾友情方面的成长：会解决同学矛盾 会会真心对待朋友真心对待朋友 学会了谦让学会了谦让E.在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发 摩擦中懂得谅解 矛盾中得到教训 后悔中得到成长强调：我们还应该注意到强调：我们还应该注意到“成长成长”是一种变是一种变化，是化，是个个蜕蜕变的过程，从无知到有知，从变的过程，从无知到有知，从有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在有错到认错，从没感受到感受深刻，我们在写作文时还要注意这种变化。写作文时还要注意这种变化。文体选择指导n n作为作为小小学生，我们的生活有可能有阳光，学生，我们的生活有可能有阳光，也同时有阴霾相伴，这段青春成长的足迹也同时有阴霾相伴，这段青春成长的足迹有可能歪歪斜斜，有可能一路坦途有可能歪歪斜斜，有可能一路坦途写写出心灵悟语，写出精神的跋涉，文体以夹出心灵悟语，写出精神的跋涉，文体以夹叙夹议的记叙文为佳。文学素养深厚的同叙夹议的记叙文为佳。文学素养深厚的同学，尽可尝试抒情散文笔法，寓情于事，学，尽可尝试抒情散文笔法，寓情于事，寓情于景，寓情于物。寓情于景，寓情于物。写作要求写作要求n n根据根据表达表达需要，确定表达的内容和中心；需要，确定表达的内容和中心；记事记叙文中，记事记叙文中，对事的选定对事的选定，叙事时材料叙事时材料的取舍的取舍，详略的处理详略的处理，结构的安排结构的安排以至以至语语言的运用言的运用，都要，都要围绕中心围绕中心进行。写人记叙进行。写人记叙文要通过典型事例表现人物思想品质的闪文要通过典型事例表现人物思想品质的闪光点，通过这些闪光点来表现人物的内心光点，通过这些闪光点来表现人物的内心世界。世界。n n选择恰当的表达方式，表达自己的意思。选择恰当的表达方式，表达自己的意思。记叙文以记叙文以记叙、描写记叙、描写为主要表达方式，根为主要表达方式，根据主题的需要可运用适当的抒情、议论。据主题的需要可运用适当的抒情、议论。n n运用运用联想和想象联想和想象，丰富表达的内容。，丰富表达的内容。写作材料的选择写作材料的选择：n n在我们日常生活中，有许多事都是我们在我们日常生活中，有许多事都是我们亲亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：下几点：n n如果根据题目的要求选定了某件事，你如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行就要对这件事进行认真的回忆认真的回忆，并，并仔细琢仔细琢磨磨，反复思考反复思考，挖掘挖掘出这件事中出这件事中含有的生含有的生活道理活道理，或，或找出它闪光找出它闪光的地方。的地方。n n要交代清楚时间、地点、人物、事件，要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事候，什么地方发生了怎样的事。n n必须把事情发生的环境写清楚必须把事情发生的环境写清楚。因为任。因为任何事情总是在一定的环境中发生、发展的。何事情总是在一定的环境中发生、发展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动表达感情，使文章更生动n n一般要按事情发展顺序，把一件事的起一般要按事情发展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。n n记事中要围绕中心，抓住重点，不要记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。面面俱到。重点部分重点部分（一般指事情发展（一般指事情发展高潮处）要高潮处）要详写详写，写，写具体具体，写，写详尽详尽，给，给读者以深刻的印象。读者以深刻的印象。n n写事离不开写人，同此在记事过程中，写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的一定要把人物的语言、神态、动作、心语言、神态、动作、心理活动理活动等写等写细致细致，写，写逼真逼真，这样才能表，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思这件事所包含的意义，即文章的中心思想。想。开头和结尾指导开头和结尾指导n n1 1广引用，总起收广引用，总起收。为了更好地表达青春。为了更好地表达青春的感悟、心灵的收获，以增强文章的容量，的感悟、心灵的收获，以增强文章的容量，可以巧妙地引用诗文，展示自己的文采。可以巧妙地引用诗文，展示自己的文采。如一学生以淡妆浓抹总相宜为题作文，如一学生以淡妆浓抹总相宜为题作文，他的主题是只有正确认识自己之后，才能他的主题是只有正确认识自己之后，才能发现自己的亮点。为此，他这样打开篇头：发现自己的亮点。为此，他这样打开篇头：n n n n首先，我想跨越时空，问一个问题：“你认为你最大的亮点是什么?”n n 也许徐志摩会说：“我最大的亮点是心中的康桥。”n n 也许达芬奇会说：“我最大的亮点是蒙娜丽莎那永恒的微笑。”n n 也许苏轼会说：“吾之亮点也，乃但愿人长久，千里共婵娟的那份心意。”n n 这个开头运用了众名人对什么是人生的亮点作了回答，对全文内容起到总领作用，下文便水到渠成地得以展开。n n 结尾也可在继续采用引用的手法，以揭示文章的主旨。如亮点一文的开头这样写道：n n 亮点，我们背囊中的宝物，只有正确认识自己亮点，我们背囊中的宝物，只有正确认识自己之后，才会发现自己的亮点，哪怕只有一滴雨露，之后，才会发现自己的亮点，哪怕只有一滴雨露，但也能折射出太阳的光辉，更何况但也能折射出太阳的光辉，更何况“铩羽之鸟亦铩羽之鸟亦欲飞欲飞”!n n 亮点，是西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总亮点，是西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜，只要你淡妆浓抹，定是生活的北斗星。相宜，只要你淡妆浓抹，定是生活的北斗星。这个结尾分别直接或间接引用了诗句，在这个结尾分别直接或间接引用了诗句，在丰富的文化氛围中突出了文章的主题，严丰富的文化氛围中突出了文章的主题，严谨扣题。谨扣题。n n 2借修辞，创意境借修辞，创意境。如果你的胸中藏着丰。如果你的胸中藏着丰富而细腻的情感积累，不妨从小处落笔，富而细腻的情感积累，不妨从小处落笔，写出曾经历过的一次磨难、坎坷。这就可写出曾经历过的一次磨难、坎坷。这就可以借助修辞之法，烘心中之情就可使文以借助修辞之法，烘心中之情就可使文章开头生动形象，情景交融。如章开头生动形象，情景交融。如失败的失败的滋味滋味一文是这样开头的：一文是这样开头的：n n 天空中彤云密布，板着脸蔑视；树木低着头，轻蔑地嘲笑；小草在地下窃窃私语，好像故意在躲避我。我第一次尝到了失败的滋味，灰心丧气地徘徊。n n 这个开头首先用拟人之法突出“一切事物冷酷无情n n 成长也是艰难的跋涉。穿越伤心地铁后，成长也是艰难的跋涉。穿越伤心地铁后，是是条曲折的山路，身后蜿蜒，脚步依稀前面，条曲折的山路，身后蜿蜒，脚步依稀前面，长满荆棘，堆满鲜花。勇敢地追寻，路就会在长满荆棘，堆满鲜花。勇敢地追寻，路就会在脚下延伸，成长即路。脚下延伸，成长即路。n n 成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀；成长的故事很多很多，有欢乐也有悲哀；成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感成长的岁月很长很长，需要我们一点一滴去感悟。岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希悟。岁月不会回头，抓住今天的每一秒，把希望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，望系于明天的彩云，成长就是希望编织的彩带，串连回忆和向往。串连回忆和向往。请欣赏：请欣赏：n n关于成长的作文开头和结尾关于成长的作文开头和结尾 n n-记忆里，童年的天空清透清透。轻轻一记忆里，童年的天空清透清透。轻轻一下，就掐出水。下，就掐出水。n n-日子在脚下，脚下踩出平静的声音。日子在脚下，脚下踩出平静的声音。终于，我不知不觉地成长了。后来，在某终于，我不知不觉地成长了。后来，在某个清晨的镜子里，看见微笑，熟悉而陌生个清晨的镜子里，看见微笑，熟悉而陌生的微笑。儿时的影像是珍贵的，回想从前，的微笑。儿时的影像是珍贵的，回想从前，在易碎而晶莹的玻璃柜里，没有出没。新在易碎而晶莹的玻璃柜里，没有出没。新的生活时代代替了回忆，填补了心中的空的生活时代代替了回忆，填补了心中的空白，让理想蠢蠢欲动。白，让理想蠢蠢欲动。n n-停在每一个成长的心灵驿站，以怎样停在每一个成长的心灵驿站，以怎样的心情看待走过的一段旅程就标志着在如的心情看待走过的一段旅程就标志着在如何成长着的字迹。童年固然美好，今时亦何成长着的字迹。童年固然美好，今时亦多精彩。于是，我们都是感悟着的成长，多精彩。于是，我们都是感悟着的成长，思考着的成长，无悔着的成长。成长的我思考着的成长，无悔着的成长。成长的我们，把一切隐藏在心底，唯有留在心海的们，把一切隐藏在心底，唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰涟漪在一层层的明晰n n-蓦然回首，发现我们已渐渐长大。不知蓦然回首，发现我们已渐渐长大。不知从什么时候起，从什么时候起，10岁这个字眼已时常挂在嘴边。岁这个字眼已时常挂在嘴边。曾几何时，认为曾几何时，认为10岁是那么神圣，只知道那时岁是那么神圣，只知道那时我们长大了，成人了，可以飞得更高更远。而我们长大了，成人了，可以飞得更高更远。而此时，当我真正要面对它的时候，突然感到一此时，当我真正要面对它的时候，突然感到一种莫名的手足无措。我担心自己是否能够充分种莫名的手足无措。我担心自己是否能够充分理解理解10岁这一平凡数字所蕴藏的丰富内涵，但岁这一平凡数字所蕴藏的丰富内涵，但我明白，我明白，10岁意味着责任。也许成长本身就是岁意味着责任。也许成长本身就是一种责任吧一种责任吧!n n-曾经苦涩的日子，在回忆的画面里，已酿成芬芳。每当夜幕迈着轻盈的步伐姗姗而来，白昼的繁荣和喧闹渐渐销声匿迹，在朦胧和宁静的夜晚，我常常陷入无边的回忆之中。在回忆中，那曾经许下的愿望与美丽的诺言，那执著的坚持与不懈的努力，都化为幸福的叶片，被我精心收藏。n n-是的，成长记录着痛苦，也镌刻下欢乐。是的，成长记录着痛苦，也镌刻下欢乐。沿着成长的足迹，一步步，我们击向成熟沿着成长的足迹，一步步，我们击向成熟走向未来。走向未来。n n-时间从指间不经意地弹落，往昔的格子爬时间从指间不经意地弹落，往昔的格子爬满了蜘蛛的足印。它正在里面结网，把每一满了蜘蛛的足印。它正在里面结网，把每一个格子都尘封起来，只是有的地方密密麻麻个格子都尘封起来，只是有的地方密密麻麻模糊难辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。这模糊难辨，有的地方稀稀疏疏明朗清晰。这种感觉是用灰土裹着的黄金，如果不去品它，种感觉是用灰土裹着的黄金，如果不去品它，便永远不知道它的真正价值，那就是成长的便永远不知道它的真正价值，那就是成长的故事。故事。n n-成长是一曲刚健的歌谣。走进田间地成长是一曲刚健的歌谣。走进田间地头，听拔节声声，走进森林旷野，听万籁头，听拔节声声，走进森林旷野，听万籁和鸣。噪动与喧腾，追逐与奋争，这就是和鸣。噪动与喧腾，追逐与奋争，这就是成长的旋律。在成长的行列里，弹奏的是成长的旋律。在成长的行列里，弹奏的是辉煌的音响。辉煌的音响。n n-成长是成长是道色彩的流程。飘去了鲜艳道色彩的流程。飘去了鲜艳的连衣裙，飞走了粉红的蝴蝶结。一身校的连衣裙，飞走了粉红的蝴蝶结。一身校服，一围凝重的色彩。不见了童话书上多服，一围凝重的色彩。不见了童话书上多彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃。彩的封面，看到的是教科书一脸的严肃。堆积的课本一如大山的深沉。堆积的课本一如大山的深沉。切浮躁归切浮躁归于沉静，昔日绚丽的色彩只去装点青春的于沉静，昔日绚丽的色彩只去装点青春的梦境。梦境。